Transcript Taksonomi Bloom`s Fix

Sistiana Windyariani
Pendidikan Biologi
UMMI 2011
HARAPAN : kemampuan
berpikir siswa dapat
dikembangkan semaksimal
mungkin,
Memulai dengan membuat
TUJUAN PEMBELAJARAN dan
PENILAIAN yang banyak
menuntut siswa untuk berpikir
Tujuan
Pembelajaran
Tujuan
Umum
Tujuan
Pendidikan
Harus
mengembangkan:
1. Kognitif
2. Psikomotorik
3. Afektif
Tujuan
Instruksi
Assessment
DOMAIN KOGNITIF
Menekankan aspek
intelektual siswa;
pengetahuan dan
kemampuan berpikir
TAKSONOMI
BLOOM’S
1971
Taksonomi Bloom-Ranah Kognitif
Tingkatan
Definisi
Contoh Kata Kunci
1. Pengetahuan
(ingatan)
Kemampuan untuk menyatakan
kembali, istilah, fakta, prosedur,
konsep , prinsip, yang telah
dipelajarinya.
Mendaftar, label, nama garis
besar, meniru, menetapkan,
menggambarkan
2. Pemahaman
Mengerti maksud materi yang
dipelajari, dapat menafsirkan,
menyatakan kembali dalam katakata sendiri
Jelaskan, tafsirkan, nyatakan
jembali, terjemahkan,
uraikan dengan kata-kata
sendiri, merangkum
3. Aplikasi/
penerapan
Menggunakan materi (prinsip,
aturan, metode) yang dipelajari
telah dipelajari dan
menghubungkan atau menerapkan
dengan kehidupan nyata
Perlihatkan, operasikan,
mengubah, menggunakan,
menghasilkan
4. Analisa
Kemampuan menguraikan suatu
informasi yang dihadapi menjadi
komponen-komponennya,
sehingga struktur informasi serta
hubungan antar komponen
informasi tersebut menjadi jelas.
Membagi,
membedakan,
mengkategorikan,
mengklasifikasikan,
dan menguraikan
Kelompokkan hewanhewan yang ada
didepanmu ini
berdasarkan
perbedaan dan
persamaan ciri yang
tampak!
5. Sintesa
Mengkombinasikan
pengetahuan, konsep-konsep
dan pengertian yang terpisah ke
dalam suatu kesatuan dan
bacaan yang utuh
Mengkombinasikan,
menghubungkan,
mengkategorikan,
menyusun kembali
..
Menilai, menghargai,
mengembangkan,
membenarkan,
menggantungkan
Menurutmu apakah
susunan rangkaian
alat percobaan ini
sudah benar?
6. Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai
atau kepatutan dengan
mengaplikasikan kriteria yang
tepat dalam suatu cara yang logis
KOGNITIF
TAKSONOMI BLOOM’S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pengetahuan
Pemahaman
Aplikasi
Analisa
Sintesa
Evaluasi
Mengapa??
TAKSONOMI BLOOM’S REVISI
1. Ranah
Pengetahuan
2. Ranah Kogitif
Proses
Factual
Knowledge
Knowledge
Conceptual
Procedural
Remember
Comprehension
Understand
Application
Application
Analysis
Analysis
Synthesis
Evaluation
Evaluation
Create
Cognitive Process
Metacognitive
Knowledge dimention
Bagan yang menunjukkan Revisi Taksonomi Bloom
Dimensi Pengetahuan, Anderson &
Krathwohl, 2001
Tipe Pengetahuan
1. Pengetahuan
faktual
2. Pengetahuan
konseptual
Definisi
Macamnya
Pengetahuan yang
berupa potonganpotongan informasi
yang terpisahterpisah atau unsur
dasar yang ada dalam
suatu disiplin ilmu
tertentu
1.1 Pengetahuan
tentang terminologi
Pengetahuan yang
menunjukkan saling
keterkaitan antara
unsur-unsur dasar
dalam struktur yang
lebih besar dan
berfungsi bersamasama
2.1 Pengetahuan ttg
klasifikasi dan
kategori
1.2 Pengetahuan
tentang bagian detail
dan unsur-unsur
2.2 Pengetahuan ttg
prinsip dan
generalisasi
2.3 pengetahuan ttg
teori, model, dan
struktur
Contoh
Unsur-unsur
mendasar yang harus
diketahui siswa:
Kosakata, simbol
musik, sumber alam
utama, sumber
informasi yang dapat
diandalkan
Antar hubungan
unsur-unsur
mendasar dalam
struktur: waktu
geologi, teorema
phytagoras, hukum
supply dan demand,
teori evolusi
3. Pengetahuan
prosedural
Pengetahuan ttg
bagaimana
mengerjakan sesuatu,
baik yang bersifat rutin
maupun yang baru.
3.1 Pengetahuan ttg
keterampilan khusus
yang berhubungan
dengan bidang tertentu
3.2 pengetahuan ttg
teknik dan metode yg
berhubungan dengan
suatu bidang tertentu
3.3 Pengetahuan ttg
kriteria untuk
menentukan kapan
suatu prosedur tepat
digunakan
4. Pengetahuan
Metakognitif
Pengetahuan ttg kognisi
secara umum dan
pengetahuann tentang
diri sendiri
4.1 Pengetahuan ttg
strategi
3.1 pengetahuan
menimbang, memipet,
menggunakan
mikroskop
3.2 pengetahuan ttg
metode ilmiah,
pengetahuan ttg metode
mengukur kepadatan
poplasi suatu spesies
3.3 pengetahuan kriteria
penggunaan teknik
sampling yang tepat,
4.2 pengetahuan ttg
tugas kognitif
4.1 pengetahuan bahwa
mengulang-ngulang
informasi merupakan
salah satu cara untuk
mengingat
4.3 Pengetahuan ttg diri
sendiri
4.3 pengetahuan ttg
kemampuan yg dimiliki.
Dimensi Proses
Kognitif
Dimensi Proses
Kognitif
1. Mengingat
(Remember)
Definisi
Menarik kembali informasi yg
tersimpan dalam memori jangka
panjang
Macamnya
Memanggil pengetahuan
relevan dari memori jangka
panjang
1.1 Mengenali (Recocnizing)
1.2 Mengingat (Recalling)
2. Memahami
(understand)
Mengkonstruk makna atau pengertian
berdasarkan pengetahuan awal yg
dimiliki, mengaitkan informasi baru dg
pengetahuan yg dimiliki
2.1 Menafsirkan (interpreting)
2.2 Memberikan contoh
2.3 Mengklasifikasikan
2.4 Meringkas (summarising)
2.5 Menarik inferensi
2.6 Membandingkan
2.7 Menjelaskan (explaining)
3. Mengaplikasikan Mencakup penggunaan suatu
(appliying)
prosedur guna menyeleseikan
masalah/mengerjakan tugas
3.1 Menjalankan (executing)
4. Menganalisis
(analyzing)
4.1 Membedakan
Menguraikan suatu permasalahan
atau obyek ke unsur-unsurnya dan
mennetukan saling keterkaitan antar
unsur tersebut dan struktur besarnya
3.2 Mengimplementasikan
(implementing)
4.2 Mengorganisir
4.3 Menemukan pesan tersirat
5. Mengevaluasi
6. Membuat
(create)
Membuat suatu pertimbangan
berdasarkan kriteria dan standar yang
ada
5.1 Memeriksa (cheking)
Menggabungkan beberapa unsur
menjadi suatu bentuk kesatuan,
mencakup kemampuan untuk
menghasilkan sesuatu yg baru dg cara
mengorganisir beberapa unsur atau
bagian menjadi suatu pola atau
struktur yg sebelumnya tidak tampak
6.1 Menghasilkan (generating)
5.2 Mengritik (critiquing)
6.2 Merencanakan (palnning)
6.3 Memproduksi (producing)
Tabel Taksonomi Bloom
Dimensi Kognitif Proses
Dimensi
Pengetahuan
1. Mengingat
1.
Faktual
2. Konseptual
3. Prosedural
4.
Metakognitif
2.
Memahami
3.
Mengaplikasikan
4.
Menganalisis
5. Evaluasi
6. Membuat
Contoh Soal
Contoh Persoalan
1.
2.
Jenis Domain Kognitif
dan Pengetahuan
Ilmu yang mempelajari segala aspek kehidupan
mikroorganisme disebut….
a. Mikrobiologi
c. virulogi
b. Bakteriologi
d. bioteknologi
C 1 (mengingat;
mengenali)
Inti sel pertama kali ditemukan oleh….
a. Robert Brown c. Max Schultze
b. Robert Hooke d. Rene Deutrochet
C1 (mengingat;
merecall)
Pengetahuan Faktual;
Pengetahuan
terminologi
Pengetahuan ttg bagian
detail
3. Sepasang suami istri normal, masing-masing
membawa sifat albino. Bila suami istri tersebut
merencanakan mempunyai anak 4 orang,
kemungkinan bahwa semua anaknya tidak albino
adalah….
a. 0,2500
c. 0,3164
b. 0,5000
d. 0,3000
C 3 (mengaplikasikan;
menjalankan)
4. Semua sel berasal dari hasil pembelahan sel-sel
sebelumnya SEBAB Sel merupakan satuan struktural
dan fungsional
C2 (pemahaman;
menjelaskan)
5. Diantara jenis paku-pakuan yang disebut dibawah ini
mempunyai megasporofil dan mikrospporofil
adalah….
a. Lycopodium sp
b. Selaginella
c. Equisetum debile
d. Marsile crenata
C2 (pemahaman;
klasifikasi)
Pengetahuan
konseptual;
pengetahuan ttg prinsip
dan generalisasi
6. Pada musim kemarau panjang, sering terjadi kejadian
“aneh” di suatu danau. Air danau yang tadinya jernih
berubah menjadi hijau dan beberapa hari kemudian
banyak ikan-ikan kecil yang mati. Setelah beberapa hari
ikan-ikan besar juga banyak yang mati. Bagaimanakah
hubungan semua kejadian itu? Mengapa bisa terjadi?
C4 (Menganalisis;
mengorganisir)
7. Data hasil percobaan:
C5 (Mengevaluasi;
memeriksa)
Suhu 0C
Frekuensi Menutup dan
Membuka
26
24
16
16
6
7
Nita menyimpulkan bahwa suhu berpengaruh terhadap
frekuensi bernapas ikan. Apakah kesimpulan yang diambil
Nita sudah tepat?
8. Beberapa jenis buah-buahan
C6 (Membuat;
mengandung amilum (misalnya pisang). merencanakan)
Rumuskanlah hipotesis yang sesuai
untuk fenomena tersebut! Berdasarkan
hipotesis tersebut buatlah rancangan
kegiatan untuk menguji hipotesis yang
kalian buat!
TERIMA KASIH
ATAS
PERHATIAN