Transcript Melindungi Masa Instruksional
PERSIDANGAN KEBANGSAAN PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA 2012
TUAN HAJI SUFA’AT BIN TUMIN TIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA (SPPK) KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
ACHIEVING THE STATUS OF HIGH INCOME NATION: 1
ST
CHALLENGE
VISION 2020 7 YEARS + 8 MONTHS + 29 DAYS
GOVERNMENT TRANSFORMATION PLAN: A TALL ORDER
“
The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system
” “
The KPI / KRA were not mere acronyms they offered clear measures designed to as ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians
” “
Our real work will begin as we make the transformation of government services happen
”
RMK 10 (BAB 5)
Membangun & Mengekalkan Modal Insan Bertaraf Dunia
GURU PEMIMPIN SEKOLAH
PEMIMPIN PENYAMPAIAN (P&P) PEMBELAJARAN MURID GURU
PRESTASI PELAJAR
100
50 90 peratus ∆ = 53 peratus 37 peratus
• • •
Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru.
Berdasarkan sistem sekolah terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik darjah adalah cara terbaik meningkatkan pencapaian pelajar.
Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain termasuk saiz kelas.
8 tahun 11 tahun UMUR PELAJAR (Tahun)
Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007
DIMENSI MEMBINA MISI MENGURUS KURIKULUM DAN INSTRUKSION FUNGSI Merangka Matlamat Menyebarluas Matlamat Memahami kurikulum dan Instruksional MENGGALAKKAN IKLIM SEKOLAH Menjajar Kurikulum Menyelia dan Menilai Memantau Kemajuan Murid Merangka Standard Merangka Sasaran Akademik Melindungi Masa Instruksional Menggalakkan Penambahbaikan (Hallinger & Murphy, 1987)
” Policies and enforcement practices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students . Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements , by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices , and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on classroom time .
”
(Hallinger & Murphy, 1986)
Kategori Masa persekolahan (Allocated schooling time) Masa bilik darjah (Allocated class time) Masa instruksional (Instructional time) Penjelasan Jumlah masa murid hadir ke sekolah Jumlah masa murid berada dalam kelas (tidak termasuk waktu rehat, pertukaran kelas, waktu makan tengah hari dll). Ia merupakan subkategori masa persekolahan Jumlah masa yang digunakan untuk instruksional (tidak termasuk gangguan, pengurusan rekod, dll) Masa pembelajaran akademik (Academic learning time) Jumlah masa instruksional di mana murid memberi perhatian dan menerima instruksion pada tahap penguasaan tertentu serta berlakunya pembelajaran berkesan/bermakna.
(Sumber: Levin & Tsang, 1987)
MASA PERSEKOLAHAN (5 HARI SEMINGGU) MASA BILIK DARJAH (6 JAM SEHARI) MASA INSTRUKSIONAL (4 -5 JAM SEHARI) MASA PEMBELAJARAN AKADEMIK (3 JAM SEHARI) ENGAGED LEARNING
TIME …..
?
MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ...?
Faktor Pengurusan Sekolah Faktor Instruksional Guru
Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolah
Negara Lewat sampai di sekolah Tidak hadir Kurang persediaan pedagogi
Australia Malaysia Korea Iceland
TALIS (Purata)
7.8% 13.2% 17.8% 14.1%
15.3%
22.9% 19.5% 23.3% 24.0%
25.8%
35.8% 30.2% 33.8% 12.7%
24.1% (Sumber: OECD, 2009)
KATEGORI TUGAS GURU TUGAS UTAMA JENIS TUGAS GURU 1. P & P 2. Perancangan P & P 3. Penilaian murid 4. Perjumpaan kokurikulum 5. Bimbingan akademik diluar masa P & P TUGAS SAMPINGAN TUGAS PERKERANIAN Menghadiri LADAP, mesyuarat,mengiringi murid, melatih murid, kelas tambahan, relief, program khas sekolah,majlis sekolah, dan mesyuarat PIBG 1. Tugas perkeranian mingguan.
2. Tugas perkeranian bulanan 3. Tugas perkeranian tahunan MIN JUMLAH JAM SEMINGGU 11.16 40.00 16.88
(Sumber: BPG, 2011)
• • • • • • • • • • •
Pengumuman dari pembesar suara.
Aktiviti sukan sekolah/sukantara.
Aktiviti kokurikulum atau ko akademik.
Waktu pengajaran kerap kali diganggu dengan kelewatan pelajar kerap kali masuk dalam kelas.
Guru atau pelajar dipanggil ke pejabat.
Susun atur kelas dan dalam kelas.
Sikap guru. Kepentingan aktiviti bercanggah Prasarana dan kemudahan sekolah Faktor luar kawal (guru cuti sakit, cuti ganti, hal-hal peribadi, cuti kecemasan) Guru menduduki peperiksaan bagi yang menjalani pengajian melalui Pendidikan Jarak Jauh.
• • • • • • • • • • •
Tugas-tugas tambahan yang bukan untuk pengajaran (guru biasiswa, guru data dan lain-lain).
Kehendak luar bilik darjah (aktiviti kokorikum, guru bermesyuarat, guru berkursus, mengawas peperiksaan) Keberkesanan pengajaran guru.
Disiplin murid.
Guru menghadiri kursus.
Guru menjalankan tugas jurulatih utama.
Kesediaan murid belajar.
Persekitaran sekolah Kesediaan guru melaksanakan pengajaran.
Kerosakan peralatan seperti komputer.
Guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu.
• • • Mengurangkan pelbagai jenis gangguan masa instruksional Faktor pengurusan sekolah Faktor instruksional guru Mengamalkan kepimpinan instruksional untuk kualiti pembelajaran murid Fokus kepada kepentingan melindungi masa instruksional
MATLAMAT Memastikan masa instruksional berlangsung seperti yang dirancang mencapai objektif pembelajaran serta dimanfaat secara optimum untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam kalangan murid. FALSAFAH UNTUK GURU ADA, BERFUNGSI, BERSIH
FAKTOR GANGGUAN PENGURUSAN SEKOLAH (PEMIMPIN SEKOLAH) SASARAN STRATEGI MATLAMAT INSTRUKSIONAL (GURU) KAWALAN MASA INSTRUKSIONAL PENINGKATAN MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ATAU ALT
STRATEGI JANGKA PENDEK (2012-2013) Strategi yang dapat mengurangkan gangguan masa instruksional merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro serta memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat dan tidak memerlukan peruntukan kewangan.
STRATEGI JANGKA PANJANG (2012-2015) ● Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi pembelajaran dalam komuniti sekolah.
● Meningkatkan kualiti instruksional dalam kalangan guru merupakan sasaran utama dengan membangun, melatih semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui kedah pembangunan professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru serta mendapat sokongan pemimpin ● Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri