Transcript Presentación de PowerPoint

Construcción de Analogías de Diseño Orgánico
Aplicadas a la Investigación Arquitectónica.
Autores: Dr. Carlos César Morales Guzmán
Mtro. Álvaro Hernández Santiago
Luis Anselmo del Ángel del Ángel
Facultad de Arquitectura, Región Poza rica-Tuxpan
Metodología de la Investigación Arquitectónica en el Aula.
-Presentación del proyecto de estrategias innovadoras.
• Integrar líneas de generación del conocimiento en el programa educativo, para el adquirir un aprendizaje
investigador, esto deriva a:
1.-La aplicación de métodos de diseño por medio del descubrimiento análogo (Biónica, Bioforma, Fractal,
etc…).
2.-La adecuación Geométrica de los experimentos, para interpretar la metodologías de descubrimiento.
3.-Aplicación a un Proyecto pragmático de la vida real.
4.-Asimilación y desarrollo tecnológico adecuado a una necesidad.
Uso Estratégico de las
TICs
“parti” partido
arquitectónico
“praxis” profesional
TICs, programas de
computo
“Argumentación teórica”
Procesos de Composición arquitectónica (Experimentación)
Posturas de Interpretación y Geometrizacion.
Fenómeno de Interpretación
Contextual de Medio Físico
(Interacción con el Medio
Ambiente)
Hipótesis Proyectual, (paradigma
positivista),
Métodos y Procesos de
Diseño
Se usen métodos y técnicas de
investigación participativa
(Pensamiento Complejo)
Buen Resultado
arquitectónico
1.-Presentación del proyecto de estrategias innovadoras.
Conceptualización del proceso de diseño arquitectónico.
información
social
contexto
tecnológica
Praxis
profesional
problema
Argumentación
teórica
TICs
+
GEOMETRÍA
Proceso
creativo
programas
de computo
Modulación
+ CONCEPTOS
+ FUNCIÓN
Aproxim
aciones
formales
(hipótesi
s)
1.-Estrategias innovadoras en el proceso de ideación y en
el principio básico de composición.
TICs
programas
de computo
• Actividad Investigadora derivada de la Práctica profesional
• Argumentar de manera teórica el método de diseño.
• La visión de la composición arquitectónica como un proceso complejo.
• El proceso de ideación desarrollar composiciones formales con el uso de
programas de cómputo
Argumentación
teórica
1.-Estrategias innovadoras en el proceso de ideación y en
el principio básico de composición.
Argumentación
teórica
Composición formal a través de modelos tridimensionales
2.-Presentación del proyecto de estrategias innovadoras.
Metodología del Diseño Arquitectónico.
Concepto de cuerpos
articulados.
Referencia de estructuras
plegables.
Concepto Iconográfico de
estructuras flexibles.
Simulaciones Estructurales.
Metodología del Diseño.
Concepto de agrupaciones
adaptables.
Referencia de puntos de
modulación.
Conceptos esquemático de
agrupaciones adaptables.
Adecuaciones Geométricas.
2.-Estrategias innovadoras en el proceso de ideación y en
el principio orgánico.
Generar sistemas
Observa el crecimiento.
Interpretar los limites y el orden.
Partiendo de estos referentes orgánicos se creará un modelo
conceptual teórico.
Teoría del Crecimiento Orgánico como Diseño
Tecnológico.
2.-Estrategias innovadoras en el proceso de ideación y en
el principio orgánico.
Sistemas de Redes y Ritmos.
Experimentación conceptual de adaptación estructural y
espacial en el entorno.
La elaboración de
un sistema de
redes y ritmos
espaciales, ayuda
a crear espacios
micro y macro.
2.-Estrategias innovadoras en el proceso de ideación y en
el principio orgánico.
Sistema Estructural Alternativo
Los sistemas prefabricados ayudan a generar espacios mas
versátiles y multi funcionales, generando una sistema
estructural alternativo.
Morfología Fractal Lineal.
Morfología Espacial.
Las distintas adaptaciones geométricas del organismo celular ayudan a generar
diferentes fachadas que condicionan la figura final del modelo, asimila la forma del
terreno como la haría las células orgánicas.
-Análisis de resultados de su experiencia docente al aplicar un proyecto sustentado en
estrategias innovadoras.
• Primeramente la sistematización de la investigación en el aprendizaje académico dentro del
aula como generación del conocimiento.
• La información de apoyo, como manuales didáctico que faciliten la elaboración de las tareas.
• Establecer parámetros de entrega con mediciones optimas para un desempeño del alumno.
• Realizar productos experimentales prácticos, consecuencia de la realización de tareas de
investigación, etc.
Análisis de impacto que generó en sus alumnos, la aplicación de proyecto basado en
estrategias innovadoras.
• El alumno desarrolla temas de investigación que permiten en realizar una tesis para la
obtención de grado.
• Aplicar distintas metodologías de diseño para la realización de un proyecto arquitectónicos.
• Desarrollara Habilidades de pensamiento complejo para integrar otras disciplinas a su
proyecto.
Ventajas de la aplicación de estrategias innovadoras.
• Se desarrolla investigación dentro del programa educativo.
• Se realizan investigaciones conjuntas entre estudiantes y profesores para cultivar una línea de
generación del conocimiento en el CA.
• Genera prototipos innovadores para cubrir varias funciones arquitectónicas.
• Se genera nuevo conocimiento para aplicación de manuales didácticos y libros de desarrollo
pedagógico.
Obstáculos:
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Requieren mucho apoyo para realizar las actividades
La investigación se realiza de manera superficial
No existe hábito por la lectura
Diferentes ritmos de aprendizaje
Un porcentaje bajo cuenta con equipo de computo
Se requiere mucho esfuerzo para Transversalizar las competencias
Internet como parte de las TICs solo se usa para buscar información
No hay Transversalidad con las otras materias
Poco uso de Software especializados
Áreas de oportunidad:
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Nuevas tecnologías para facilitar los procesos creativos
como ligar las TICs a los nuevos procesos innovadores de aprendizaje
construcción de metodologías de la composición
la complejidad en los procesos de la composición arquitectónica
identificar las competencias que se desarrollan con el uso de las TICs
Generación de Temas para Trabajos Recepcionales.
Desarrollar una Metodología del Diseño.
Interpretación de su contexto para producción de investigación
Aplicación de Temas de Investigación.
Interacción del CA en la docencia generado de la LGAC.