Transcript Музыкальный руководитель

г. Калининград
МАДОУ детский сад №99 «Улыбка»
музыкальный руководитель
Касьянова Надежда Михайловна
«Брат Мажор и брат Минор»
Интегрированное музыкальное занятие в старшей группе
«Фиалки».
Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей во
всех видах музыкальной деятельности (слушание, пение,
музыкально ритмические движения, игра на музыкальных
инструментах).

Задачи: 1.Вызвать эмоциональный отклик на
контрастную выразительность мажора и минора.


2. Развивать музыкально-сенсорные способности детей
(звуко-высотный слух, ритмический, ладовый,
тембровый, динамический слух).


3. Развивать музыкальность детей, через объединение
различных ощущений, зрительных, слуховых,
двигательных – в процессе музицирования.


4. Приобщать детей к музыкальной культуре на основе
восприятия лучших произведений классической музыки.
Используемые атрибуты: Два клоуна, маски радости и грусти, 2
веера, шапочки утят, мячи, обручи, ленты, шарфы.

Детские музыкальные
шумовые инструменты:
металлофоны,
треугольники, румбы,
бубны, синтезатор,
маракасы.





Дети входят в музыкальный
зал.
Музыкальный руководитель:
« Здравствуйте ребята!
(пропевает)
Дети: «Здравствуйте»
(пропевают)
Музыкальный руководитель: «
Ребята, сегодня к нам пришёл
необычный гость (под весёлую
музыку вбегает ребёнок в
руках у него у него клоун с
радостной мимикой). Гость
пришёл к нам на занятие с
радостным настроением и
хочет с вами потанцевать
весёлый танец.
Гость: «Ребята, я потерял свою маску, найдите мне её
пожалуйста!» . Дети находят маску из нескольких,
разложенных на стуле. (маски , с изображением различных
эмоций изготавливаются заранее).



Музыкальный
руководитель: « Дорогой
наш гость, представься
пожалуйста детям».
Гость: «Здравствуйте
ребята! Я –
мажор!(пропевает) Меня
зовут Мажор, знакомству с
вами рад. Всегда я приношу
с собой улыбку для ребят!
Со мною будешь ты всегда в
мажорном настроение.
Любую трудность победишь
ты всем на удивление.
Музыкальный
руководитель: «Проходи,
присаживайся вместе с
детьми!»
Фантазируем и
представляем. «Ничего
ему не надо».
 Это театрализованная
сценка для трёх человек.
Печаль и грусть её
настроение. На
стульчике сидит
мальчик, в руках у него
клоун с грустным
выражением, а две
девочки веерами
обмахивают его,
предлагая то конфеты, то
лимонад, то книгу, то
игрушку. Гость от всего
отмахивается, оставаясь
грустным.

Музыкальный руководитель: «Что за странный гость такой?
Ничем его не развеселить, очень похож на царевну Несмеяну.
Ребята, давайте для нашего гостя подберём маску. (дети
подбирают соответствующую маску).
Музыкальный руководитель:
«Представься, пожалуйста,
гость дорогой!»
 Гость: «Здравствуйте,
ребята! Я-Минор!
(пропевает) Ну а меня зовут
Минор. Я вот , что вам
скажу: Со смехом мне не по
пути. Я грустью дорожу, и
если хочется, дружок
немного погрустить, зови
меня – сеньор Минор – я
буду приходить.
 Музыкальный руководитель:
«Проходи, Минор,
присаживайся вместе с
детьми».

«Играем поём и танцуем»,
«Два утёнка» муз.
Попляновой.
 Музыкальный руководитель:
« Наши дети знают песенку
про двух утят, которые
характерами похожи на
наших гостей. (Напевая
песенку, дети двигаются в
соответствии с
контрастными образами:
один шагает вперевалочку,
энергично, другой – вяло,
грустно, вытирая слёзы.
Можно украсить песню
контрастными
инструментами: трещотки,
треугольник.)


Декламируем, представляем, воображаем.

Музыкальный руководитель: « Ребята,
сейчас мы с вами будем декламировать
стихотворение В. Данько «Опасные
очки».(разыгрывают стихотворение двое
детей и музыкальный руководитель,
который читает слова автора)

Усевшись на крыше соседнего дома,

О чём-то шептались два стареньких гнома.

Гномик сердитый, который был справа,

Вынул очки в золочёной оправе.

Надел, поглядел в них и буркнул: - Ну,да!

И слякоть, и сырость, и дождь – как всегда!..

Гномик весёлый с улыбкой ответил:

-На небе – ни тучки!И солнышко светит!

Ты просто в унылые смотришь очки.

С такими очками умрёшь от тоски.
Поём и импровизируем «Кошка» слова У. Мер.
Музыкальный руководитель: «Ребята, возьмите металлофоны,
сядьте в круг на колени. Сейчас мы с вами песенку споём
«Кошка». Запев будем петь, а припев импровизировать на
металлофоне».




Слушание «Угадай-ка».
Музыкальный
руководитель: «Сейчас мы
поиграем в игру «Угадайка». Возьмите маски с
весёлыми и грустными
выражениями.
Внимательно слушайте
отрывки музыки и
отгадывайте, какой из
братьев пришёл к нам в
гости, поворачивайте маску
соответствующеё
стороной».
Ф. Шопен «Вальс» фа диез
минор.
П.И. Чайковский «Осенняя
песня».
Дети слушают музыку:
Спадавеккиа полька «Добрый жук».
«Русская плясовая»







Играем на инструментах.
Музыкальный руководитель:
«Ребята, брат Мажор и брат
Минор подарили нам свои
песенки, и вы их сейчас
сыграете на различных детских
инструментах.
Песня «В октябре».
Поговорить о характере; дети
играют на металлофонах и
треугольниках, на двух
металлофонах и на детском
органе.
Дети говорят:
Ваня: «Эта песенка грустная».
Маша: «Эту песню подарил
брат Минор».
Нина: «Эта песня ласковая,
печальная».





Песня «Пляшут зайцы».
Спросить детей о
характере песни. Дети
играют по одному и в
ансамбле, на
металлофоне и бубне,
на металлофоне и
румбе.
Дети говорят о
характере песни:
Саша: «Эта песенка
весёлая».
Лёша: «Эта песенка
быстрая».
Настя: «Под эту песенку
хочется танцевать!»
Играем в оркестре.
П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из
балета «Лебединое озеро».
Потанцуем и попляшем.
 Музыкальный
руководитель: «А сейчас я
предлагаю вам по
импровизировать под
музыку, которую подарили
нам брат Мажор и брат
Минор. Прозвучат два
произведения: Вальс» Ф.
Шопена и «Полька».
Первым я предлагаю
импровизацию танца под
«Вальс» с различными
атрибутами: ленточками,
шарфиками».(дети
выбирают сами).
 Звучит «Вальс». Дети
танцуют.

Музыкальный
руководитель:
«Сейчас прозвучит
«Полька». (дети
выбирают мячи,
обручи) Предлагаю
придумать
движения под
весёлую музыку».
 Звучит «Полька».
Дети танцуют.







Музыкальный руководитель: «Молодцы, ребята!
Спасибо. Ребята, наше занятие заканчивается. Сегодня
на занятии все старались, были активные,
внимательные, эмоциональные. Брат Мажор и брат
Минор прощаются с вами.
Брат Мажор: «До свидания!» (поёт)
Брат Минор: «До свидания!»
Дети: «До свидания!»
Дети уходят из зала.
Итог: На занятии дети познакомились с понятием
«мажор» и «минор». Эмоционально откликались на
контрастную выразительность мажора и минор. С
удовольствием слушали и определяли характер и
настроение музыкальных произведений, с интересом
исполняли детские песни в мажоре и миноре на
различных инструментах, проявили творческое
воображение и фантазию в танцах.








Используемая музыка: сл. и муз. Попляновой «Песня два
утёнка»;
Ф. Шопен «Вальс» фа диез минор (диск «20 лучших
вальсов»);
П.И. Чайковский «Осенняя песня» (кассета «Времена
года»);
Спадавеккиа полька «Добрый жук» (диск «Топ-топ
каблучок №1»);
«Русская плясовая» (диск «Топ-топ каблучок №1»);
П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета
«Лебединое озеро»;
Н. Френкель песня «В октябре», песня «Пляшут зайцы»;
П.И. Чайковский «Детская полька».

Используемая литература:

1.А.И. Буренина «Музыкальная палитра», Учебно-методический журнал,
2010-2012г.
2.Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование с дошкольниками»,
М.П.№5,07г.
«Оркестр шумовых инструментов», М.П.№4,08г.
«Поём, играем на инструментах», М.П.№2,06г.
3.В.М.Кузина
«Музыкальный руководитель», Учебно-методический
журнал.
Т.Б. Карябина
«Учимся играть по слуху» №5, 2005г.
«Новинки нашего оркестра» №1,2010г.
«Презентация детского оркестра» №8, 2009г.
4. Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на музыкальных
инструментах», М.,2004 г.
5. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», Программа по ритмопластике для
детей,
Спб-ЛОИ10, 2000г.
6. Т. Суворова «Танцевальная ритмика для детей» Учебное пособие, СПб2005г.










