Transcript Document
מסוגלות חברתית
מיומנויות ,כישורים,
דחיה ורגישות
נעה לוינגר
[email protected]
מסוגלות חברתית -הגדרה
מכלול של התנהגויות (מילוליות ולא
מילוליות) ,שמביאות לידי תוצאות
מוצלחות מאינטראקציה עם אחרים
ומונעות תוצאות שליליות.
חלקן מורכבות ,חלקן בסיסיות
למה זה כ"כ חשוב?
Oכל סביבה היא חברתית
Oאנחנו יצורים חברתיים
Oחברות מלמדת אותנו דברים רבים לחיים:
יצירת קשר ,לחלוק ,להשוות ,שיתו"פ,
תחרות ,עימות\ נאמנות ובוגדנות ועוד ועוד.
Oקשרים חברתיים טובים וחיוביים הם
ערובה טובה יותר לבגרות מאושרת מאשר
מנת משכל או הישגים לימודיים.
Oאי אפשר לפצות על העדר כישורים
חברתיים
Oאין פידבק ישיר כמו בתחום הלימודי
איך לומדים את זה?
איך לומדים את זה?
Oמהסביבה
Oחשיפה
Oבמקרה
Oתכניות לימודיות שונות
אז למה לא מלמדים?
אז למה לא מלמדים?
לא היינו חושבים ללמד
כי לא היינו חושבים לעשות...
משבר החברות של שנות
ה2000
3מדדים של הסתגלות חברתית
O
קבלה דחייה על ידי קבוצת השווים
Oהיכולת ליצור קשר חברי -דיאדי
Oאיכות החברות
הרווחה הפסיכולוגית של ילד ,אשר
יש לו חברות אחת הדדית
קרובה מאד לרווחה הפסיכולוגית
של "מלך הכיתה"
)(Favazza, 1997
3סטאטוסים סוציומטרים
Oילדים מקובלים חברתית
Oילדים דחויים
Oילדים שקופים
שני שלבים מרכזיים בהתפתחות
הדחייה החברתית
O
ניצנים של דחייה -התנהגות הילד
דחייה מתמשכת -התנהגות הקבוצה
Oגם אם הילד ישנה את התנהגותו
בעקבות טיפול הקבוצה תייחס לשינוי
ייחוס סיבתי חיצוני.
מה מצופה מהמורה במקרים
כאלו?
מה מצופה מהמורה במקרים
כאלו?
Oאקלים כיתתי (ה"מרחב" הכיתתי :פיזי,
מילולי ועוד)
Oלבדוק את עמדתו הפנימית כלפי הילד.
Oלעודד גמישות תפקידית ולא נוקשות
תפקידית ( .שקופים ודחויים ,ליצנים וכדו')
Oהתייחסות לדחייה חברתית כבריונות
(אולביאוס)
דן אולביאוס2001 ,
פנימי
גלוי
תומך
תומך
מתעלל
נגרר
המעודד
מתנגד
אדיש
מתנגד
אדיש
תומך
פסיבי
מגן
קורבן
מגן
אפשרי
משקיף
לקות למידה וכישורים חברתיים
Oליקויים בקריאת המפה
החברתית
Oליקויים בוויסות חושי
Oליקויי שפה
Oלקויות תפקוד של ההמיספירה הימנית
()NVLD
Oלקויי קריאה
Oליקויי כתיבה
המשך...
Oליקויים בהתארגנות/פונקציות ניהוליות
Oקושי ביכולת לשאול שאלות
Oהפרעות קשב וריכוז:
Oמוסחות בקלות
Oללא עכבות – חוסר יכולת
להדחיק מחשבות
Oאימפולסיביות – צא ,הכן ,היכון
לקויי למידה ומחקרים
סבירות גבוהה ל:
Oהתנהגות לא נאותה בציבור
Oיכולת נמוכה בפתרון בעיות חברתיות
Oדחויים בחברה ומבודדים
Oהגבה קיצונית לבעיות חברתיות קטנות
Oפחות מעורבים בפעילות קהילתית
המוניטין – הרושם הכללי
O
O
O
O
O
כתוצאה מכל הלקויות – קושי לקיים "חוזים
חברתיים" ( מכונת הממתקים)
אנו מקיימים בין עשרות למאות חוזים חברתיים
ביום
לקויות למידה – לא מצליחים לקיים חוזים
חברתיים.
ניצני דחיה – אופציה לתיקון
דחיה מתמשכת – תפיסת מוניטין קבועה.
תת מיומנויות חברתיות /
ד"ר מל לוין
Oתזמון והערכות :חברות כתהליך
Oהתאמה ריגושית
Oזיכרון חברתי
Oחיזוי חברתי
Oרלוונטיות חברתית -קריאת מפה :אנשים,
מקום ,מטרה
Oפרהלינגוויסטיקה – שפה לא מילולית
פרהלינגוויסטיקה
פרהלינגוויסטיקה
7% Oמהתקשורת מורכבת ממילים
93% Oמהתקשורת מורכבת מתנועות גוף,
הבעות פנים ,תנוחה ,טון דיבור ,קירבה
גופנית וכו'
Oואז מפספסים 93%מהמסר.
Oאם מישהו טועה בתקשורת מילולית –
חושדים ביכולת האינטלקטואלית שלו
Oאם מישהו טועה בתקשורת לא מילולית
Oחושדים ביציבות הנפשית שלו.
4איזורים של תקשורת לא מילולית
O
O
O
O
קינסיקה – שימוש בגוף לתקשורת (עולם של
אימייל) בנים מתקשים יותר מבנות.
קירבה – מרחב ציבורי ,חברתי ,אישי,
אינטימי :קודים חברתיים תרבותיים ברורים.
טון דיבור ( דגש במשפט ,ציניות" ,אני מקשיב
לך")
פריטי לבוש
Oמתוך זה נגזרות המיומנויות הבסיסיות:
מיומנויות בסיסיות
יצירת קשר עין
עמידה ותנוחת הגוף
איכות הקול :טון הדיבור ,עוצמה ,קצב ובהירות.
הבעות הפנים
מרחק חברתי
מחוות הגוף ,תנועות ראש ועוד
לבוש
הגיינה אישית
מיומנויות מורכבות
המיומנויות המורכבות
O
O
O
O
O
O
O
השתתפות חברית
הכרה ברוח השוויון
הבנה רגשית
התנהגות פרו חברתית
שליטה עצמית
מיומנויות תקשורת מורכבות
מיומנויות של משחק הוגן
השתתפות חברתית
Oהיכולת להצטרף לקבוצה
Oיכולת ליזום אינטראקציות
הצטרפות לקבוצה – אתגר חברתי
O
O
O
O
כניסות לקבוצה:
מקובלים חברתית :תצפית מהירה ,הפסקה
טבעית ברצף ,תוקף לקבוצה.
דחויים :מפריעים לרצף ,פעולה חודרנית ,עימות.
שקופים :נותרים חגים מחוץ לקבוצה.
הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות
O
O
O
O
O
וילסון ( )2006מחלקת אסטרטגיות הצטרפות על
פי רמת סיכון:
אסטרטגיות בסיכון נמוך:
לחכות ולצפות
לנסות ליצור קשר עין
לחייך או לצחוק באופן התואם את פעילות
האחרים
הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות
O
O
O
O
O
O
אסטרטגיות בסיכון נמוך-בינוני:
להתקרב למשחק של אחרים
להצטרף ללא מלל
לחקות את פעולת האחר
להביע הסכמה
להציע חפץ או עזרה במהלך יוזמת ההצטרפות
הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות
O
O
O
O
O
אסטרטגיות בסיכון בינוני -גבוה:
לתת מידע לילדים המשחקים
לבקש מידע מהילדים המשחקים
לבקש לשחק
המבקש להצטרף מדבר על עצמו ( "יש לי אחד
כזה")
הצטרפות לקבוצה -אסטרטגיות
O
O
O
O
O
אסטרטגיות בסיכון גבוה:
להביע אי הסכמה לאמירה או התנהגות של
המשחקים
לדרוש מהמשחקים לעשות דבר מה
לקחת או לנסות לקחת חפץ מהמשחק
להיות תוקפני כלפי המשחקים או החפצים שלהם
הצטרפות יעילה לקבוצה
O
O
O
O
שלוש אסטרטגיות נמצאו יעילות במיוחד:
ביסוס מכנה משותף עם מסגרת ההתייחסות של
הקבוצה.
ביסוס הדדיות חיובית עם העמיתים ,המאפשרת
מעבר מפורמאליות לידידותיות.
הימנעות מקונפליקט והפרעה.
הצטרפות יעילה לקבוצה
O
O
O
O
O
O
O
התבונן בקבוצה שאתה מנסה להצטרף( .צפיה וריחוף)
קרא את הרמזים החברתיים :קירבה פיזית ,קשר
עין,מעמד חברתי ,עוצמת דיבור.
התקרב
היה בשקט פרק זמן מסוים ( בין 30-60שניות)
הצטרף לתנוחת הקבוצה
נסה להבין מה נושא השיחה או המשחק
נסה לחזור על משפט או מילה של אחד מחברי
הקבוצה ,לצחוק עם הקבוצה ,או לאשר משהו שאומר
מישהו מחברי הקבוצה.
הצהרה חיובית לגבי הקבוצה או פעילותה
הצטרפות יעילה לקבוצה
Oככל שהילד עיקש יותר במאמציו להצטרף
לקבוצה ,ומפריע פחות לפעילות הקבוצה ,גדלים
סיכוייו להשתלב בפעילות.
Oעם זאת ,רוב נסיונות ההצטרפות של ילדים כוללים
רק סיבוב אחד( ...כ )70%
Oהבדלי הצטרפות :מניעים ,מעמד חברתי ועוד.
הכרה ברוח השוויון
Oלב ליבה של החברות
Oכולנו שווים בעיני ה'
Oאני לא מעליה ולא מתחתיה.
מהו חבר
Oהאם אתם דומים במשהו?
Oהאם הוא גורם לך להרגיש טוב?
Oהאם הוא מציק לך?/מקשה עליך?
Oהאם אתה יכול לסמוך עליו?
Oהאם הוא עוזר לך?
Oהאם כיף איתו?
הבנה רגשית
O
O
O
O
O
O
O
O
הבחנה בין התנהגות לרגש
זיהוי רגש ושיומו
הבעת רגש
זיהוי רגש של האחר
אכפתיות ואמפתיה
תגובה הולמת לרגשות האחר
הכרת תודה
יכולת לסלוח
התנהגות פרו חברתית
O
O
O
O
O
O
נדיבות ואכפתיות:
לחלוק עם אחר
סבלנות
לעזור
לשתף פעולה
יכולת לומר מילה טובה
שליטה עצמית
Oעיכוב תגובה אוטומטית לגירוי
Oעיכוב כעס
Oעיכוב אימפולסיביות
מיומנויות תקשורת
O
O
O
O
O
O
לבטא דעה ורגש באופן בהיר
יכולת להקשיב לדעות של אחרים
לשאול שאלות
להתחיל ,להצטרף לשיחה
ליזום ולהציע הצעות
לשמור על חברות עם חילוקי דעות
מיומנויות של משחק הוגן
O
O
O
O
יכולת להשתתף ולווסת התנהגות
לעקוב אחרי חוקים
לדעת להפסיד בכבוד
התמודדות עם שותפים
ואחרי כל מה שלמדנו ועשינו...
עוד כמה דברים...
Oקשר כתנאי בסיסי לכל הדברים האחרים
" Oנתיחה לאחר המוות :
בדיקה מדוקדקת של טעות חברתית ,כדי
לקבוע את גורם הטעות ,להעריך נזקים
ולמנוע הישנות"
חייבים ללמד ולא רק להעניש!!!!
Oלימוד של הכללים הנסתרים של ביה"ס.
Oהכנת הילד למצב והמצב לילד
המשך...
O
O
O
O
O
O
תגמול כיתתי על התנהגות טובה – כיתה
כמשפחה עם הסטוריה משפחתית.
הגדלת מאגר המידע של הילד – מידע חברתי.
תחביבים – "איים של ביטחון" – ד"ר רוברט ברוקס
ללמד את הבנים ספורט לא קבוצתי
ללמד בסביבה החיה
ללמד אותם את רזי שפת הגוף /אופרות סבון.
המשך...
Oתיקון ממוקד :מיומנות אחת.
Oשיעורי בית חברתיים – ניסוי התנהגותי
Oלראות את העולם מהעיניים שלהם
Oלעודד אותם לפעילות קהילתית/התנדבותית
Oללמד אותם מה זה חבר ,מהי חברות:
ג'ון דיואי
"ביה"ס אינו הכנה לחיים
אלא
החיים עצמם"
תודה רבה