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LOS RINCONES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
¿QUÉ SON LOS RINCONES?
Forma de organización del aula Permiten: – – El desarrollo de hábitos elementales de trabajo.
Establecimiento y cumplimiento de normas – – Desarrollo de la autonomía Atiende diferencias intereses y ritmos de aprendizaje de cada alumno
ORIGEN DE LOS RINCONES
María Montessori Método Montessori Basado en la observación natural de los alumnos sin ayuda de los educadores.
Basado en la individualidad y autoeducación (trabajo de forma sistemática a través de materiales estructurados).
Adapta el espacio y utiliza materiales a los que llama “ejercicios para la vida practica”
¿A QUIÉN VAN DIRIGIDOS?
•Alumnos de Educación Infantil •1º Ciclo •2º Ciclo (principalmente) •Alumnos de Educación Primaria •Alumnos de E.S.O.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS RINCONES
1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.
2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.
3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.
4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.
5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.
CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
División del aula en zonas para estructurar mejor el espacio Mejor estructuración de los materiales, mayor organización y variedad de las propuestas Esta organización sera adaptable a cada etapa escolar .
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
La duración de cada actividad varía en función de las necesidades y los intereses de los niños /as.
El tiempo es importante para planificar la acción educativa Está orientado a crear un hábito diario y continuo
RECURSOS MATERIALES
Funciones del material: – Potencia el desarrollo de los sentidos – – – Facilita el trabajo globalizador del alumno – Fomenta el trabajo individual y grupal
Division del material: – Materiales para la vida práctica – Materiales para la educación de los sentidos – Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y cálculo
TIPOS DE RINCONES
RINCÓN DE LA ALFOMBRA (ASAMBLEA)
Al comienzo de la jornada Destinado a la puesta en común, diálogos, debates y restructuración de la jornada.
– Promueve: El intercambio de opiniones Favorece el encuentro e intercambio del gran grupo. Afianzamos hábitos y normas de convivencia. Favorecemos el desarrollo de la comprensión y expresión oral.
Organizamos las actividades diarias .
RINCÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
Para el desarrollo de este espacio, necesitamos materiales como pinturas, arcilla, etc. – Promueve: Expresión plástica y comunicación Manifestación de sentimientos.
Experimentación con los diferentes materiales, técnicas y herramientas plásticas.
Fomento de la creatividad e imaginación.
Desarrollo de hábitos de higiene Contacto con obras de arte y su descripción .
RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO
Representa diferentes situaciones cotidianas (rol playing) Las mas comunes son la cocina, la tienda, el taller mecánico, hospital… Promueve: Identificación de sentimientos, emociones propias y del otro.
Resolución de conflictos personales.
Representación de roles semejantes a los adultos… (fantasía) Favorece la manipulación de objetos Establecer relaciones interpersonales Expresión total: lenguaje oral, lenguaje del cuerpo que favorece la comunicación.
RINCÓN DE LA BIBLIOTECA
Espacio destinado al conocimiento de los distintos tipos de textos Promueve: – – – – – Iniciación a la lectura Desarrollo de la fantasía e imaginación.
Aprendizaje de nuevo vocabulario.
Actitud ante el dialogo.
Favorece la atención y memoria.
RINCÓN DE LAS CONSTRUCCIONES
Mediante el juego con construcciones el niño se permite un pensamiento lógico- matemático.
Promueve: - Capacidad de razonar - Juego socializador - Trabajo de conceptos relacionados con la reversibilidad, conservación, tamaño, forma...
- Desarrollo de la motricidad fina
RINCÓN DE LA INFORMÁTICA
Se pretende dar a conocer las nuevas tecnologías así como su uso y manejo en el ámbito educativo.
Promueve: – – Conocer y familiarizarse con los elementos que constituyen la informática y su uso Descubrir nuevas formas de adquirir conocimientos y formas de trabajo
OTRAS PROPUESTAS DE RINCONES
Rincón de las marionetas Rincón de la dramatización Rincón de la interculturalidad Rincón de los juegos
PAPEL DEL PROFESOR
potencial investigador y creador. Dinamizar los rincones cuando decaiga el interés y la curiosidad Educar los hábitos de autonomía. adecuadamente Disponer en ellas materiales y utensilios que inviten a la creatividad y a la imaginación. Disponer rincones que estimulen todos los aspectos.
EVALUACIÓN
La evaluación: Para realizar la evaluación de los rincones, el – El progreso del niño, a través de la observación directa de cada uno de los rincones que existan. Se debe anotar si el niño participa de forma activa, si comienza la actividad por iniciativa propia, si juega solo o con compañeros, si es capaz de mantener la atención durante todo el espacio de tiempo del que dispone, si demuestra placer al realizar la actividad.
La tarea educativa: se debe de evaluar su proceso y el progreso a lo largo de las sesiones. Es importante reflexionar diariamente sobre la aceptación de los rincones y buscar otros nuevos
BIBLIOGRAFÍA
“Rincones de actividad en la escuela infantil” (0 a 6 años) / Ma. José Laguía, Cinta Vidal 2a. ed Publicac Barcelona : Graó, 1991 “La práctica de los rincones con niños de 2 a 6 años : una propuesta de trabajo” / Mercedes Garzón, Salvador Martínez Camino Publicac [Madrid] : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Educación Preescolar, [1985?] “María Montessori : exposición y crítica de sus métodos de educación y enseñanza” / por Ezequirl Solana 2a. ed.
SITOGRAFÍA
Los rincones de trabajo y juego – http://www.xtec.es/~ragusti/racons/cracons.htm
Los rincones en la educacion infantil – http://www.aulainfantil.com/noticias/entrevista.asp?iden
tificador=124 Orientaciones curriculares, los rincones de trabajo – http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/b in/portal/Contenidos/Consejeria/IEFP/Publicaciones/Re vista_Andalucia_Educativa/Ano_1998/Numero_11_novie mbre_1998/11_20_21.pdf