Transcript Teorías de la Percepción Selectiva

TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN
SELECTIVA
Percepción
Las palabras clave para definir la percepción son selección y
organización. Es común que personas diferentes perciban en forma
distinta una situación, tanto en términos de lo que perciben en forma
selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo
percibido.
En el funcionalismo se dio la importancia de cómo saber en qué forma
la estructura de nuestros preceptos reflejaba la estructura de los
estímulos correspondientes, era averiguar por qué muchos de estos
quedaban fuera del proceso perceptivo; el esclarecimiento de por qué
se perciben unas cosas y no otras, estando todas presentes por igual en
los sentidos, llevó a señalar la importancia de los factores
motivacionales y del interés subjetivo en la percepción.
Teoría de las diferencias individuales
A principios del siglo XX estalló un gran debate, naturaleza frente a
educación, centrado en la cuestión de las fuentes de la variabilidad o
unicidad en la personalidad humana. A medida que los psicólogos
emprendían estudios sobre la motivación y el aprendizaje humano, fue
quedando cada vez más claro que todas las personas eran diferentes en
cuanto a su estructura psicológica. Se descubrió que la personalidad de
cada ser humano era distinta de las demás. A pesar de compartir las
pautas de conducta de su cultura, cada individuo tenía una estructura
cognitiva distinta.
La teoría de las Diferencias Individuales se centra en la psicología de las
personas, ya que la audiencia deja de ser una masa homogénea y cada
miembro tiene características que lo hacen diferente a otro, por lo que
su conducta y su personalidad pueden ser diferentes. Se explica que los
individuos tenderían a exponerse a los mensajes de los medios en
función de sus intereses personales y predisposiciones, gracias a esto
se descartó la teoría del supuesto impacto de los mensajes mediáticos
ya que los individuos recordaban mejor lo que les resultaba favorable.
Teoría del aprendizaje social
Esta aproximación teórica de los efectos de los medios de
comunicación procede de los psicólogos behavioristas o conductistas,
del modelo estímulo-respuesta. Desarrollada en el campo de los
medios de comunicación en los años setenta por el psicólogo social
Albert Bandura. La teoría dice que los individuos aprenden conductas
mediante:
La observación de otros individuos (modelos) que realizan la misma
conducta.
Lo que dará lugar a un efecto de imitación de las conductas
desarrolladas por estos individuos (modelos).
Los medios de comunicación son una fuente de aprendizaje mediante
la observación de modelos o conductas expuestas. Para que los
receptores aprendan a partir de los contenidos expuestos en los
medios es necesario seguir una serie de pasos.
El individuo debe estar expuesto al contenido de los medios de
comunicación e, igualmente, prestar atención al mismo.
El sujeto en cuestión debe ser capaz de recordar la conducta que ha
observado y pensar sobre ella lo que se denomina como repetición
cognitiva.
La persona debe poseer la habilidad cognitiva y motivación suficiente
para realizar la conducta que ha aprendido.
La motivación se mantiene mediante algún tipo de reforzamiento que
es lo que incita a la realización o imitación de una conducta. La edad y
el sexo son dos variables importantes para tener en consideración en
los efectos de imitación o modelaje.
Otras variables importantes son:
La similitud entre el modelo representado y el receptor
La credibilidad del modelo
El contexto en el que se encuentra el receptor
Las semejanzas y diferencias entre la vida del modelo y la vida del
receptor
El contexto en que se encuentra el receptor
El estado emocional del receptor
La percepción de la realidad de lo que el receptor está observando.
La crítica sobre la teoría del aprendizaje social dice que los efectos en
ésta son demasiado artificiales y, por lo tanto, se cuestiona la
generalización de los resultados al mundo real. Sin embargo,
investigaciones recientes realizadas en ambientes reales han obtenido
resultados favorables en torno a la existencia del efecto modelaje.
Teoría del aprendizaje.
Teoría funcionalista del aprendizaje. Conciben el aprendizaje como el
proceso adaptativo del organismo al medio mediante una serie de
actividades psíquicas o funciones dinámicas.
El conductismo
El conductismo es una corriente de la psicología cuyo padre es
considerado Watson, consiste en usar procedimientos experimentales
para analizar la conducta, concretamente los comportamientos
observables, y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos
como la introspección. Se basa en el hecho de que ante un estímulo
suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del
medio ambiente y emite una respuesta.
• Esta corriente considera como único medio de estudio la observación
externa, consolidando así una psicología científica. El conductismo
tiene su origen en el socialismo inglés, el funcionalismo
estadounidense y en la teoría de la evolución de Darwin, ya que estas
corrientes se fijan en la concepción del individuo como un organismo
que se adapta al medio (o ambiente).
Teoría del modelaje.
Es una contribución importante para entender la forma en que las
comunicaciones de masas pueden desempeñar un papel en el proceso
de socialización. Formulada originalmente en la década de los sesenta
como parte de una teoría del aprendizaje social más amplia.
El proceso del modelaje.
Es útil para describir la aplicación de la teoría del aprendizaje social
general a la adquisición de nuevos comportamientos a partir de las
representaciones de los medios. Los medios de comunicación son una
fuente de modelos atractivos y fácilmente disponibles. Y proporcionan
un modelaje simbólico de casi todas las formas concebibles de
conducta.
El proceso consiste en varias fases que pueden resumirse así.
1. Un miembro individual del público observa o lee algo acerca de una
persona (modelo) que está representando un modelo específico de
acción en el contenido de los medios.
2. El observador se identifica con el modelo, es decir, cree que es como
el modelo, quiere ser como el modelo o ve al modelo como algo que
vale la pena imitar.
3. El observador se da cuenta consciente o inconscientemente de que
el comportamiento observado o descrito será funcional.
4. El individuo recuerda las acciones del modelo cuando las confronta
con las circunstancias pertinentes y reproduce el comportamiento
como vía de respuesta a dicha situación.
5. La realización de la actividad reproducida en situaciones
estimuladoras adecuadas reporta al individuo algún tipo de alivio,
recompensa o satisfacción, lo que provoca la conexión entre los
estímulos y las respuestas modeladas que han de ser reforzadas.
6. El reforzamiento positivo incrementa la probabilidad de que el
individuo utilice la actividad reproducida como instrumento para
responder a situaciones similares.
Esta formulación se basa en conceptos complejos como “identificación”
y “comprensión” que son claramente subjetivos para el observador.
Esta teoría ha elevado el interés en el procedimiento del análisis de
contenido.
La teoría del modelaje es una formulación muy
prometedora para el estudio de las comunicaciones de masas, siempre
y cuando no se suponga que si los medios de masas modelan el
comportamiento el público lo adoptará como propio con toda
seguridad.