Transcript Revista+pasantial+corregida

LAS DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
Me desempeño desde el año 2.008 como
docente especialista en Educación
especial,
mención Retardo Mental, en una Escuela Nacional
Bolivariana adscrita al Ministerio del Poder
Popular para la Educación.
Me gradué de técnico superior universitario
en el Colegio Monseñor de Talavera, actualmente
curso estudios en el Instituto de Mejoramiento
Profesional UPEL, con la finalidad de obtener
licenciatura en la mención Dificultad del
Aprendizaje.
Luz Elena Velasco Díaz
Fecha de Nacimiento: 30/junio/1.981
Profesión: T.S.U. Educación Especial, Mención:
Retardo Mental.
Las dificultades de aprendizaje son un término genérico
que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados
por dificultades significativas en la adquisición y uso de la
capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las
matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso,
pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden
manifestarse problemas en conductas de autorregulación e
interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos
una dificultad de aprendizaje.
Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden
presentar
concomitantemente
con
otras
condiciones
discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental,
trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas
(como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada),
no son el resultado de dichas condiciones o influencias”
OBEJTIVOS DE LAS PASANTIAS
OBEJTIVOS GENERAL
Las practicas profesionales nos capacitan en la interacción y vivencia real en el campo de
trabajo del aula especial en las escuelas básicas, la cual tienen un propósito que es
obtener conocimientos sobre el trabajo que realiza el docente especialista de dificultad en
el aprendizaje para así contribuir con los escolares para que alcancen sus competencias .
OBEJTIVOS ESPECIFICOS
INDEPENDIENTE
Diseñar diversas estrategias didácticas a, los estudiantes del 3er nivel de inicial en la línea de
acción de prevención.
Desarrollar la línea de acción cooperativa en el aula regular para fortalecer la capacitación como
docente especialista en dificultad del aprendizaje.
Brindar atención individual e individualizada en la línea de acción cooperativa del aula especial
Historia de la Institución
Transcurrida la década de a dar paso a la edificación de viviendas, pues el lugar era propicio para la vida tranquila y
armoniosa que inspira el campo. Los caminos reales, cercados de pomarrosas, se convirtieron en calles y avenidas; y
la construcción de la Plaza de Toros constituyó un atractivo poderoso que invitaba al disfrute de la zona. Se crea así la
Escuela Estatal No 431 según Resolución No 97, Gaceta N° 1.049 de fecha 8 de marzo de 1964, que funcionó en el
caserío El Tampacón, Aldea Pueblo Nuevo, Municipio San Juan Bautista del Distrito San Cristóbal, y se nombra a la
Profesora Walda de Márquez para desempeñar el cargo de Preceptora Tipo “B”, siendo ella fundadora.
La Escuela no tenía local propio, era una calos años sesenta la aldea Pueblo Nuevo empezaba a florecer. Sus fincas de
sembradíos comenzaron sa quinta propiedad de la Familia Balza. Esta casa colindaba con amplias zonas verdes, al
frente había un patio grande con grama y árboles frutales que le servia a los niños como áreas de recreación y también
para hacer formación, en la parte posterior había un solo patio con árboles frutales. La casa tenía cocina, comedor, tres
habitaciones y un corredor que eran los locales que se utilizaban como aulas de clase. Aquí funcionaba de Primero a
Sexto Grado. El mobiliario era escaso por lo que los niños debían llevar de sus casas sillas, cajones, potes y mesas.
A la inauguración de esta nueva Institución asistieron el Presidente de la República Sr. Carlos Andrés Pérez, el
Gobernador del Estado Dr. Santos Stella y la Directora de Educación Prof. Emilse Zambrano. La nueva construcción
ubicada en la Avenida Principal de Pueblo Nuevo, Sector 3 Esquinas en la entrada al barrio Buenos Aires de la
Parroquia San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira en un terreno de aproximadamente 2.100 m2
y una moderna construcción de tres plantas con un total de 2.400 m2.
DIAGNOSTICO PREVENCION Y ATENCION TEMAPRANA
De acuerdo a la observación directa que se realizó en el tercer nivel de inicial
se pudo evidenciar que los niños y niñas presentan déficit de atención y
concentración y se encuentran desmotivados en algunas actividades
pedagógicas.
JUSTIFICACION:
El presente plan de acción se realizo con el fin de que los niños y niñas valoren
su entorno, cultural, social e histórico, así mismo que participen en actividades
lúdicas grupales, de igual manera que reflexionen sobre su incorporación a la
educación básica y aprendan a crear su propio aprendizaje.
LINEA DE ACCION DE PREVENCION
Objetivo General:
Prevenir el surgimiento de “Futuras Dificultades de Aprendizaje” en los niños
y niñas de 5 a 6 años, módulo de servicio Nº 1 centro de educación inicial , A
fin de consolidar el desarrollo Psicofuncional y madurativo de los mismos.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION OBJETIVOS
ESPECIFICO
SOCIO EMOCIONAL: Diseñar diversas
AUTOESTIMA
estrategias para
MOTIVACION
lograr el nivel
madurativo de
los estudiantes
del III NIVEL
Realizando sus
Cualidades
personales a
través de
actividades
lúdicas,
canciones,
recreativas y de
formación.
Psicofuncional:
Favorecer el
Psicomotricidad
desarrollo de las
gruesa y fina
psicofunciones.
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación óculo
manual.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Canciones
Juegos lúdicos
imitar
Canto de
canciones
infantiles (varias)
Se trabajará en
grupo los
diversos juegos
memoria,
domino, pise.
imitación de
sentimientos y
emociones de
forma gestual
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Observación
directa
Registro
anecdótico
Ejercicios de apresto
Dibujos
Recortado
Realizar la unión
de puntos
Coloreado de
dibujo.. Frutas ,
animales ,
alimentos.
Realizar
ejercicios de
atención y
concentración.
Recortar y pegar
diferentes
animales.
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
16 de mayo al 10
de junio 2011
DIAGNOSTICO L.A.C.A.E. INDIVIDUAL
La escolar M.A.J. matricula del segundo grado de la sección “A”,
quien presenta atención dispersa, no toma dictado, presenta baja
auto estima, presenta disgarafia en invertir las consonante la letra
b por la d sin respetar márgenes, dislexia en la lectura ya que tiene
dificultad no respeta los signo de puntuación.
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E
INDIVIDUAL
Objetivo General:
Desarrollar habilidades, destrezas cognitivas
para fomentar
las actividades
pedagógicas en la estudiante que presenta dificultad en el aprendizaje la cual cursa
el 2do grado sección A, de manera individual
ayudando a su formación como ser
social, participativo, respetuoso e integral en la diversidad cultural.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE
ATENCION
SOCIO
EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
Motivar a la
estudiante para
que exprese sus
sentimientos y
emociones.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Presentar por medio
de material
fotocopiado diferentes
figuras y rostros
Imite emociones
y sentimientos
de forma
gestual.
Pegar trozos de
papel a un
dibujo.
Psicofuncional:
Psicomotricidad
gruesa y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación
viso motriz.
Coordinación
óculo manual.
Propiciar el
desarrollo de la
atención,
concentración y
memoria a través
de actividades
lúdica adecuada
a la edad de la
estudiantes.

Académica:
Lectura
Reforzar el
dictado de





RECURSOS
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Unión de puntos, Se dará material Humanos:
recortar línea
fotocopiado para Pasante
recta,zigencerrar en un
Estudiante
zag,curva.
círculo.
Docente
Identificar las
Se entregara
evaluador
vocales y
sopa de letras.
Materiales:
consonantes.
Identificar las
Material
Cuerpo humano partes del
fotocopiado,
Buscar palabras. cuerpo.
colores, goma,
Actividades de
Por medio de
revista.
percepción visual imágenes ver
diferentes
figuras.
Dictarle palabras Ejecutar en una Humanos:
y corregir los
hoja el blanco la Pasante
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
16 de mayo al 10
de junio 2011
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E
INDIVIDUAL IZADA
Identificación del Servicio: Unidad Educativa Estadal Ana Dolores Fernández
Grado: 2do sección A
Atención: Individualizada
Matricula: 03 H: 01 V: 02
Docente Especialista: Luz Elena Velasco Díaz
Periodo: Desde: 16/05/2011
Hasta: 10/06/2011
Objetivo General:
Fomentar en los niños del 2do grado, las habilidades y destrezas, en el área psicofuncional, académica y emocional
que le proporcione un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje.
DIAGNOSTICO DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUALIZADA
Escolares de siete y ochos años de edad cronológica presentación personal
acorde a su edad, que presentan dificultades en atención y concentración
dispersas, autoestima baja, escritura lenta, en el proceso de lectura presentan
deficiencia no respetan los signo puntuación en la actividades escolares tienen el
docente prestarle ayuda a todo momento, falta de integración familiar en el
momento de realizar las actividades escolares y extra escolares.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE
ATENCION
SOCIO
EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
Reforzar en los
estudiantes , la
aptitud por el
trabajo grupal,
utilizando un
sentido
cooperativo y
solidario
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Identificar vocales y
consonantes
imitación
.subrayar vocales,
consonantes y
sonidos.
A través de imágenes
imitar sentimientos y
emociones de forma
gestual
Psicofuncional:
Psicomotricidad
gruesa y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación
óculo manual.
.facilitar
actividades que
estimulen la
atención y
concentración en
la escolar.
Unión de puntos,
coloreado, figura de
fondo.
Reforzar la
escritura y lectura
Facilitar
actividades para
reforzar el calculo
Por medio de copia de
palabras y de
imágenes. Mezcla de
silabas.
Palabras incompletas
Cuentos
Sumas y restas
Académica:
Lectura
Escritura
calculo
RECURSOS
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Realizar ejercicios de Humanos:
atención y
Pasante
concentración.Coloear Estudiante
dibujos.
Docente
Tratar de descubrir el evaluador
dibujo de fondo.
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Escribir palabras y
Humanos:
textos cortos. Buscar Pasante
la palabra escondida. Estudiante
Completar las
Docente
palabras
evaluador
Lectura
Materiales:
Realizar ejercicios
Material
básicos de sumas y
fotocopiado,
estas con material
colores, goma,
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
DIAGNOSTICO L.A.C.A.R.
Ambiente de segundo grado sección “A”, con un matricula de veinticinco
estudiantes, que se representa de trece varones y doce hembras, recibiendo
una atención pedagógica de una docente de integral, mesas y sillas acorde de
los participantes, tiene buena iluminación y ambientación adecuada para los
estudiantes, cuenta con un estantes metálico, para guardar material lúdico y
didáctico. los escolares presentan buena adaptación a los diferentes proyectos
de aulas que realiza la docentes en sus planificaciones, pero se evidencio que
presentan errores ortográficos en la escritura, omiten y sustituyen alguna
palabras, en la lectura algunos se encuentran iniciados.
LINEA DE ACCION
L.A.C.A.R
“EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTRURA”
Objetivo General:
Estimular e incentivar en los niños y niñas del 2do grado sección A,
habilidades y destrezas que le permitan un mejor desarrollo de los
conocimientos básicos en las actividades pedagógicas del aula
como la en lectura y escritura
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
SOCIO EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
TIEMPO DE
EJECUCION
Reforzar en los
Formar equipos de 5
estudiantes la aptitud
Entrega de Palabras
por el trabajo grupal,
desordenadas
utilizando un sentido
cooperativo y solidario.
Resolver las
asignaciones en
grupo.
Completacion de
palabras.ordenar
palabras y decifrarlas.
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
Psicofuncional:
Psicomotricidad gruesa
y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación óculo
manual.
Incentivar a los
estudiantes para que
presten atención y se
concentren en las
actividades
Dinámicas
Coloreado
Canciones, juegos de
ronda.
Pintar dibujo
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
revista.
EVALUACION
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
Académica:
Lectura
Escritura
Calculo
Fomentar la lectura,
escritura y cálculo a
través de diversas
estrategias.
Cuento, lecturas recreativas,
Sopa de letras, textos
incompletos, escritura de
números, sumas restas,
Palabras desordenadas.
Realizar Lectura de
cuentos, comprensión
del cuento, Buscar
palabras completar
textos,
Escribir en letra los
números
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
EVALUACION
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
INFORME DE LA LINEA PREVENTIVA
Los estudiantes del 3er nivel de preescolar se encuentran
consololidados en la unión de puntos , en el coloreado se encuentran
en proceso ya que algunos no respetan márgenes, en cuento la noción
tempero espacial están consolidados, en pre-lectura y pre-escritura
están en proceso. En el leguaje expresivo están consolidados, son
extrovertidos.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUAL
Como resultado de el plan de acción aplicado a la escolar en
estudio se evidencio mejoras en el rendimiento escolar,
por
ende en el área académica sub aéreas lectura, escritura cálculo.
sobre todo un cambio radical en el comportamiento y actitud
ante los demás.
.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION
INDIVIDUALIZADA
En cuanto al avance de los escolares se pudo evidenciar
que se vio un cambio en el rendimiento en el desarrollo de
las actividades en el aula , prestaban atención a las
actividades ya que se les motivaba para la misma, se logro
que culminaran las actividades a tiempo, en la escritura ya no era
tan lenta.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION LACAR
se pudo evidenciar que los escolares se
interesaron por practicar
la lectura, en la
escritura ya lo realizaban un poco mas rápido a
través del trabajo grupal y por la motivación.
CONCLUSIONES
Las practicas profesionales nos permitió en un mes aprender como se
aborda el proceso de enseñanza –aprendizaje en el aula integrada.
Cabe destacar que todos los conocimientos adquiridos dentro del aula
forman parte del crecimiento personal del pasante, tanto en la vida cotidiana
como en el acontecer laboral diario como docente.
Además nos dejo buenos aprendizajes que aplicaremos en nuestras
escuelas donde laboramos para contribuir con los estudiantes para que
alcancen las competencias.
ANEXOS
PREVENCION ( AULA DE PREESCOLAR)
ATENCION INDIVIDUAL E INDIVIDUALIZADA
TRABAJOS DE LOS NIÑOS
Línea de
Prevención
Línea de Acción
Individual
Línea de Acción
individualizada
Línea de Acción
LACAR
EXPERIENCIA DE LAS
PRACTICAS PROFSIONALES
Tutora:
María Eufemia Rosales
Autora:
Luz Velasco.
C.I: 14. 504. 135
San Cristóbal, Junio 2011
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN