Transcript Paparan Model Penilaian

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
LATAR BELAKANG
(Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan
prinsip-prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional,
terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan
konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar
LANDASAN HUKUM
Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan dan perubahannya PP No.32 tahun 2013
Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi Lulusan
Permendikbud No.64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No.66 Tahun 2013 tentang
Standar Penilaian Pendidikan
Permendikbud No.81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar
peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan hasil belajar peserta didik secara
objektif, akuntabel, dan informatif.
RUANG LINGKUP
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN HASIL BELAJAR
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Akuntabel
Objektif
Sistematis
Terpadu
Edukatif
Ekonomis
Berkesinambungan
Transparan
PENDEKATAN : PAP/PAK
PENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
Bentuk penilaian autentik antara lain projek dan
portofolio.
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
1
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.
Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Sangat Baik (SB)
4
Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Baik (B)
3
Cukup (C)
2
Kurang (K)
1
Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Kadang-kadang santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Tidak pernah santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan
teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO
PERNYATAAN
1 Dalam penelitian geografi terhadap
fenomena geosfera, saya mencatat data apa
adanya
2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
3
4
Saya melaporkan hasil penelitian sesuai
dengan literatur, meskipun tidak didukung
data
dsb
YA
TIDAK
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT
NO
PERNYATAAN
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst
YA
TIDAK
2
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah
bentuk pilihan ganda dan uraian.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan
yang disampaikan secara langsung dalam bentuk
tanya jawab.
Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat
dikerjakan secara individual atau kelompok.
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
CONTOH SOAL URAIAN
3
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan
melalui pengamatan kinerja yang meminta
peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar
cek (check list) atau skala penilaian (rating scale)
disertai rubrik.
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang
harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang
dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA
Kelancaran (fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan kata (Diction)
SKOR
INDIKATOR
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak ancar
3
Baik
2
Kurang baik
1
Tidak baik
3
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROJEK
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi
Kelas/Semester: X / 2
Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum
Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum
biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 2.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk
seluruh kegiatan praktikum selama
semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih
beberapa karya/laporan praktikummu
yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR
Persiapan
Pelaksanaan
Hasil
INDIKATOR
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
3
Data akurat dan simpulan tepat
2
Data akurat atau simpulan tepat
1
Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
MEKANISME PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan
pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga
mandiri
1
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.
2
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengoordinasikan
ulangan tengah semester dan ulangan akhir
semester, serta melaksanakan ujian tingkat
kompetensi dan ujian sekolah.
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UTK dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah.
3
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian
Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian
Nasional.
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
dilakukan untuk mengetahui pencapaian
tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UMTK dilakukan dengan metode survei
pada akhir kelas XI.
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAPORAN
PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
PENGOLAHAN NILAI
1
Nilai Pengetahuan
NILAI HARIAN
N
O
NAMA
1
ALI
KD-1
76
KD-2 dst
78
80
RAPOR (LHB)
RNH
NTS
NAS
R NIL
78
80
85
81
KONV
PRED
3.00
B
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
RNH = Rerata Nilai Harian
NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester
R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED = Predikat
PENGOLAHAN NILAI
2
Nilai Keterampilan
RAPOR (LHB)
NO
1
NAMA
ANDI
PRAKT
PROJ
PORTO
R NIL
80
75
75
77
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
PRAKT = Rerata nilai praktik
PROJ = Nilai Projek
PORTO = Nilai Portofolio
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4
PRED = Predikat
KONV
PRED
2.66
B-
PENGOLAHAN NILAI
3
Nilai Sikap (Mapel)
Mata Pelajaran: Agama dan Budi Pekerti
NO
1
NAMA
OBS
PD
PS
JURN
R
NIL
ANI
85
75
80
75
79
RAPOR (LHB)
KUAL
B
DESK
Sikapnya baik, berpakaian
sesuai syariat Islam,
menunjukkan sikap jujur
dan hormat kpd guru.
Namun kontrol diri perlu
ditingkatkan.
Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat;
JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
CONTOH KONVERSI NILAI
INTERVAL
HASIL KONVERSI
96 - 100
91 - 95
85 - 90
4.00
3.66
3.33
80 – 84
75 – 79
70 – 74
3.00
2.66
2.33
65 – 69
60 – 64
55 – 59
< 54
2.00
1.66
1.33
1.00
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)
K
(Kurang)
DRAF MODEL RAPOR (LHB)
CAPAIAN
MATA PELAJARAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
KEL. WAJIB (A)
NIL
PRED
NIL
PRED
MAPEL
ANTARMAPEL
1
Pend. Agama &
Budi Pekerti
3.33
B+
3.00
B
SB
2
PPKn
3.00
B
2.66
B-
B
3
Bhs. Indonesia
2.66
B-
2.66
B-
B
4
Matematika
4.00
A
3.37
A-
SB
5
Senjarah Ind
6
Bhs. Inggris
Peserta didik
menunjukkan
kesungguhannya dalam
menerapkan
sikap jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya
dirinya.
dst
KEG. EKSTRA KUIKULER
PRED
KETERANGAN
1. Pramuka
B
Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah Remaja
SB
Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi
DESKRIPSI
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI
CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
1. Pend. Agama &
Budi Pekerti
Pengetahuan
Baik, sudah memahami seluruh kompetensi,
terutama sangat baik dalam memahami
makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih
agar lebih baik dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan
Sudah terampil dalam hafalan suratsurat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual
dan sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap
beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol diri.