Transcript Revista pasantial corregida
LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Me desempeño desde el año 2.008 como docente especialista en Educación especial, mención Retardo Mental, en una Escuela Nacional Bolivariana adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Me gradué de técnico superior universitario en el Colegio Monseñor de Talavera, actualmente curso estudios en el Instituto de Mejoramiento Profesional UPEL, con la finalidad de obtener la psicopedagogía en la mención Dificultad del Aprendizaje.
Luz Elena Velasco Díaz Fecha de Nacimiento: 30/junio/1.981
Profesión: T.S.U. Educación Especial, Mención: Retardo Mental.
Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje.
presentar Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias”
OBEJTIVOS DE LAS PASANTIAS
OBEJTIVOS GENERAL Las practicas profesionales nos capacitan en la trabajo del aula especial en las escuelas interacción y vivencia real en el campo de básicas, la cual tienen un propósito de desarrollar las líneas de acción LACAR , LACAE, INTERVENCIÓN TEMPRANA, para conocer y detectar los diferentes problemas infantiles que dificultan el aprendizaje .
OBEJTIVOS ESPECIFICOS Elaborar Diagnósticos que permitan establecer objetivos claros sobre las áreas psicopedagógicas a tratar, a través de diversas actividades planteadas.
Diseñar diversas estrategias para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes del 2do grado sección A.
incentivar a los estudiantes para que presten atención y se concentren en las actividades a través de dinámicas y juegos.
EPONIMO DE LA INSTITUCION
Transcurrida la m2.
década de a dar paso a la edificación de viviendas, pues el lugar era propicio para la vida tranquila y armoniosa que inspira el campo. Los caminos reales, cercados de pomarrosas, se convirtieron en calles y avenidas; y la construcción de la Plaza de Toros constituyó un atractivo poderoso que invitaba al disfrute de la zona. Se crea así la Escuela Estatal No 431 según Resolución No 97, Gaceta N ° 1.049 de fecha 8 de marzo de 1964, que funcionó en el caserío El Tampacón, Aldea Pueblo Nuevo, Municipio San Juan Bautista del Distrito San Cristóbal, y se nombra a la Profesora Walda de Márquez para desempeñar el cargo de Preceptora Tipo “B”, siendo ella fundadora.
La Escuela no Sus fincas de tenía local propio, era una calos años sesenta la aldea Pueblo Nuevo empezaba a florecer.
sembradíos comenzaron sa quinta propiedad de la Familia Balza. Esta casa colindaba con amplias zonas verdes, al frente había un patio grande con grama y árboles frutales que le servia a los niños como áreas de recreación y también para hacer formación, en la parte posterior había un solo patio con árboles frutales. La casa tenía cocina, comedor, tres habitaciones y un corredor que eran los locales que se utilizaban como aulas de clase.
escaso por lo que los Aquí funcionaba de Primero a Sexto Grado. El mobiliario era niños debían llevar de sus casas sillas, cajones, potes y mesas.
A la inauguración de esta nueva Institución asistieron el Presidente de la República Sr. Carlos Andrés Pérez, el Gobernador del Estado Dr. Santos Stella y la Directora de Educación Prof. Emilse Zambrano. La nueva construcción ubicada en la Avenida Principal de Pueblo Nuevo, Sector 3 Esquinas en la entrada al barrio Buenos Aires de la Parroquia San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira en un terreno de aproximadamente 2.100 m2 y una moderna construcción de tres plantas con un total de 2.400
DIAGNOSTICO PREVENCION Y ATENCION TEMAPRANA El pre-escolar, esta ubicado en la calle 2 con carrera 11 del barrio Ricaurte donde hay tres aulas para la atención de los niños donde tienen maternal y dos pre escolares a y b, en el área donde nos ubicamos para las practicas profesional hay una matricula de veinticinco niño con edades comprendida de cinco y seis años de edad en el modulo de servicio Nº 1, encontramos áreas verdes, espacio para la recreación de los estudiantes , en el aula se observo tres mesas de formica cada una con ocho sillas acorde a los participantes del ambiente cuneta con cuatro docentes graduadas en educación inicial, y cada espacio con un auxiliar, tienen cuatro estantes y suficiente material didáctico para enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Se le dio apoyo a la docente en el proyecto macro del pre escolar en el plan todos manos a la siembra pedido por la zona educativa y emanado por el ministerio del poder popular para la educación.
LINEA DE ACCION L.A.C.P.A.T
Objetivo General : Prevenir el surgimiento de y “Futuras Dificultades de Aprendizaje” en los niños niñas de 5 a 6 años, módulo de servicio Nº 1 centro de educación inicial , A fin de consolidar el desarrollo Psicofuncional y madurativo de los mismos.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION OBJETIVOS ESTRATEGIAS SOCIO EMOCIONAL: AUTOESTIMA MOTIVACION ESPECIFICO Diseñar diversas Canciones estrategias para Juegos lúdicos lograr el nivel imitar madurativo de los estudiantes del III NIVEL Realizando sus Cualidades Psicofuncional: Psicomotricidad gruesa y fina Atención y concentración Memoria Coordinación viso motriz. Coordinación óculo manual. personales a través de actividades lúdicas, canciones, recreativas y de formación. Favorecer el desarrollo de las psicofunciones. Ejercicios de apresto Dibujos Recortado Académica: Fomentar la Copia ACTIVIDADES Canto de canciones infantiles (varias) Se trabajará en grupo los diversos juegos memoria, domino, pise.
imitación de sentimientos y emociones de forma gestual Realizar la unión de puntos Coloreado de dibujo.. Frutas , animales , alimentos.
Realizar ejercicios de atención y concentración.
RECURSOS Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista. Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista. Recortar y pegar diferentes animales. Realizar la copia Humanos: EVALUACION Observación directa Registro anecdótico EVALUACION Observación directa Registro anecdótico EVALUACION TIEMPO DE EJECUCION 16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10
DIAGNOSTICO L.A.C.A.E. INDIVIDUAL La escolar M.A.J. matricula del segundo grado de la sección “A”, quien presenta atención dispersa, no toma dictado, presenta baja auto estima, presenta disgarafia en invertir las consonante la letra b por la d sin respetar márgenes, dislexia en la lectura ya que tiene dificultad no respeta signo de puntuación.
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E INDIVIDUAL
Objetivo General:
Desarrollar habilidades, destrezas cognitivas para fomentar las actividades pedagógicas en la estudiante que presenta dificultad en el aprendizaje la cual cursa el 2do grado sección A, de manera individual ayudando a su formación como ser social, participativo, respetuoso e integral en la diversidad cultural.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION SOCIO EMOCIONAL
: AUTOESTIMA MOTIVACION
Psicofuncional:
Psicomotricidad gruesa y fina Atención y concentración Memoria Coordinación viso motriz.
Coordinación óculo manual.
Académica:
Lectura escritura
OBJETIVOS ESPECIFICO
Motivar a la estudiante para que exprese sus sentimientos y emociones.
ESTRATEGIAS
Propiciar el de actividades lúdica adecuada desarrollo de la atención, concentración y memoria a través a la edad de la estudiantes.
Reforzar el dictado de palabras
ACTIVIDADES RECURSOS
Presentar por medio de material fotocopiado diferentes figuras y rostros Imite emociones y sentimientos de forma gestual.
Pegar trozos de papel a un dibujo.
Unión de puntos, recortar línea recta,zig zag,curva.
Identificar las vocales y consonantes.
Cuerpo humano Buscar palabras.
Actividades de percepción visual Dictarle palabras y corregir los escrito Se dará material fotocopiado para encerrar en un círculo.
Se entregara sopa de letras.
Identificar las partes del cuerpo.
Por medio de imágenes ver diferentes figuras.
Ejecutar en una hoja el blanco la actividad.
Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
Humanos: Pasante Estudiante
EVALUACION
Observación directa Registro anecdótico EVALUACION Observación directa Registro anecdótico EVALUACION Observación directa
TIEMPO DE EJECUCION
16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10 de junio 2011
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E INDIVIDUAL IZADA
Identificación del Servicio:
Unidad Educativa Estadal Ana Dolores Fernández
Grado: 2do sección A Atención:
Individualizada
Matricula:
03 H: 01 V: 02
Docente Especialista:
Luz Elena Velasco Díaz
Periodo:
Desde: 16/05/2011 Hasta: 10/06/2011
Objetivo General
: Fomentar en los niños del 2do grado, las habilidades y destrezas, en el área psicofuncional, académica y emocional que le proporcione un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje.
DIAGNOSTICO DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUALIZADA Escolares de siete y ochos años de edad cronológica presentación personal acorde a su edad, que presentan dificultades en atención y concentración dispersas, autoestima baja, escritura lenta, en el proceso de lectura presentan deficiencia no respetan los signo puntuación en la actividades escolares tienen el docente prestarle ayuda a todo momento, falta de integración familiar en el momento de realizar las actividades escolares y extra escolares.
AREA DE ATENCION SOCIO EMOCIONAL
: AUTOESTIMA MOTIVACION
Psicofuncional:
Psicomotricidad gruesa y fina Atención y concentración Memoria Coordinación viso motriz.
Coordinación óculo manual.
Académica:
Lectura Escritura calculo
PLAN DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS OBJETIVOS ESPECIFICO
Reforzar en los estudiantes , la aptitud por el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario .facilitar actividades que estimulen la atención y concentración en la escolar.
Identificar vocales y consonantes imitación Unión de puntos, coloreado, figura de fondo.
Reforzar la escritura y lectura Facilitar actividades para reforzar el calculo Por medio de copia de palabras y de imágenes. Mezcla de silabas.
Palabras incompletas Cuentos Sumas y restas .subrayar vocales, consonantes y sonidos.
A través de imágenes imitar sentimientos y emociones de forma gestual Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, Realizar ejercicios de atención y concentración.Coloear Humanos: Pasante Estudiante dibujos.
Tratar de descubrir el dibujo de fondo.
colores, goma, revista.
Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
Escribir palabras y textos cortos. Buscar la palabra escondida.
Completar las palabras Lectura Realizar ejercicios básicos de sumas y estas con material concreto Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
EVALUACION
Observación directa Registro anecdótico EVALUACION Observación directa Registro anecdótico EVALUACION Observación directa Registro anecdótico
TIEMPO DE EJECUCION
16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10 de junio 2011 16 de mayo al 10 de junio 2011
DIAGNOSTICO L.A.C.A.R.
Ambiente de segundo grado sección “A”, con un matricula de veinticinco estudiantes, que se representa de trece varones y doce hembras, recibiendo una atención pedagógica de una docente de integral, mesas y sillas acorde de los participantes, tiene buena iluminación y ambientación adecuada para los estudiantes, cuenta con un estantes metálico, para guardar lúdico y material didáctico. los escolares presentan buena adaptación a los diferentes proyectos de aulas que realiza la docentes en sus planificaciones.
LINEA DE ACCION L.A.C.A.R
“ EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTRURA
”
Objetivo General:
Estimular e incentivar en los niños y niñas del 2do grado sección A, habilidades y destrezas que le permitan un mejor desarrollo de los conocimientos básicos en las actividades pedagógicas del aula como la en lectura y escritura
AREA DE ATENCION OBJETIVOS ESPECIFICO
PLAN DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS SOCIO EMOCIONAL
: AUTOESTIMA MOTIVACION Reforzar en los estudiantes la aptitud por el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario.
Formar equipos de 5 Entrega de Palabras desordenadas
EVALUACION TIEMPO DE EJECUCION
Resolver las asignaciones en grupo.
Completacion de palabras.ordenar palabras y decifrarlas.
Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
Observación directa Registro anecdótico 16 de mayo al 10 de junio 2011
Psicofuncional:
Psicomotricidad gruesa y fina Atención y concentración Memoria Coordinación viso motriz.
Coordinación óculo manual.
Incentivar a los estudiantes para que presten atención y se concentren en las actividades Dinámicas Coloreado Canciones, juegos de ronda.
Pintar dibujo Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
EVALUACION Observación directa Registro anecdótico 16 de mayo al 10 de junio 2011
Académica:
Lectura Escritura Calculo Fomentar la lectura, escritura y cálculo a través de diversas estrategias.
Cuento, lecturas recreativas, Sopa de letras, textos incompletos, escritura de números, sumas restas, Palabras desordenadas.
Realizar Lectura de cuentos, comprensión del cuento, Buscar palabras completar textos, Escribir en letra los números ordinales.Resolver
Humanos: Pasante Estudiante Docente evaluador Materiales: Material fotocopiado, colores, goma, revista.
EVALUACION Observación directa Registro anecdótico 16 de mayo al 10 de junio 2011
INFORME DE LA LINEA PREVENTIVA
Los estudiantes del consololidados en la 3er nivel de preescolar se encuentran unión de puntos , en el coloreado se encuentran en proceso ya que algunos no respetan márgenes, en cuento la noción tempero espacial están en proceso. En el leguaje expresivo están consolidados, son extrovertidos.
están consolidados, en pre-lectura y pre-escritura
INFORME DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUAL
La escolar, M.A.J, cursante de 2 º. Grado Sección “A”,, con 07 años de edad, de sexo masculino, quien manifestó en el área
socioemocional
agrado por asistir al aula integrada, colaboró con la especialista, demostró respeto por sus compañeros realizó bien las asignaciones, aunque en ocasiones se inquietó, debido a que prestaba más atención a las actividades de los demás, en vez de las propias, y como consecuencia no culminó a tiempo.
En cuanto a
lenguaje expresivo y comprensivo
consolidado, extrovertida, pocas veces le se mostró costó mantenerse callada.
Adicionalmente en el área
Psicofuncional
logro los ejercicios de percepción, dinámica general, conceptos temporo-espaciales, coordinación viso-motriz, psicomotricidad fina - gruesa, requirió ayuda en control postural y ritmo. En la sub
intelectual:
área
Sensoperceptiva e
atención y concentración, estaba en proceso, ya que se le dificultó el seguimiento de instrucciones, a menudo se distraía fácilmente, contestó rápidamente, casi sin pensar las respuestas. Por lo expresado anteriormente, al momento de
la lectura
presentó .
inversiones y omisiones , Conviene destacar que en la
escritura
letra es script, en ocasiones omite e invierte, en cuanto al su
cálculo
resolvió adiciones y sustracciones sencillas.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUALIZADA
Los escolares cursante del 2 º sección “A”,, de edades cronológica 07años, 2 sexo masculino y 1 femenino.
Quiénes presentaron buena higiene personal, apariencia física saludable acorde a su edad. Demostraron en el área
socioemocional
interés por asistir y participar en las actividades ejecutadas en el servicio de aula integrada, manifestaron su afecto con la especialista, uso las normas de cortesía, acataron ordenes y siguieron instrucciones, sus materiales escolares se encontró en buen estado, fueron muy cauteloso con las asignaciones y las realizo a tiempo. De hecho en el
área Psicofuncional
lograron los ejercicios de percepción visual y auditiva, psicomotricidad fina espaciales, – gruesa, dinámica general, conceptos temporales coordinación viso-motriz. Buena memoria, se concentraron en sus asignaciones. En cuanto a acorde a sus edades.
lenguaje expresivo y comprensivo
estaba Consecutivamente en la
lectura
, requirieron de ayuda, en leer palabras complejas, fluidez y uso de los signos de puntuación. Conviene destacar que en
escritura 2
tienen una letra cursiva y uno script, sin embargo en ocasiones omiten e invierten.
Ahora bien en
cálculo
resolvieron adiciones y sustracciones sencillas., realizaron ejercicios de seriación.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION LACAR
Los estudiantes, cursante del 2 doº sección “A”, el aula cuenta con una matricula de 25 escolares . Quienes presentaron apariencia física saludable acorde a su edad. Así mismo Demostraron su interés ya que todos participaron en las actividades del servicio de aula integrada, uso las normas de cortesía, acató ordenes y siguieron instrucciones, su material escolar se encontró en buen estado. aunque tienen dificultad para esperar turnos en juegos o situaciones grupales, y en ocasiones le faltaba tiempo para terminar las asignaciones debido a que se ponen a conversar con sus de compañeros.
De hecho en el
área Psicofuncional
realizaron los ejercicios percepción visual y auditiva, dinámica general, conceptos temperó espaciales, psicomotricidad fina y gruesa, algunos se les presto ayuda en coordinación viso-motriz, atención, concentración y memoria. En cuanto a
lenguaje expresivo y comprensivo
esta acorde a sus edades.
Es importante destacar que en la
lectura
, algunos requieren ayuda, con respecto a la fluidez, sustituyen , omiten e invierten, la mayoría se encuentran en proceso En cuanto a la
escritura
mostraron una letra cursiva, poca utilización de mayúsculas, sustituy en y aglutinan, sin embargo respetan márgenes. Ahora bien en
cálculo
. resolvieron adiciones y sustracciones sencillas.
CONCLUSIONES
La actuación diaria del docente en las aulas, requiere de compromiso, sentido de pertenencia y calidad educativa, es éste el que planifica y ejecuta las actividades pedagógicas dirigidas a los niños y niñas en función a sus necesidades.
Permitió en un mes aprender como se aborda el proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula integrada.
Cabe destacar que todos los conocimientos adquiridos dentro del aula forman parte del crecimiento personal del pasante, tanto en la vida cotidiana como en el acontecer laboral diario como docente.
Debería existir siempre la oportunidad en las escuelas el impulso hacia la preparación y capacitación docente para mejorar el quehacer educativo y que sepan como abordar cuando se encuentren con un niño requiere atención especializada.
ANEXOS
PREVENCION ( AULA DE PREESCOLAR) ATENCION INDIVIDUAL E INDIVIDUALIZADA
TRABAJOS DE LOS NIÑOS
Línea de Prevención Línea de Acción Individual
Línea de Acción individualizada Línea de Acción LACAR
EXPERIENCIA DE LAS PRACTICAS PROFSIONALES
Tutora: María Eufemia Rosales Autora: Luz Velasco.
C.I: 14. 504. 135 San Cristóbal, Junio 2011