Transcript МО учителей нач.кл. Система формирования читательской

Тема: Система формирования
читательской деятельности младших
школьников.
Выполнили: МО учителей
начальных классов МБОУ
«Сатагайская СОШ»
Актуальность:
Актуальность данной проблемы состоит в
том, что в современном обществе в настоящее
время дети мало читают, предпочитая книге
просмотр телепрограмм и видеофильмов,
компьютерные игры, снижается их уровень
грамотности. Идет процесс падения уровня
читательской культуры во многих социальных
группах детей.
Цель: сформировать младшего школьника как
сознательного читателя, проявляющего интерес
к чтению, владеющего прочными навыками
чтения, способами самостоятельной работы с
читаемым
обладающего
развитыми
текстом
и
детской
определенной
книгой,
начитанностью,
нравственно-эстетическими
гражданскими чувствами
и
Задачи:
1. Поиск путей развития интереса к книге и
стремления к чтению;
2. Сформировать у учащихся правильный навык
чтения
3. Постоянно развивать интерес к чтению.
4. Воспитывать средствами чтения гражданские
чувства и активное отношение к читаемому.
5. Научить работать с учебной и детской книгой.
6. Обеспечивать полноценное восприятие
художественных и научно-познавательных
текстов.
Ожидаемый результат
Выпускник начальной школы:
- имеющий повышенный интерес к
чтению;
- умеющий проявлять творческую
активность;
- владеющий некоторыми навыками
самообразования;
- проявляющий нравственно-этические
качества.
Мы
учителя
начальных
классов
Сатагайской
средней общеобразовательной школы давно работаем над
проблемой приобщения детей к чтению. Свою работу мы
начали с создания сети «Ребенок-Учитель-БиблиотекарьРодитель». Разработали проект «Интерес к чтению: как
его пробудить?». В рамках этого проекта успешно
работает внеурочное занятие „Кэрэхсэбиллээх ааҕыы“. С
2009 года ведем системную работу по организации чтения.
Данная
работа
проводится
по
классам.
При формировании читательской
деятельности следует соблюдать этапность.
1 класс – подготовительный этап;
2 класс – начальный этап;
3 класс – основной этап;
4 класс – заключительный, показывающий
читательскую самостоятельность.
1 класс – подготовительный этап –
“Мин маҥнайгы кинигэлэрим”
В первом классе с третьей четверти идет
знакомство с первыми книжками. Учитель сам
подбирает книжки для классной библиотеки.
Привлекает внимание детей к книгам, подчеркивает
красочность, подходящий
шрифт. По окончании
чтения детьми предложенных книг, учитель
спрашивает мнение детей. Ребята делятся своими
впечатлениями,
задают
вопросы.
Проводится
викторина по содержанию прочитанных книг. А
также
отгадывают
кроссворды,
ребусы.
Организовывается выставка рисунков.
3 класс – основной этап “Кинигэ - мин көмөлөһөөччүм”
В 3 классе особое внимание уделяется
тому, чтобы книги помогали ребёнку в
учебной деятельности. Так они учатся
самостоятельно подбирать нужные книги.
I. Подбор книг на определенную тему.
II. Тетрадь „Художественно-образные слова“.
III. Сборник творческих работ.
I. Бастакы кылааска ааҕыыга бэриллэр айымньылар.
III чиэппэр.
1. Бүөтүр Тобуруокап. Күнү кытта оонньуубут.
2. Агния Барто. Оонньуурдар.
3. Иннокентий Сыроватскай. Күн мичээрдэр.
4. Мария Ефимова. Кырачааннарга таабырыннар.
5. Анна Слепцова. Ким буолуохха.
6. Иван Суриков. Детство.
7. Зоя Александрова. Топотушки.
8. Русская народная сказка. Три медведя.
9. Русская народная сказка. Курочка ряба.
10. Русская народная сказка. Заюшкина избушка.
IV чиэппэр.
1. Константин Туйаарыскай. Току-току ньээм-ньээм.
2. Светлана Иванова. Ойуулаах кэпсээннэр.
3. Тимофей Сметанин. Бороҥ куобах үөрэммитэ.
4. Константин Туйаарыскай. Төкүнүк — Бөкүнүк.
5. Эрбэкэ — сэрбэкэ.
6. Ариан Кондратьев. Оһуордаах оҥоойук.
7. Ирина Токмакова. Почитай мне, мама ...
8. Михаил Пришвин. Берестяная трубочка.
9. Лев Толстой. Рассказы.
10. Загадки
II. Аахпыт айымньыларын ис хоһооннорунан ыытыллар үлэлэр.
1. Викторина.
2. Таайбараҥ.
3. Ойуулаах таайбараҥ.
4. Уруһуй выставката.
Викторина.
1. Күөх хонууга бардахха Күлүк буолан хаамсыһар, Ойуур устун хаамтахха Мае быыһынан батыһар...
-Бу хоһоон аатын эт. ( Күнү кытта оонньуубут. Петр Тобуруокап)
2. „Ким буолуохха?" - диэн кинигэттэн биэс идэни ааттаа.
( учуутал, эмчит, повар, лётчик, архитектор, тутааччы, агроном, ихтиолог, табаһыт, тракторист, геолог, шахтёр,
атыылааччы, суруйааччы, милиционер, циркач)
3. „Күн мичээрдэр" диэн кинигэҕэ обо бэрэскини туохтан оҥорбутуй? (кумахтан)
4. „Күн мичээрдэр" диэн кинигэҕэ ханнык сибэкки туһунан хоһоон баарый?
(ньургуһун)
5. Сылааһынан сырайан Танас устун устабын, Имиллибитин көннөрөн Үчүгэйкээн гынабын.
(өтүүк)
6. Дыыгынаабыт саҥалаах Сытыы иннэ тумустаах, Эккин тэһэ кэйэрэ Олус наһаа кыһыылаах.
(бырдах)
7. Араас кыыллар мустаннар Килиэккэҕэ киирбиттэр,
Иллээх кэргэн буоланнар Оҕолору үөрпүттэр. (зоопарк)
8. Өстүөкүлэ иһигэр-Остуоруйа дойдута. Араас кыра балыктар Аалыҥнаһа усталлар.
(аквариум)
9. Агния Барто „Оонньуурдар" диэн кинигэтигэр ханнык оонньууру ардах анныгар хаалларбыттарый?
( куобахчаан)
10. Агния Барто „Оонньуурдар" диэн кинигэтигэр оҕусчаан туохтан санаарҕаан үөһэ тыынарый?
( хаптаһына бүтэн эрэр)
11. Агния Барто „Оонньуурдар" диэн кинигэтигэр мээчиги ууга түһэрбит кыыс аата?
( Таня)
12. Ходит не ладошками, А топочет ножками, Маленькими ножками Красными сапожками.
-Из какой книжки этот отрывок? (Топотушки. 3. Александрова)
13. Почему Оленька стала плохой? ( ей пора спать „Плохая девочка")
14. Лев Толстой „Рассказы"
- Почему у Вари чиж не пел? ( чиж сидел в клетке)
15. Лев Толстой „Рассказы«
- Петя и Миша какую игрушку не поделили? (конь)
16. Русская народная сказка. Три медведя.
- Как зовут трёх медведей?
(Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка)
2 класс – начальный этап - “Мин
ааҕааччыбын”
Во втором классе ученики становятся читателями
библиотеки.
Работа
проводится
по
следующим
направлениям.
I. Посещение библиотеки
II. Работа классной библиотеки.
III. Ведение «Дневника читателя».
IV. Работа классного библиотекаря.
V. Выставка рисунков „Моя любимая книга“, „Мой
любимый герой“.
VI. Наблюдение учителя и библиотекаря за чтением
детей.
3 класс – основной этап “Кинигэ - мин көмөлөһөөччүм”
В 3 классе особое внимание уделяется
тому, чтобы книги помогали ребёнку в учебной
деятельности. Так они учатся самостоятельно
подбирать нужные книги.
I. Подбор книг на определенную тему.
II. Тетрадь „Художественно-образные слова“.
III. Сборник творческих работ.
4 класс – заключительный, показывающий
читательскую самостоятельность –
“Мин тулалыыр эйгэм”
В 4 классе расширяется круг чтения. Выбирают
интересующие темы и изучают литературу по данной
теме. Составляют рефераты, доклады и защищают в
классе. Лучшие работы участвуют в различных
научно-практических конференциях.
I. Выбор темы.
II. Подбор материалов.
III. Составление рефератов, докладов.
IV. „Мини-музей".
V. „Защита формуляра".
Заключение
Важное значение имеет выбор форм, методов
работы, в основе которых должны лежать принципы
развития познавательной творческой активности
учащихся. Правильная организация чтения
способствует:
- формированию устойчивого читательского интереса
младших школьников;
- умению работать с литературой определенного рода;
- умению правильно анализировать, сопоставлять
высказывать или описывать свое мнение;
- формированию первичных навыков самостоятельной
исследовательской деятельности.
Своевременное
налаживание
взаимного
сотрудничества с родителями и библиотекарями
школьной и сельской библиотек позволяет учителю
обрести в их лице необходимых и надежных
помощников, углубляющих у детей интерес и
любовь к чтению и книгам, к самостоятельному
чтению. Продуманная нами система работы по
классам показала свою эффективность,
что
подтверждается результатами участия детей на
кустовом и улусном туре НПК “Шаг в будущее”,
краеведческих конференциях, конкурсах ораторов,
олимпиадах.
Сетевая олимпиада
14
12
10
8
количество участников
6
количество призеров
4
2
0
2010-2011уч.г
русский язык
2011-2012уч.г
математика
2012-2013уч.г
язык саха
Улусная олимпиада
8
7
6
5
4
количество участников
3
количество призеров
2
1
0
2010-2011уч.г
2011-2012уч.г
2012-2013уч.г
Сетевая НПК „Лукинские чтения“ и „Гавриловские чтения“
12
10
8
6
количество участников
4
количество призеров
2
0
2010-2011уч.г
2011-2012уч.г
2012-2013уч.г
Улусная НПК „Шаг в будущее. Юниор“
6
5
4
3
количество участников
количество призеров
2
1
0
2010-2011 уч.г
2011-2012 уч.г
2012-2013 уч.г
В результате совместной работы с библиотекарями
увеличилось число читателей и посещаемость библиотеки.
Каждый год для выпускников начальной школы
проводится защита читательского формуляра в сельской
библиотеке. По итогам защиты определяется «Лучший
читатель».
Елисеева Тома
2010-2011 уч.г
Елисеева Ира
2011-2012 уч.г
Адамова Лана
2012-2013 уч.г
В начале года 2012-2013 уч. года сельской библиотекой был
объявлен конкурс «Самый читающий класс». По итогам
которого победителем стал второй класс и поощрен поездкой
в город Якутск, посещением редакции журнала
«Чуораанчык». Состоялась встреча с редактором журнала.
Спасибо за внимание