Transcript ***** 1

І.Мета портфоліо
ІІ. Педагогічна скарбниця
1. Педагогічне есе
2. Життєві принципи
ІІІ. Особисті дані
1. Візитна картка
2. Дані про освіту
3. Відомості про курсову перепідготовку
4. Відомості про атестацію
ІV. Я – вчитель
1. Результативність педагогічної діяльності
2. Педагогічні надбання
V. Науково- методична діяльність
1. Узагальнення ППД
2. Участь в роботі ШМО
VІ. Я – вихователь
1. Напрями індивідуальної роботи
2. Напрями виховної роботи
3. Правила заборони
4. Правила дозволу
VІІ. Творчий фотоколаж
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
визначення динаміки самоосвітніх результатів
відслідковування індивідуального прогресу вчителя
демонстрація педагогічних здібностей та практичне застосування освітніх надбань
розвиток мотивації, готовності педагога до свідомої ефективної цілеспрямованої
самоосвіти
розвиток рефлексивної і самооцінювальної діяльності
поширення можливостей самонавчання
прискорення процесу оцінювання з визначенням діапазону професійних можливостей
учителя
фіксація зміни й зростання за певний час
забезпечення неперервності самоосвіти
сприяння післядипломній освіті вчителя у міжкурсовий період
підвищенню рівня методичної культури
сприяння еволюції професійної педагогічної діяльності
систематизація навчальних матеріалів
напрацювання досвіду для демонстрації адміністрації закладу, членам
методичного об’єднання вчителів початкових класів
демонстрування досягнення менш досвідченим колегам
забезпечення підгрунтя для участі у конкурсах фахової майстерності
сприяння розширенню методичного діапазону освітнього заклад
•
Професія - вчитель
Живе лиш той, хто не живе для себе,
Хто для інших виборює життя.
•
•
•
•
•
•
В. Симоненко
Більшість людей все життя прагнуть вчитися, пізнавати, відкривати та розвивати в собі нові
якості, можливості і здібності, бути всебічно розвиненими, вихованими.
Досягнувши певних цілей, людина намагається передати свою майстерність іншим,
поділитись своїм досвідом. До такої категорії відносяться вчителі, вихователі, викладачі, які
передають своїм підопічним свої знання, при цьому залишаючись відданим своїй справі.
Я із задоволенням належу до цієї необхідної частини суспільства.
В руках педагога доля підростаючого покоління, майбутнє суспільства. Саме вчитель вчить
людину бути ЛЮДИНОЮ.
Обрати шлях вчителя – не кожен наважиться. Бути вчителем – моя мрія з дитинства. Ще
маленькою мені подобалося навчати своїх подруг, виставляти їм оцінки, вести «класний
журнал». Для мене професія вчителя була недосяжною. Мені здавалося, що педагогом може
стати лише той, хто обізнаний у всіх сферах життя, відкритий, небайдужий, люблячий. І
треба знати не тільки свій предмет, а й допомагати, скеровувати, виховувати тощо.
•
•
•
•
Але років 15-20 тому це ще було так. Сьогодні ж людські цінності змінилися. Професія вчителя стала
«немодною», неприбутковою. Багато молоді залишають школу і шукають «кращої» долі. В педагогічні
інститути ідуть тільки заради вищої освіти, або щоб не йти в армію. Тільки той залишається, хто
відчуває дітей, їх прагнення, мріє допомогти їм в житті . І задача його полягає в тому, щоб змінити на
краще ставлення до життєвих цінностей, зберегти ті духовні, моральні якості, які в наш час , на
жаль, посідають останнє місце. Дуже моторошно стає від думки, що для нашої молоді тільки гроші є
головними і саме вини вирішують все.
Хоч працювати приходиться в нелегких умовах, кожного дня, йдучи на роботу, я знаю що мене
чекають посмішки учнів, їх голоси, оченята. І щодня разом з ними я вчусь, радію їхнім успіхам і
досягненням. Звичайно, без проблем не буває. Але ж саме труднощі нас і загартовують. Мене не
залишає бажання підвищувати свою педагогічну майстерність. Ще з невеликим досвідом, я
намагаюсь впроваджувати в своїй роботі інноваційні начальні технології, відшукую для своїх учнів
оптимальні методи навчання, намагаюсь кожен урок зробити цікавим.
Я вважаю, що бути вчителем – моє покликання. І у мене є тільки один шлях – наділити своїх
вихованців навіть у малому бачити великий зміст.
МОНІТОРИНГ УЧАСТІ УЧНІВ У КОНКУРСАХ
ТА ОЛІМПІАДАХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
№ з/п
Рік
Рівень
Вид
Результат
1
2007-2008 н. р.
Шкільний
конкурс
ім. П. Яцика
І місце
2
2007-2008 н. р.
Районний
конкурс
ім. П. Яцика
ІІ місце
3
2008-2009 н. р.
Шкільний
конкурс
ім. П. Яцика
І місце
4
2008-2009 н. р.
Районний
конкурс
ім. П. Яцика
ІІІ місце
5
2010 -2011 н. р.
шкільна
олімпіада
ІV місце
6
2011-2012 н. р.
шкільна
олімпіада
ІV місце
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ППД
№ з/п
Рік
Тема ППД
Вид
1
2007 р
Завдання для моніторингового
дослідження якості знань з
математики в 3 класі
Методичний посібник
2
2007 р
Дидактичні матеріали з
української мови
Методичний посібник
3
2008 р
Апробація зошита з „ Я і
Україна“( 3 клас)
Аналітичний
матеріал
4
2013 р
Дидактичні матеріали з
української мови 4 клас
Методичний посібник
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ППД
УЧАСТЬ В РОБОТІ МЕТОДИЧНОГО ОБ ’ ЄДНАННЯ
№ з/п
Тема, проблема
Форма участі
Дата
виконання
1
Аналіз навчально-виховної роботи, пошук нових
форм і методів роботи з учнями
Виступ на засіданні
ШМО
2008 р.
2
Робота з батьками майбутніх першокласників на
період літніх канікул
Робота з
громадськістю
2009 р
Розгляд показників творчої обдарованості дітей
Робота в творчій
групі
2009 р
3
Навчити дітей мислити- головна умова
формування загальнопізнавальних умінь
Методичні
рекомендації
2010 р
4
Система матеріального та морального
заохочення обдарованих учнів
Виступ на засіданні
ШМО
2010 р
Забезпечення наступності дошкільної і
початкової освіти з питань впровадження
здоровязберігаючих технологій
Методичні
рекомендації
2011 р
Розвиток конструктивно-художніх вмінь
молодших школярів на уроках трудового навчання
Виступ на засіданні
ШМО
2011 р.
УЧАСТЬ В РОБОТІ МЕТОДИЧНОГО ОБ ’ ЄДНАННЯ
РОБОТА З НАСТУПНОСТІ ДНЗ І ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
№
з/п
Тема, проблема
Форма участі
Дата
виконання
1
Звя зок школи і ДНЗ. Відвідування
відкритого заняття в ДНЗ
„Сонечко“„Принцеса з дитинства“
Виступ ,
методичні
рекомендації
2012 р.
2
Відвідування відкритого заняття з
розвитку мовлення, навчання грамоти і
математики в ЦРД „Калинка“
Виступ ,
методичні
рекомендації
2012 р
3
Підготовка 6-річної дитини до вступу в
школу
Участь у заходах
Дня відкритих
дверей
2012 р
РОБОТА З НАСТУПНОСТІ ДНЗ І ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
№
з/п
Тема, проблема
Форма участі
Дата
виконання
1
Звя зок школи і ДНЗ. Відвідування
відкритого заняття в ДНЗ
„Сонечко“„Принцеса з дитинства“
Виступ ,
методичні
рекомендації
2012 р.
2
Відвідування відкритого заняття з
розвитку мовлення, навчання грамоти і
математики в ЦРД „Калинка“
Виступ ,
методичні
рекомендації
2012 р
3
Підготовка 6-річної дитини до вступу в
школу
Участь у заходах
Дня відкритих
дверей
2012 р









вивчення індивідуальних особливостей, специфіки умов їх розвитку;
встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною;
створення у класному колективі умов для прояву і розвитку реальних і
потенційних можливостей учнів, задоволення соціально цінних і особистісно
значущих інтересів та потреб учнів;
вивчення та врахування в роботі стану фізичного, психічного та соціального
здоров’я учнів;
розв’язання питання соціальної адаптації учнів в умовах дитячого та
педагогічного колективу;
надання індивідуальної допомоги учням, які мають проблеми в адаптації до
життєдіяльності класу, відносин з учителями, вихователями, іншими
членами колективу навчального закладу;
превентивна робота з учнями "групи ризику” (що виховуються у
неблагополучних сім’ях, схильні до правопорушень, мають шкідливі звички);
сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення,
саморозвитку;
діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, облік
їхніх особистих досягнень.

Громадянське виховання

Родинно-сімейне виховання

Військово-патріотичне виховання
 Трудове виховання

Художньо-естетичне виховання
 Екологічне виховання
 Моральне виховання
 Залучення до здорового способу життя
 Взаємодія школи, батьків, дітей
•
Обов'язковість щоденної самопідготовки.
•
Економний розподіл часу, відведеного на заняття.
•
Забезпечення порядку на робочому місці.
•
Наявність усіх необхідних для занять підручників і приладдя.
•
Обов'язкове дотримання кожним учнем правил дозволу та
заборони.
НЕ
запізнюватись на заняття;
неекономно витрачати час на роботу;
порушувати тишу;
відволікати увагу інших дітей;
займатися сторонніми справами;
розмовляти з вихователем у повний голос;
голосно давати консультації;
недобросовісно виконувати завдання;
ухилятися від виконання завдання;
створювати шум поза класом, коли дозволили вийти.
МОЖНА
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
самостійно планувати та виконувати роботу;
використовувати посібники та довідкову літературу;
із дозволу вихователя змінювати робоче місце;
надавати допомогу товаришеві;
робити перерви для короткочасного відпочинку;
повторювати вивчений матеріал або працювати з навчальною
літературою;
перевіряти роботу товаришів, коли своє завдання виконане;
при поганому самопочутті просити дозволу вихователя для
додаткового відпочинку;
виконувати індивідуальні завдання вчителя для уроків (доповідь,
реферат);
читати книги, рекомендовані для позакласного читання; .
учити вірші для конкурсів.
•
Відмова від покарань.
•
Використання різних форм заохочень, стимулюючих самостійне виконання
завдань.
•
Сприяння старанному ставленню учнів до самостійної роботи.
•
Неприпустимість під час самопідготовки повчальних бесід, зауважень, які
відволікають увагу вихованців.
•
Мінімальні за часом та обсягом пояснення вчителя.
•
Терпляче ставлення до помилок учнів під час роботи.
•
Заохочення наполегливості та завзятості школярів при виконанні завдань.
•
Залучення вихованців до посильної допомоги товаришам.