Transcript Document
מסוגלות חברתית מיומנויות ,כישורים, דחיה ורגישות נעה לוינגר [email protected] מסוגלות חברתית -הגדרה מכלול של התנהגויות (מילוליות ולא מילוליות) ,שמביאות לידי תוצאות מוצלחות מאינטראקציה עם אחרים ומונעות תוצאות שליליות. חלקן מורכבות ,חלקן בסיסיות למה זה כ"כ חשוב? Oכל סביבה היא חברתית Oאנחנו יצורים חברתיים Oחברות מלמדת אותנו דברים רבים לחיים: יצירת קשר ,לחלוק ,להשוות ,שיתו"פ, תחרות ,עימות\ נאמנות ובוגדנות ועוד ועוד. Oקשרים חברתיים טובים וחיוביים הם ערובה טובה יותר לבגרות מאושרת מאשר מנת משכל או הישגים לימודיים. Oאי אפשר לפצות על העדר כישורים חברתיים Oאין פידבק ישיר כמו בתחום הלימודי איך לומדים את זה? איך לומדים את זה? Oמהסביבה Oחשיפה Oבמקרה Oתכניות לימודיות שונות אז למה לא מלמדים? אז למה לא מלמדים? לא היינו חושבים ללמד כי לא היינו חושבים לעשות... משבר החברות של שנות ה2000 3מדדים של הסתגלות חברתית O קבלה דחייה על ידי קבוצת השווים Oהיכולת ליצור קשר חברי -דיאדי Oאיכות החברות הרווחה הפסיכולוגית של ילד ,אשר יש לו חברות אחת הדדית קרובה מאד לרווחה הפסיכולוגית של "מלך הכיתה" )(Favazza, 1997 3סטאטוסים סוציומטרים Oילדים מקובלים חברתית Oילדים דחויים Oילדים שקופים שני שלבים מרכזיים בהתפתחות הדחייה החברתית O ניצנים של דחייה -התנהגות הילד דחייה מתמשכת -התנהגות הקבוצה Oגם אם הילד ישנה את התנהגותו בעקבות טיפול הקבוצה תייחס לשינוי ייחוס סיבתי חיצוני. מה מצופה מהמורה במקרים כאלו? מה מצופה מהמורה במקרים כאלו? Oאקלים כיתתי (ה"מרחב" הכיתתי :פיזי, מילולי ועוד) Oלבדוק את עמדתו הפנימית כלפי הילד. Oלעודד גמישות תפקידית ולא נוקשות תפקידית ( .שקופים ודחויים ,ליצנים וכדו') Oהתייחסות לדחייה חברתית כבריונות (אולביאוס) דן אולביאוס2001 , פנימי גלוי תומך תומך מתעלל נגרר המעודד מתנגד אדיש מתנגד אדיש תומך פסיבי מגן קורבן מגן אפשרי משקיף לקות למידה וכישורים חברתיים Oליקויים בקריאת המפה החברתית Oליקויים בוויסות חושי Oליקויי שפה Oלקויות תפקוד של ההמיספירה הימנית ()NVLD Oלקויי קריאה Oליקויי כתיבה המשך... Oליקויים בהתארגנות/פונקציות ניהוליות Oקושי ביכולת לשאול שאלות Oהפרעות קשב וריכוז: Oמוסחות בקלות Oללא עכבות – חוסר יכולת להדחיק מחשבות Oאימפולסיביות – צא ,הכן ,היכון לקויי למידה ומחקרים סבירות גבוהה ל: Oהתנהגות לא נאותה בציבור Oיכולת נמוכה בפתרון בעיות חברתיות Oדחויים בחברה ומבודדים Oהגבה קיצונית לבעיות חברתיות קטנות Oפחות מעורבים בפעילות קהילתית המוניטין – הרושם הכללי O O O O O כתוצאה מכל הלקויות – קושי לקיים "חוזים חברתיים" ( מכונת הממתקים) אנו מקיימים בין עשרות למאות חוזים חברתיים ביום לקויות למידה – לא מצליחים לקיים חוזים חברתיים. ניצני דחיה – אופציה לתיקון דחיה מתמשכת – תפיסת מוניטין קבועה. תת מיומנויות חברתיות / ד"ר מל לוין Oתזמון והערכות :חברות כתהליך Oהתאמה ריגושית Oזיכרון חברתי Oחיזוי חברתי Oרלוונטיות חברתית -קריאת מפה :אנשים, מקום ,מטרה Oפרהלינגוויסטיקה – שפה לא מילולית פרהלינגוויסטיקה פרהלינגוויסטיקה 7% Oמהתקשורת מורכבת ממילים 93% Oמהתקשורת מורכבת מתנועות גוף, הבעות פנים ,תנוחה ,טון דיבור ,קירבה גופנית וכו' Oואז מפספסים 93%מהמסר. Oאם מישהו טועה בתקשורת מילולית – חושדים ביכולת האינטלקטואלית שלו Oאם מישהו טועה בתקשורת לא מילולית Oחושדים ביציבות הנפשית שלו. 4איזורים של תקשורת לא מילולית O O O O קינסיקה – שימוש בגוף לתקשורת (עולם של אימייל) בנים מתקשים יותר מבנות. קירבה – מרחב ציבורי ,חברתי ,אישי, אינטימי :קודים חברתיים תרבותיים ברורים. טון דיבור ( דגש במשפט ,ציניות" ,אני מקשיב לך") פריטי לבוש Oמתוך זה נגזרות המיומנויות הבסיסיות: מיומנויות בסיסיות יצירת קשר עין עמידה ותנוחת הגוף איכות הקול :טון הדיבור ,עוצמה ,קצב ובהירות. הבעות הפנים מרחק חברתי מחוות הגוף ,תנועות ראש ועוד לבוש הגיינה אישית מיומנויות מורכבות המיומנויות המורכבות O O O O O O O השתתפות חברית הכרה ברוח השוויון הבנה רגשית התנהגות פרו חברתית שליטה עצמית מיומנויות תקשורת מורכבות מיומנויות של משחק הוגן השתתפות חברתית Oהיכולת להצטרף לקבוצה Oיכולת ליזום אינטראקציות הצטרפות לקבוצה – אתגר חברתי O O O O כניסות לקבוצה: מקובלים חברתית :תצפית מהירה ,הפסקה טבעית ברצף ,תוקף לקבוצה. דחויים :מפריעים לרצף ,פעולה חודרנית ,עימות. שקופים :נותרים חגים מחוץ לקבוצה. הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות O O O O O וילסון ( )2006מחלקת אסטרטגיות הצטרפות על פי רמת סיכון: אסטרטגיות בסיכון נמוך: לחכות ולצפות לנסות ליצור קשר עין לחייך או לצחוק באופן התואם את פעילות האחרים הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות O O O O O O אסטרטגיות בסיכון נמוך-בינוני: להתקרב למשחק של אחרים להצטרף ללא מלל לחקות את פעולת האחר להביע הסכמה להציע חפץ או עזרה במהלך יוזמת ההצטרפות הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות O O O O O אסטרטגיות בסיכון בינוני -גבוה: לתת מידע לילדים המשחקים לבקש מידע מהילדים המשחקים לבקש לשחק המבקש להצטרף מדבר על עצמו ( "יש לי אחד כזה") הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות O O O O O אסטרטגיות בסיכון גבוה: להביע אי הסכמה לאמירה או התנהגות של המשחקים לדרוש מהמשחקים לעשות דבר מה לקחת או לנסות לקחת חפץ מהמשחק להיות תוקפני כלפי המשחקים או החפצים שלהם הצטרפות יעילה לקבוצה O O O O שלוש אסטרטגיות נמצאו יעילות במיוחד: ביסוס מכנה משותף עם מסגרת ההתייחסות של הקבוצה. ביסוס הדדיות חיובית עם העמיתים ,המאפשרת מעבר מפורמאליות לידידותיות. הימנעות מקונפליקט והפרעה. הצטרפות יעילה לקבוצה O O O O O O O התבונן בקבוצה שאתה מנסה להצטרף( .צפיה וריחוף) קרא את הרמזים החברתיים :קירבה פיזית ,קשר עין,מעמד חברתי ,עוצמת דיבור. התקרב היה בשקט פרק זמן מסוים ( בין 30-60שניות) הצטרף לתנוחת הקבוצה נסה להבין מה נושא השיחה או המשחק נסה לחזור על משפט או מילה של אחד מחברי הקבוצה ,לצחוק עם הקבוצה ,או לאשר משהו שאומר מישהו מחברי הקבוצה. הצהרה חיובית לגבי הקבוצה או פעילותה הצטרפות יעילה לקבוצה Oככל שהילד עיקש יותר במאמציו להצטרף לקבוצה ,ומפריע פחות לפעילות הקבוצה ,גדלים סיכוייו להשתלב בפעילות. Oעם זאת ,רוב נסיונות ההצטרפות של ילדים כוללים רק סיבוב אחד( ...כ )70% Oהבדלי הצטרפות :מניעים ,מעמד חברתי ועוד. הכרה ברוח השוויון Oלב ליבה של החברות Oכולנו שווים בעיני ה' Oאני לא מעליה ולא מתחתיה. מהו חבר Oהאם אתם דומים במשהו? Oהאם הוא גורם לך להרגיש טוב? Oהאם הוא מציק לך?/מקשה עליך? Oהאם אתה יכול לסמוך עליו? Oהאם הוא עוזר לך? Oהאם כיף איתו? הבנה רגשית O O O O O O O O הבחנה בין התנהגות לרגש זיהוי רגש ושיומו הבעת רגש זיהוי רגש של האחר אכפתיות ואמפתיה תגובה הולמת לרגשות האחר הכרת תודה יכולת לסלוח התנהגות פרו חברתית O O O O O O נדיבות ואכפתיות: לחלוק עם אחר סבלנות לעזור לשתף פעולה יכולת לומר מילה טובה שליטה עצמית Oעיכוב תגובה אוטומטית לגירוי Oעיכוב כעס Oעיכוב אימפולסיביות מיומנויות תקשורת O O O O O O לבטא דעה ורגש באופן בהיר יכולת להקשיב לדעות של אחרים לשאול שאלות להתחיל ,להצטרף לשיחה ליזום ולהציע הצעות לשמור על חברות עם חילוקי דעות מיומנויות של משחק הוגן O O O O יכולת להשתתף ולווסת התנהגות לעקוב אחרי חוקים לדעת להפסיד בכבוד התמודדות עם שותפים ואחרי כל מה שלמדנו ועשינו... עוד כמה דברים... Oקשר כתנאי בסיסי לכל הדברים האחרים " Oנתיחה לאחר המוות : בדיקה מדוקדקת של טעות חברתית ,כדי לקבוע את גורם הטעות ,להעריך נזקים ולמנוע הישנות" חייבים ללמד ולא רק להעניש!!!! Oלימוד של הכללים הנסתרים של ביה"ס. Oהכנת הילד למצב והמצב לילד המשך... O O O O O O תגמול כיתתי על התנהגות טובה – כיתה כמשפחה עם הסטוריה משפחתית. הגדלת מאגר המידע של הילד – מידע חברתי. תחביבים – "איים של ביטחון" – ד"ר רוברט ברוקס ללמד את הבנים ספורט לא קבוצתי ללמד בסביבה החיה ללמד אותם את רזי שפת הגוף /אופרות סבון. המשך... Oתיקון ממוקד :מיומנות אחת. Oשיעורי בית חברתיים – ניסוי התנהגותי Oלראות את העולם מהעיניים שלהם Oלעודד אותם לפעילות קהילתית/התנדבותית Oללמד אותם מה זה חבר ,מהי חברות: ג'ון דיואי "ביה"ס אינו הכנה לחיים אלא החיים עצמם" תודה רבה