Transcript Іван Нечуй-Левицький Життєпис+Кайдашева сімя

Одне лиш знаю: біль за людей завжди
тяжко мене палив.
І.С. Нечуй-Левицький
“З простої речі виробив таку дзвінку та
співучу мову, немовби то великий музика
на чудовій скрипці грає і своєю грою
вражає думку і серце”.
Панас Мирний
“...творець живих типів, ...великий артист
зору, ...колосальне всеобіймаюче око... . Те
око обхапує не маси, не загальні контури, а
одиниці, зате обхапує їх із незрівнянною
бистротою і точністю, вміє підхопити
відразу їхні характерні риси і передати їх
нам із тою випуклістю і свіжістю красок, у
якій бачить їх само”.
І. Я. Франко
Письменник глибоко національний. За 50
років творчої діяльності написав понад 50
творів різноманітного жанру: оповідання,
повісті, романи, п’єси, рецензії, статті.
 Оповідання: “Рибалка Панас Круть”, “Не
можна бабі Парасці вдержатись на селі”,
“Запорожці”, “Чортяча спокуса”, “Афонський
пройдисвіт”,
“Вітрогон”,
“Старі
гультяї”,
“Гастролі”, “Київські прохачі”, “Біда бабі Парасці
Гришині”, “Біда бабі Палажці Солов’їсі”, “Вільне
кохання”.
 Романи:
“Хмари”,
“Князь
Єремія
Вишневецький”, “Гетьман Іван Виговський”.
 П’єси: “Маруся Богуславка”, “В диму та
полум’ї” , “На Кожум’яках”, “Голодному й опеньки
м’ясо”.

“Граматика українського язика” – 2 частини.
Твір, в якому на матеріалі з
повсякденного життя селянства
розкриваються внутрішні спонукання
та імпульси дрібних власників
утвердити себе господарями на
землі.
“Жодна література світу, скільки мені
відомо, не має такого правдивого,
дотепного, людяного, сонячного, хоч дещо і
захмареного тугою за кращим життям,
твору про трудяще селянство за умов
капіталізму, як “Кайдашева сім’я” Нечуя. Тут
усе виконує свою визначену автором роль,
веде свою мистецьку партію, як інструмент
у хорошому оркестрі чи хорі”.
М. Рильський
 Чому
автор на
початку
твору подає
детальний
опис села?
 Визначте,
аналізуючи
діалог братів,
котрий з них
добріший,
лагідніший,
гуманніший.
Чому?

Чи можна сказати, що в цьому епізоді
розкривається
мотив
національної
самокритики; що конкретна проблема
переводиться у філософську площину? Якщо
так, то як саме?

Що означає “Горб на плечах України?”
 Хто, на думку письменника, може
знищити цей горб?

Яким має бути цей лідер?

Чому він жорсткий і авторитарний?

Як називається такий тип суспільних
відносин?

Поясність вираз “Демократія – чудовий
лад, коли треба щось ділити”?

Письменник протиставляє авторитаризм
демократії (лідера громаді) чи вважає їх
взаємодоповнюваними?

Чи
є
в
стосунках Карпа і
Мотрі
ніжність,
ліризм,
романтичність?

Як
ви
думаєте,
чому
навіть кохання не
робить Карпа і
Мотрю ніжними,
вразливими?

Чи справедливо зробила Кайдашиха, чи
робила би цю роботу Мотря, живучи окремо від
свекрухи?

Проаналізуйте факт побиття Карпом батька. Як
зреагував на вчинок Карпа Омелько? Що відчував після бійки
Карпо, Мотря?

Перекажіть
близько
до
тексту
за
малюнком.
 Порівняйте
любов Мелашки
та Лавріна з
любов’ю Карпа і
Мотрі.
 Як ви розумієте слова Омелька,
що діти загнали його на піч? Чия вина
більша Карпова чи Лаврінова?

Чи відчувала Мотря муки совісті,
коли скалічила свекруху?

А Карпо, коли загнав матір у
ставок? Як ви це розцінюєте?

Чому Кайдашиха назвала себе
сиротою?
Як
складатимуться
далі стосунки між
сім’ями Карпа та
Лавріна?


Як ви вважаєте, чвари в сім’ї Кайдашiв
закінчилися? Якщо ні - то чому?

Що
завадило
реалізуватися
героям
завадило
збудувати
нормальне
роз’єднаність
суспільно
повісті?

Що
життя в межах села?

Чи
має
ця
небезпечний характер?

Чи є зараз актуальним це питання?

Як можна подолати цю роз’єднаність?

Який зв’язок між побутом однієї
сім’ї і суспільством взагалі?
 Як називається прийом,
зображується типове явище?
коли

Що являє собою фабула твору?
 Зобразіть життя Кайдашів у
вигляді графіка, нанісши на сітку
головні події того часу.
Жанр твору - соціально-побутова
повість

Пригадати, що ми називаємо повістю?

Назвіть характерні риси жанру повість.
Повість – розповідний художній твір,
дія в якому концентрується навколо певної
соціальної групи людей, однієї родини або
одного персонажа протягом значного
періоду.
 Довести, що твір “Кайдашева сім’я” –
повість. Визначити, який мотив переважає в
зображенні дійсності.
Художній твір, в якому картини родинного
життя і побуту героїв зображені на фоні
якихось соціальних подій чи зв’язані з певними
соціальними обставинами і пояснюються
ними.

Довести, що твір “Кайдашева сім’я” –
соціально-побутова повість.
У повісті розкрито життя однієї
селянської родини, зображено події в
хронологічній
послідовності,
що
відбуваються в цій сім’ї за умов
пореформеної
дійсності,
розкриваючи
причини непорозумінь і сварок, які
пояснюються не лише індивідуальними
особливостями, але й умовами, в яких живе
село.
Прототип – конкретна особа, життя і
діяльність якої покладені в основу
створення
літературного
образу.
Літературний
образ
не
є
копією
прототипу.
Прототипи Кайдашів – сім’я Мазурів із
села
Семигори,
яка
“прославилася
постійними бійками й колотнечею”.
Які проблеми порушує автор у творі?
Розкрити їх, навівши приклади з твору.
Проблематика
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Батьки і діти
Виховання
Кохання та сімейне щастя
Матеріальне забезпечення
Віра в Бога та додержання заповідей Божих
Народна мораль та авторитет в громаді
Які проблеми свого часу автор піднімає у
творі, а які можна віднести до одвічних?
Батьки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Розпад патріархальних
традицій родинних взаємин
Капіталізація і соціальне
розшарування на селі
Система морально-етичних
цінностей народу
Високе призначення людини
на землі, її вроджена духовна
краса
Поетичність української
природи
Зовнішня комічність сюжетних
ситуацій
Діти
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Нікчемність причин “хатньої
війни”;
Тяглість кріпацької свідомості
селянина в нових пореформених
умовах;
Виродження кращого в людині під
тиском життєвих обставин;
Деградація й моральний занепад,
неможливість протистояти
буденності;
Прозаїчність і безпросвітність
сільських буднів;
Їхній істинний трагедійний зміст.
Герой
Задатки
Фактор
впливу
Результат
Герой
Омелько
Маруся
Карпо
Задатки
Майстер
Господиня
Лідер
Фактор
впливу
Результат
Панщина
Пияцтво
Панщина
Лицемірство,
егоїзм
Чвари
Егоїзм,
жорстокість
Лаврін
Лірик
Чвари
Егоїзм,
згрубілість
Мотря,
Мелашка
Господиня,
мати
Чвари
Егоїзм,
згрубілість
Усне малювання зовнішності
персонажів повісті, їхнього
темпераменту, виразу обличчя.
 Покажіть на прикладах, як НечуйЛевицький
використовує
прийом
контрастного змалювання пар героїв.
 Які риси характеру зближують образи
Мотрі і Мелашки, Карпа і Лавріна?

На яку лексику звертає увагу
повістяр? (Уривок, як Мотря на горищі
Кайдашихи збирала яйця).
 Як виписані більшість сцени, що
нагадують драматичні яви?
Засоби комічного
Гумор
–
незлобне,
співчутливе
висміювання окремих недоліків суспільного й
побутового життя або вад людського
характеру
(добродушне
підсміювання,
жартівливий тон).
Іронія – іносказання, яке виражає
насмішку або лукавство; подвійний смисл,
коли сказане набуває протилежного значення
(насмішка).
Сатира – різке висміювання, гостре
викриття й засудження негативного у вдачі
персонажа, в суспільному чи побутовому
житті (висміювання, викривальний тон,
осуд).
Сарказм – гнівне, в’їдливе висміювання
пороків вдачі персонажа, громадського й
побутового
життя,
спрямоване
на
викриття
й
знищення
потворних
негативних явищ (зла, уїдлива насмішка).
 Навести приклади художніх деталей,
сцен, описів, учинків героїв, манери їхньої
поведінки, де б простежувалися засоби
комічного.
 З якою метою І.С. Нечуй-Левицький у
повісті використовує засоби гумору і сатири?
Продовжити вислів фразеологізмом. Про кого з
героїв повісті “Кайдашева сім’я” йдеться?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Червоний перець у горілці
дражнив його, неначе...
Вона стояла над душею
Мотрі, наче...
Висока та суха, неначе...
Теліпалась на стіні,
неначе...
У великій, як..., хустці на
голові була схожа на ...
Затріпала рученятами,
неначе...
А. …макітра; довгу швайку
Б. …великою булавою
В. ...пташка крилами
Г. ...цяцька малу дитину
Д....циганська голка
Е. ...осавула на панщині
Є. ...павук на павутинні
Розгадавши кросворд, ви дізнаєтеся, чого
бракувало членам родини Кайдашів, щоб жити в
злагоді.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Кого намовила Кайдашиха полізти через
тин і нарвати груш?
2. Що батько подарував Лаврінові на багату
кутю?
3. То не чорна .... з синього моря наступала,
то виступала Мотря з Карпом.
4. Чим Мотря міряла город?
5. Куди з переляку вскочила Кайдашиха,
коли її наздоганяв Карпо?
6. Хто посадив Мотрю в холодну за вибите
око Кайдашихи?
7. Чого було Карпові більше шкода ніж
матері?
8. Коло якої річки розкинулося село
Семигори?
9. Що по всіх кутках ввижалося п’яному
Омельку?
10. Що переповнювало Мотрю, коли вона
підслухала
розмову
Кайдашихи
з
сусідкою?
2Г
4П
6В
10З
О
Л
Р
1 Д
І
Т
У
Ш
А
3Х
М
А
О
Я
С
О
М
5С
Т
А
В
О
К
Л
О
С
Н
И
Й
7Ч
О
Б
І
Т
8Р
О
С
Ь
9Ч
О
Р
Т
И
І
С
Т
Ь
Е
Й
Р
А
 Доведіть
або
спростуйте
думку
літературознавців, що “духовна роз’єднаність
– ось те лихо, яке отруює кожний день життя
родини Кайдашів”.
 Роль
духовної
роз’єднаності
як
головного фактора, що заважає реалізувати
ідеал українського устрою всередині як сім’ї,
так і громади.
Особливості композиції
Мовний стиль
Зображувальні засоби
Засоби творення комічного
Особливості творення характерів
героїв
Елементи народознавства
(ремесла, одяг, побут, звичаї,
традиції, забави, устрій життя)
Літературний диктант
1. І. Нечуя-Левицького «великим артистом зору», «колосальним,
всеобіймаючим оком» назвав ... .
2. Батько І. Нечуя-Левицького приятелював з відомим українським
письменником ... .
3. У департаменті поліції І. Нечуй-Левицький мав репутацію ... .
4. Улюблений музичний твір І. Нечуя-Левицького... .
5. В історичних творах «Князь Єремія Вишневецький» та «Гетьман Іван
Виговський» письменник змальовує «смутні часи» в історії України доби ... .
6. У 1913–1914 рр. І. Нечуй-Левицький склав … у двох частинах.
7. Події, описані в «Кайдашевій сім’ї», розвиваються на березі річки ...
8. Сім’я Кайдашів жила в селі ... .
9. Старий Кайдаш мав професію ... .
10. Слова Лавріна про дівчат на початку твору є зразком ... .
11. Вередував дівчатами, даючи їм влучні характеристики ... .
12. Омелько, щоб не вмерти наглою смертю та в воді не потопати, постив ...
п’ятниць.
13. Мелашка жила у свекровій хаті, як у раю цілий ... .
13. Мелашка жила у свекровій хаті, як у раю цілий ... .
14. Вона «як гляне, то од її погляду молоко кисне» ... .
15. Сказав про Мотрю, що її треба «посадити в клітку та
показувати за гроші» ... .
16. Що Кайдашиха «б’є словами гірше, ніж кулаками» відчула
... .
17. На довгу швайку зі здоровою булавою була схожа ... .
18. Карпо «іродовою душею» назвав ... .
19. «...висока та суха, неначе циганська голка», по другий бік
тину стояла ... .
20. «Ні один цар не махав з такою втіхою скіпетром, як Мотря
своїм...» .
21. Кайдашиха на Мотрю і Карпа пішла жалітися ... .
22. За українським звичаєм батьківське добро дісталося... .
23. Жанровий різновид повісті «Кайдашева сім’я»... .
24. Повість «Кайдашева сім’я» назвав «ареною людських
пристрастей»... .
Відповіді:
1. (І.Франко)
2. (П. Кулішем)
3. (хохломана)
4. («Апасіоната» Бетховена)
5. (Хмельниччини і після неї)
6. («Граматику українського язика»)
7. (Рось)
8. (Семигори)
9. (стельмаха)
10. (гумору)
11. (Карпо)
12. (12)
Відповіді:
13. (тиждень)
14. (Кайдашиха)
15. (Лаврін)
16. (Мелашка)
17. (Мотря)
18. (батька)
19. (Кайдашиха)
20. (мотовилом)
21. (священику)
22. (молодшому — Лавріну)
23. (родинно-побутова)
24. (Є. Гуцало)
1. Вкажіть, хто з відомих українських
письменників
назвав
І.НечуяЛевицького “всеобіймаючим оком
України”, “артистом зору”:
А.
Т.Шевченко;
Б.
І.Франко;
В.
Леся Українка;
Г.
О. Маковей;
Д.
Панас Мирний.
2. Вкажіть, який жанр української прози
започаткував І.Нечуй-Левицький:
А.
Б.
В.
Г.
Д.

Соціально-побутову повість;
Соціально-психологічний роман;
Ліро-епічний роман;
Психологічну новелу;
Історичний роман.
Дайте визначення цього жанру.
3. Зав’язкою твору “Кайдашева сім’я” є
момент, коли:
А.
Б.
В.
Г.
Д.
У сім’ї Кайдашів з’являється
Мелашка;
Брати розмовляють про дівчат;
Карпо сватається до Мотрі;
У сім’ї Кайдашів з’являється
Мотря;
Мелашка тікає з дому.
4. Хто з героїв твору
Западинцях?
А. Кайдаші;
Б.
Довбиші;
В.
Балаші;
Г.
Баба Палажка;
Д. Ніхто.
жив
на
5. Який з народних звичаїв не
описаний у творі “Кайдашева сім’я”?
А. Могорич за дозвіл ходити
до чужих дівчат;
Б.
Розглядини;
В.
Сватання;
Г.
Проща.
6. Вкажіть, що заперечує автор у повісті
“Кайдашева сім’я”, створюючи комічні
ситуації і сцени?
А. Необхідність
відокремлення
господарства
старшого брата Карпа від молодшого Лавріна зі
своїм господарством;
Б. Крутий характер Марусі Кайдашихи;
В. Постійне вживання спиртного старим
Кайдашем;
Г. Зумовлене пореформеною психологією
селянина безглузде марнування життя і
здоров'я на суперечки, які порушують
цілісність і цінність родини.
7. І.Нечуй-Левицький
у
творі
“Кайдашева сім'я” використовує
художній
засіб
різновиду
висміювання і осміювання - це:
А.
Іронія;
Б.
Гумор;
В.
Сатира;
Г.
Усмішка.

Дайте
визначення
художнього засобу.
цього
8.
Кому з героїв “Кайдашевої сім'ї” належать
слова:
А.
В.
Г.
Д.
“...підстав своїй жінці під ноги стільчика, бач, не
дістане й до половини діжі”;
“Я цілу ніч спала, як не спала. Все ніби гуляла з
тобою в зеленому гаю та квіти рвала...”;
“Бо ви її гризли, гризли, поки свого не догризлись”;
“По спині лупи її, виколи дрючком їй друге око”;
“Нате, їжте мене, або я вас з’їм”.
1.
2.
3.
4.
Карпові;
Лавріну;
бабі Парасці;
Кайдашисі;
Б.
5. Мелашці;
6. Кайдашу;
7. Мотрі.
9. Під час діалогу під повіткою Карпо та
Лаврін найчастіше вдаються до:
А. Метафор;
Б.
Епітетів;
В.
Порівнянь;
Г.
Анафор;
Д. Алегорії.
10. Чий портрет?
А. “тонкі пружки ...блідого лиця з тонкими губами мали в
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
собі щось неласкаве”;
“...і гарна, і трохи бриклива, і в неї серце перцем”;
“Широке лице було сухорляве й бліде... На сухому
високому лобі набігали густі дрібні зморшки”;
“...насуплене, жовтувате лице не розвиднювалось навіть
тоді, як губи осміхались”;
“розперезалась, витрушувала сіно з-за пазухи та
пирхала, як кішка, що понюхала перцю”;
“щоки червоніли, як червоні яблука, губи були повні та
червоні, як калина”.
1. Мотрі
2. Мелашки
3. Карпа
4. Омелька
5. Лавріна
6. Кайдашихи
11. Персонажі “Кайдашевої сім’ї” є:
А. Типовими;
Б.
Індивідуалізованими;
В.
Фантастичними;
Г.
Символічними.
12.Внаслідок якої сварки Карпо підняв
руку на батька?
А. За мотовило;
Б. За курку;
В. За сміття;
Г. За землю;
Д. Такого не було.
1.
2.
3.
4.
Б
А
Г
В
5.
6.
7.
8.
В
Г
Б,В
А – 4;
Б – 5;
В – 2;
Г – 7;
Д – 1.
9. В
10. А- 3;
Б – 1;
В – 4;
Г – 3;
Д – 6;
Е – 2.
11. А
12. А
Савєльєва Ольга Миколаївна,
учитель І категорії
Великочернятинської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Старокостянтинівського району