S tudenters språkutveckling i högre utbildning

En utmaning för högskolans lärare

Lotta Bergman

Röster ur debatten

”Våra studenter kan inte svenska.” ”Den ordlösa generationen” ”Svensklärare kan inte svenska.” ”Studenter förstår inte poängen med att erövra kunskap genom att läsa.” Lotta Bergman

Syfte

Att utveckla kunskap om hur en grupp universitetslärare inom ramen för en forskningscirkel tillsammans utvecklar sin kompetens i att stödja studenter i deras akademiska skriftspråksutveckling.

Kommande artiklar En första artikel har fokus på forskningscirkeln som resurs för förändring av deltagarnas förståelse av hur de kan stödja studenterna. Den andra artikeln behandlar deltagarnas projekt och hur de växte fram, liksom frågor om hur deltagarna ser på projektens potentialer för studenters språkutveckling. Lotta Bergman

Forskningscirkelns tre faser

Erfarenhetsbaserad och forskningsbaserad kunskap möts.

Problemet diskuteras i all sin komplexitet.

Deltagarna genomför undersökningar i sina egna praktiker. Resultatet publiceras i en rapport. Lotta Bergman

”Jag har funderat mycket på hur jag ska göra detta i min egen undervisning”.

“Det finns en stor osäkerhet bland handledarna.” “Kollegorna känner att dom saknar kompetens för detta.” “Vi vet inte hur vi ska hantera det.” Lotta Bergman

Exempel på litteratur som lästes under första terminen

Blåsjö, Mona ( 2004).

Studenters skrivande i två kunskapsbyggande miljöer.

Stockholm: Almqvist & Wiksell. Chanock, Kate (2000). Comments on Essays. Do students understand what tutors write?

Teaching in Higher Education, 5

(1), 95-105.

Lea, Mary R., Street, Brian (1998). Student Writing in Higher Education. An Academic Literacies Approach.

Studies in Higher Education, 23

(2), 157 172.

Løkensgard Hoel, T. (2010).

Skriva på universitet och högskolor. En bok för lärare och studetner.

Lund: Studentlitteratur.

Zepke, N. 6 Leach, L. (2007). Improving student outcomes in higher education. New Zealand teachers’ views on teaching students from diverse backgrounds.

Teaching in Higher Education, 12

(5-6), 655-668. USA: Harvard University Press.

Interaktion och reflektion i process

b erättelser erfarenhetsutbyte perspektivbyte igenkänning bekräftelse erkännande ord och begrepp kritisk granskning utmaning vidgad kunskap och förståelse Lotta Bergman

Deltagarnas projekt

• Att skolas in i ett yrke genom språket • Att läsa akademiska texter • Vem besöker studieverkstan och varför?

• Källkritik i ämnet historia • Hur förstås skriftlig respons av studenterna • Vetenskaplig uppsatstrappa • Litterär gestaltning som lärandeform • Feedback på studenters texter.

Lotta Bergman

Resultat av forskningscirkelns arbete

• Konkreta tips om stödjande praktiker (t.ex. textsamtal, kortskrivande, formativ feedback).

• Ord och begrepp för att tala om studenters språkutveckling och för att utveckla sin förståelse av studenters språkliga utveckling och hur den kan stödjas. • Redskap för att arbeta språkutvecklande i den egna undervisningen men också för att arbeta mer övergripande, på institutionell nivå och tillsammans med kollegor med frågor som rör studenters språkutveckling.

• Redskap för att kritiskt granska den egna praktiken.

• Ett nätverk av kontakter.

• Handlingsberedskap för förändring.

Referenser i urval

Bailey, R. (2010). The role and efficacy of generic learning and stydy support. What is the experience and perspective of academic staff?

Journal of Learning Development in Higher Education

2, 1-14. Blythman, M. & Orr, S. (2002). A joined-up policy approach to student support. In Peelo, M. & Wareham, T. (Eds.)

Failing Students in Higher Education.

Buckingham: Open University press and the Society for Research in Higher Education. p. 45-55.

Duff, P. (2010). Language socialisation into academic discource communities.

Annual Review of Applied lingusitics

30, 169-92.

Haggis, T. (2006). Pedagogies for diversity. Retaining critical challenge amidst fears of ‘dumbing down’.

Studies in Higher Education

31, no. 5, 521-35.

Hyland, K. (2006).

English for academic purposes.

New York: Routledge.

Lea, Mary R., Street, Brian (1998). Student Writing in Higher Education. An Academic Litteracies Approach.

Studies in Higher Education, 23

(2), 157-172.

Persson, S (2007).

Forksningscirklar – en vägledning.

Malmö: Resurscentrm för mångfaldens skola, Malmö stad.

Somekh, B (2006).

Action Research. A methodology for change and development.

New York: Open Universiy Press.