Transcript Оценка

Материалы для дистанционной программы повышения квалификации учителей-предметников системы
общего образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях
полиэтнической образовательной среды на основе информационных технологий
Лекция
Оценка и учет результатов учащихся в
современной системе образования:
российской и зарубежной.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
1

Оценка как элемент управления качеством образования.
Отметка и оценка.

Тестирование как одно из условий развития системы
объективного оценивания. История развития системы
тестирования в России и за рубежом.

Функции проверки и оценки знаний. Инфляция оценки.

Оценка в кредитной системе.

Оценивание при дистанционном обучении. Роль электронных
дневников.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
2

В широком мысле слова «оценкой называют характеристику
ценности, уровня или значения каких либо объектов или
процессов. Оценить значит установить уровень, степень или
качество чего-нибудь».

Оценка должна быть гласной, достаточно мотивированной и
убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и
мнением коллектива учащихся класса.
Как и контроль, оценка учебной деятельности учащихся имеет
большое образовательное и воспитательное значение.
Педагогика, Под ред. Бабанского Ю.К., Просвещение, 1983.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
3

Образовательная роль оценки
состоит в том, что учащиеся
получают объективную
информацию о результатах своей
учебной работы. Дополняемая
самооценкой ученика, оценка
учителя указывает на достижения
школьника в овладении знаниями,
умениями и навыками, а также на
недостатки, пробелы, упущения и
пути их устранения.

Воспитательная роль оценки
заключается в осознании
учениками способов
совершенствования различных
видов учебной деятельности и
путей повышения
эффективности учения.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
4

Количественным выражением оценки является отметка.

В разных странах применяются различные системы для
количественного выражения учебной деятельности учащихся в
баллах.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
5

В последнее время в разных системах образования все чаще
отдается предподчтение тестированию как средству
объективного контроля знаний, умений и навыков обучаемого
на соответствие требованиям образовательных нормативных
документов различного уровня и направленности.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
6



Родоначальник тестового движения - известный английский
ученый Френсис Гальтона (серия лабораторных испытаний в
1884–85 гг.).
Дж. Кэттелл первым увидел в тестах средство измерения,
казалось бы, не измеряемых свойств личности. В работе,
опубликованной в 1890 г., он дал список 50 лабораторных
тестов, к которым имелась стандартная инструкция.
Большой вклад в развитие тестологии внес французский
психолог Альфред Бине (Binet A.; 1857–1911). А. Бине родоначальник современных тестов, предназначенных для
диагностики уровня развития интеллекта.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
7

С начала ХХ века определилось и педагогическое направление
в развитии тестологии. Американец В.А. Макколл разделил
тесты на педагогические (Educatinal Test) и психологические –
по определению уровня умственного развития (Intelligence Test).
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
8


Задачи:
измерение успешности
обучения обучающихся по
тем или иным дисциплинам
за определенный период
обучения, а также
успешность применения
определенных методов и
технологии преподавания.


Цели:
объединение в группы
обучающихся, усваивающих
равный по объему материал
и усваивающих материал с
одинаковой скоростью.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
9

Первый педагогический тест принадлежит американскому
психологу Эдуарду Ли Торндайку. Он считается
основоположником педагогических измерений.

Результатом большой исследовательской работы в области
измерений и использования метода тестов в педагогике явилась
книга Э. Торндайка «Введение в теорию психологии и
социальных измерений» (1904).

Первый стандартизованный тест, вышедший под руководством
Э. Торндайка, был тест Стоуна на решение арифметических
задач, впервые снабженный «нормами».
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
10

Международная ассоциация по оценке успеваемости (ИЕА)
объединяет более 45 стран.

Институт образования ЮНЕСКО (Гамбург).

Международный центр педагогических исследований в Париже.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
11

Современное педагогическое тестирование представляет собой
комплекс стандартизованных методов измерения тех латентных
(т.е. недоступных для непосредственного наблюдения)
параметров человека, которые определяют уровень его
подготовленности и соответствие образовательным стандартам
в конкретной области знаний.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
12

Тестирование — одно из средств индивидуализации в учебном
процессе, т.к. учитывает психологические особенности
учащихся.

Тестовый контроль знаний позволяет проверить значительный
объём изученного материала.

Систематическое использование тестов формирует у учащихся
дисциплинированность и стремление к самостоятельности в
усвоении программного материала.

Этот метод педагогической диагностики широко используется в
педагогической практике как в России, так и за рубежом.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
13





краткость (не всякое задание подходит для теста);
определённость по форме, содержанию и параметрам;
свойства заданий должны соответствовать системе знаний;
объективность;
надёжность.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
14

Практическое значение тесты получили после 1925 года - была
создана особая тестовая комиссия.

В 1926 году были разработаны тесты по некоторым предметам:
природоведению, обществоведению, счету, решению задач,
знанию географической карты, на понимание чтения и
правописание, созданные на основе американских.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
15

В 20-е годы Центральная педологическая лаборатория MОHO
под руководством педолога Е. Гурьянова разработала и
выпустила в свет несколько тестов:

1. Шкала для измерения умственного развития испытуемых.

2. Тесты для учета навыков в чтении, счете и письме.

3. Тесты коллективного испытания умственной одаренности.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
16

Центр тестирования профессионального образования (ЦТПО, г. Москва)

Центр оценки качества образования Института общего среднего образования РАО

Центр тестирования выпускников общеобразовательных учреждений Российской
Федерации

Центр психологического и профессионального тестирования МГУ

Лаборатория аттестационных технологий Московского института повышения
квалификации работников образования (МИПКРО)

Лаборатория изучения образовательных систем Центра развития образования (г.
Санкт-Петербург)

Центр аттестации областного института повышения квалификации и переподготовки
педагогических кадров (г. Вологда)

Научно-информационный центр государственной аккредитации Минобразования
России (г. Йошкар-Ола)

Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов

Центр аттестации Института развития
регионального образования (г. Екатеринбург) и
целый ряд других.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
17

Контролирующая функция состоит в выявлении знаний, умений,
навыков учащихся, усвоенных на каждом этапе обучения, для
определения готовности их к дальнейшему обучению.

Обучающая и образовательная функции состоит в том, что ученик
не только отвечает на вопросы учителя и выполняет его задания, но и
осмысливает ответы товарищей, вносит в них коррективы, что
способствует развитию познавательных способностей учащихся.

Воспитывающая функция проверки и оценки проявляется в
систематическом контроле над учебной деятельностью школьников,
повышает ответственность учащихся за выполняемую работу,
приучает трудиться, самостоятельно решать поставленные учителем
задачи, правильно оценивать свои учебные возможности.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
18

Завышение отметок является следствием проявления
либерализма учителей в оценке знаний, умений и навыков,
приводит к снижению уровня подготовки учащихся, занижение
отметок вызывает утрату интереса школьника к учению и веры в
свои силы и возможности.

Инфляция оценки оказывает негативное влияние на процессы
взаимопризнания сертификатов об образовании, т.к.
объективность оценки является краеугольным требованием
зарубежных коллег и партнеров.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
19

введение двухуровневого обучения;

введение кредитной системы оценивания;

усиленный контроль за качеством образования;

принятие новых образовательных стандартов, соотносимых с
европейскими;

создание условий, расширяющих мобильность студентов и
преподавателей;

помощь в трудоустройстве выпускников;

обеспечение работы, разъясняющей коллегам и студентам
привлекательность и преимущества европейской системы
образования;
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
20
Вид учебной деятельности
Количество %
Домашнее задание
20
Посещаемость
20
Выполнение текущих
заданий, контрольных работ
20
Реферат
20
Зачет (экзамен)
20
Всего (выполнено)
Общий результат
100%
Примечание: задания и процентное соотношение определят учитель
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
21
Вид учебной деятельности
Количество %
Домашнее задание
15
Посещаемость
10
Выполнение текущих
заданий, контрольных работ
15
Реферат
20
Зачет (экзамен)
15
Всего (выполнено)
75%
Примечание: задания и
процентное соотношение
определят учитель
Общий результат
100%
Минимально должно
быть выполнено 70%
заданий курса
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
22
Процент
Оценка
100-97
А+
96-93
А
92-90
А-
89-87
В+
86-83
В
82-80
В-
79-77
С+
76-73
С
72-70
С-
69-67
D+
66-63
D
62-60
D-
Меньше 60
F
курс не засчитывается
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
23



Кредитная система предполагает документ регулярного учета
преподавателем всех видов деятельности учащихся – табель,
который удобно вести в электронном виде.
Предавательско-административный состав, родители и ученики
обычно объединены на сайте, где фиксируются все ведомости,
и преподаватель может выставить итоговые оценки, находясь в
другой географической точке мира.
При этом родители и ученики так же имеют доступ к этому
электронному ресурсу. Система дистанционного общения
учитель-ученик-родитель становится нормой.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
24

Переход российского образования на кредитную систему
предполагает повсеместное, сквозное ее введение:
общеобразовательная школа - средняя специальная школа высшая школа. Это суть отражения принципа
преемственности.

Важный этап – создание по всей Российской Федерации
полноценных единообразных центров независимого
тестирования в школах и, где могут сдавать ЕГЭ выпускники
средней школы. Школьные учителя могут стать методическим
локомотивом в разработке тестовых заданий.
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
25

Вопросы? Комментарии?

Спасибо за внимание!
natalia©getmanenko
Научный отдел РОСНОУ
26