Transcript Prezentacija LIDERSTVO

Ова презентација садржи цитате из књиге “Знати бити лидер”
Лепосаве Грубић Нешић и коментаре тима наставника, аутора
пројекта.
“ЗНАТИ
БИТИ ЛИДЕР”
 “Данас се сматра да вештина лидерства подразумева
помоћ људима да искористе сопствене потенцијале,
развијају сопствене мотиве и емоције и усмеравају их
у правцу циљева и задатака од опште користи.
Суштинска подручја у којима лидерство показује своје
најбоље ефекте су стварање предуслова за
достизање максималних резултата у свим сегментима
и појединачним и организационим.”
 “Лидерство у нашем концепту није компетитивна трка
са другима, није такмичење у којем ништа сем нас
самих није важно. За нас је лидерство стварање нове
вредности,
управљање
сопственим
послом,
иновативност, креативност и развој сопственог посла.
Даље, лидерство је управљање својим временом,
емоцијама, мотивима, способностима и вештинама.
Лидерство је можда пре свега усмеравање развоја,
прво свог, а затим развоја својих сарадникаследбеника до тачке коју одређују њихови мотиви,
способности, знања…”
 Покушаји објашњавања лидерства допринели су





формирању теоријских концепата који су разматрали
лидерство са следећих полазних позиција:
Особине личности које одређују лидерство,
Као деловање и понашање,
Као средиште
групних процеса,
Као трансформационе
процесе,
Као однос моћи.
 Наш пројекат зове се НАЈБОЉИ ЈА НА СВЕТУ (THE
BEST ME I CAN BE) управо зато да бисмо истакли
потребу да човек (ученик/учитељ/наставник) у себи
пронађе мотивацију да буде лидер најпре у односу на
свој властити живот: да уме да управља собом и
својим плановима, својим временом и емоцијама, да
контролише себе и своје пориве, да користи своје
потенцијале и таленте и да их развије у максимално
могућој мери, да буде НАЈБОЉИ ЈА НА СВЕТУ.
“Када се узму у обзир до сада препознате компоненте
које се морају разматрати када је лидерство у питању,
лидерство подразумева следеће неопходне ставке у
својој суштини:
- лидерство је процес
- лидерством се остварује утицај на друге људе
- лидерство се остварује у контексту групе и
- лидерство подразумева остваривање циљева.”
 Упадљиве су сличности овог пописа са пописом који
можемо направити о настави: и настава је процес, и
наставом се остварује утицај на друге људе, остварује
се у контексту групе и подразумева остваривање
(образовних, функционалних и васпитних) циљева.
 Аристотел је сматрао да је лидер особа способна да
креира средину у којој сви чланови имају могућности
за потпуну реализацију сопственог потенцијала.
 “Коузес и Поснер под лидерством подразумевају
четири компатибилна аспекта: лидерство није
резервисано за специјалне појединце, већ је
могућност сваког запосленог, лидерство је однос
између људи који сами бирају тај однос, лидерство је
повезано са заједничким активностима и лидерство је
првенствено лични развој.”
 Наставници су појединци, запослени, који могу
научити да буду лидери у свом одељењу и пренети на
ученике своја знања о лидерству, тренирати их да и
сами постану слични лидерима. Иако ученици не могу
да бирају наставнике и учитеље и обратно, они могу
да БИРАЈУ ДА ИМАЈУ КОРЕКТАН ОДНОС приликом
рада на заједничким пројектима и задацима,
заједничким активностима. Наставници и учитељи се
труде да помогну ученицима да развијају своју
личност, своја интересовања, знања, таленте,
вештине…
“Лидерство је процес који у себи обједињује четири
менаџерске функције: планирање, организовање,
вођење и контролу у једном јединственом приступу
који не подразумева рецепт и једнообразно
функционисање, већ пре свега, креирање основне
мисије, стварање предуслова за њено остваривање,
комуницирањем и активностима које се непрестано
преиспитују и усавршавају. “
 Четири менаџерске функције су неопходне сваком
наставнику: наставник планира наставу, организује је,
води и контролише њен ток. Настава нема рецепт и не
функционише једнообразно. Потребно је непрестано
преиспитивање и усавршавање наставних метода и
садржаја.
“Тако, за разлику од принципа у којем запослени
одговарају пословима, нови принцип пословања
налаже трагање за пословима који одговарају
запосленима. Усклађивање захтева посла и знања,
вештина и способности запослених је један од
најважнијих предуслова успешног функционисања.”
 “Бити лидер значи да „све
што имате у себи усмерите
ка свему ономе што
можете да будете“. Овако
дефинисан појам лидера је
у складу са
егзистенцијалистичкохуманистичким развојним
теоријама личности чији
основни појмови су везани
за самоактуализацију и
остваривање сопствених
потенцијала и
проналажењу
аутентичности у сопственој
личности и понашању.”

Нови стил управљања подразумева низ промена у понашању оних који
управљају и исто тако оних којима се управља. Основа новог стила
управљања је у активном односу према стварности и заснованости рада
на:

Динамичном, сталном учењу

Ширини информација

Оријентацијом на корисника

Усмереношћу на развој вештина

Усмереношћу на тимски рад и сарадњу

Усмереношћу на трагање за одговорима како нешто решити

Ка децентрализованом доношењу одлука и овлашћивању свих

Централизованој подели и ширењу знања

Рад на повећању интелектуалног капитала

Рад на увећању професионализма

Неограниченом приступу експлицитним и тацитним знањима
организације.
 Очигледно је да ученици, али и сами наставници и
учитељи треба да стално уче и усавршавају се, да
проучавају нове информације, да развијају своје
вештине, да раде тимски, сарађују, размишљају
метакогнитивно и развијају метамеморију, да
заједнички одлучују о свему и да информације буду
свима доступне.
 Суштинске промене у управљању се огледају у






понашању које има за циљ стварање нове вредности.
Појам нове вредности је повезан са:
Стварањем нове вредности у материјалном смислу,
Стварањем нове вредности у смислу интелектуалног
капитала,
неговањем односа према променама којима би се
створила нова вредност,
Променом места и улоге свих запослених,
Одговорним учешћем свих запослених у процесима
рада,
Упоредним развојем појединаца и развојем
организације.
“У новој економији знања кључни појам је нова вредност
која није увек материјална вредност, већ много чешће
– интелектуална вредност, креација, артефакт, идеја,
уметничко дело и слично. Уколико су неопходне
промене у начину размишљања (излазак из кутије)
потребно је ученицима помоћи да схвате да су
промене прилике и шансе, а не увек само претње, да
је развој иманентан човеку који од детета постаје
одрасла особа, па би за њега самога било најбоље кад
би управљао тим процесом онако како би имао
највећи успех и задовољство својим животом.”
3Е (empowering, encouraging, enabling)
1. ОСНАЖИВАЊЕ
Појашњење задатка
Иницирање запослених да учествују
Информисање других о настанку делегирања
Успостављање фидбек контроле
Инсистирање на учествовању запослених у решавању проблема у процесима рада
2. ОХРАБРИВАЊЕ
- охрабривање запослених за учествовање у пословним процесима
- охрабривање за трагање и усмеравање ка новим идејама и решењима, за слободније
оперативно функционисање, чак и по цену грешака.
3. ОСПОСОБЉАВАЊЕ
- развој знања
- развој мотива
- развој способности и вештина
- развој карактеристика личности
ВИЗИЈА ЈЕ ЈАСНА ИДЕЈА КОЈА НОСИ СА СОБОМ
ЕНТУЗИЈАЗАМ, УЛИВА ВЕРУ И ПОДРАЗУМЕВА ПУНО
МУДРОСТИ У СВОЈОЈ ПРЕЗЕНТАЦИЈИ И СПРОВОЂЕЊУ.
Визија је важна за мотивацију, а лидер треба умети да је
пренесе својим следбеницима и сараницима.
Мисија је јасна и сажета декларација циљева, вредности
и извора енергије намењена свима чији су интереси
заступљени у организацији.
 “Разликујемо две врсте умећа значајне за лидерство:
професионално умеће и организацијско умеће.
 За Питера Дракера знање је информација која мења
нешто или некога, тако што постаје основа за нечије
деловање, или чини особу или организацију
способном за другачије или ефикасније деловање.
Знање, сматра Дракер, не станује у књигама, базама
података или компјутерским програмима, оно је увек
у глави појединца који га ствара, увећава, унапређује,
примењује, предаје и дели са другима...”

КОМПЕТЕНТНОСТ је појам који означава способност коришћења знања, информација,
времена, контекста, максимално професионално, узимајући у обзир законе хуманости,
економије, социјалних односа и правних оквира.

СТАНДАРДИ КОМПЕТЕНЦИЈА ЗА ПРОФЕСИЈУ НАСТАВНИКА И ЊИХОВОГ
ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА: http://www.zuov.gov.rs/novisajt2012/dokumenta/132_standardinastavnika_cir.pdf

Текст о компетенцијама ученика и наставника у свету који се брзо мења (из ПИЛ часописа):
http://pilcasopis.wordpress.com/2013/01/25/%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%
B2%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B5-%D0%B8%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%
D1%98%D0%B5/

О компетенцијама наставника:
https://skydrive.live.com/view.aspx?resid=F96ED643B0D75754!1088&authkey=!AFwmRjZ0OAYAv
EA

Образовни стандарди за први циклус (од првог до четвртог разреда основне школе):
http://obrazovnicentar.com/obr%D0%B0zovni-st%D0%B0nd%D0%B0rdi-z%D0%B0-prvi-ciklusosnovnog-obr%D0%B0zov%D0%B0nj%D0%B0/

Образовни стандарди за крај обавезног образовања (од петог до осмог разреда основне
школе): https://sites.google.com/a/oshrs.edu.rs/za-nastavnike/obrazovni-standardi-za-krajobaveznog-obrazovana-1
“Лидер има значајну улогу у развоју знања својих сарадника и
следбеника. Његов задатак је да:
-
идентификује потребна знања за сараднике и развој
организације,
-
учествује у сакупљању информација и знања неопходних за
развој појединаца и организације,
-
организује размену знања и информација,
-
уводи нова знања у културу организације,
-
утврди систем унапређивања знања,
-
утврди са својим сарадницима начине коришћења нових знања,
-
јасно у вредносном систему одреди место и улогу иновирања
знања и његов утицај на развој.”
-
О ОРГАНИЗАЦИЈИ КОЈА УЧИ:
http://en.wikipedia.org/wiki/Learning_organization
10% од онога што читамо
20 % од онога што чујемо
30% од онога што видимо
50% од онога што чујемо и видимо
70% од онога што сами изговоримо
90% Од онога што сами смислимо
или учинимо
 “Лидер мора да дефинише и изради властити план
учења односно план како да развије своје предности
и истовремено да умањи недостатке. Основу за
промену личности и начина руковођења представља
разрађен, детаљан и изводљив практичан план за
поступно јачање својих добрих особина, за стицање
нових неопходних лидерских вештина, али
истовремено и за ослобађање од рђавих менталних
навика и деструктивних, штетних особина.”
 АКО СЕ ИЗГРАДИ ЕФЕКТИВНО РАДНО




ОКРУЖЕЊЕ, ОНДА СЕ МОЖЕ УТИЦАТИ
НА НИЗ ОСОБИНА И КАРАКТЕРИСТИКА
ПОНАШАЊА КОЈЕ СЕ ПОД УТИЦАЈЕМ
ТАКВОГ ОКРУЖЕЊА МОГУ ФОРМИРАТИ:
мотивисаност и лојалност
индивидуална одговорност
осећај компетентности и значаја
усмереност у активностима
 Ворен Бенис је писао да не постоји један једини
-
-
исправни начин лидерства, већ да сви ми морамо
пронаћи себи својствен стил. Опште особине и
способности које су потребне лидерима су дефинисао је
као:
Менаџмент пажње (потреба људи да препознају дубоки
узрок или визију, која ће усмерити енергију људи; лидер
мора имати сан и одлучност да живи своје снове)
Менаџмент значења (способност преношења сна
другима, на начин да и они такође открију смисао)
Менаџмент поверења (лидер мора бити доследан и
искрен у свему што ради и говори) и
Менаџмент себе (лидер мора бити свестан својих
слабих и јаких страна).
 Надамо се да смо успели да вас заинтересујемо да
више сазнате и информишете се о томе како се
постаје лидер и зашто је то добро да и ви сами
стекнете или побољшате своје лидерске вештине.
Погледајте и остале презентације о лидерству и о
нашем пројекту и – постаните лидер.