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LOS
RINCONES
DIFERENCIAS ENTRE CENTRO DE
INTERÉS Y RINCONES.
CENTROS DE INTERÉS
Técnica mas directiva.
RINCONES
Dejar actuar con mayor libertad.
A la hora de programar y evaluar
Los rincones sugieren variaciones
resultados son de mayor concreción.
mucho más amplias que hacen que la
programación y la evaluación tengan
una amplitud y profundidad mayor,
por lo tanto más dificultades.
DEFINICIÓN DE RINCÓN
Los Rincones son espacios delimitados, dentro del aula, donde
los niños y niñas desarrollan actividades lúdicas, realizan
pequeñas investigaciones, desarrollan sus proyectos,
manipulan, desarrollan su creatividad a partir de las técnicas
aprendidas en los talleres, y establecen relaciones de
comunicación con los compañeros y con los adultos.
Se fundamentan en el concepto del juego simbólico que
permite a los niños y niñas adaptarse y resituarse
delante de su mundo real y en las actividades de las
que está llena la vida cotidiana.
Al ser un tipo de aprendizaje abierto aprenden con
mayor rapidez.
¿CÓMO ORGANIZARLO?
Varios son los criterios que conviene tener en cuenta a
la hora de organizar el aula por rincones:
Las actividades que se realizan en los rincones no
tienen un tiempo de duración determinado.
Los rincones deben estar diferenciados por zonas o
áreas de actividad y delimitados espacialmente.
Cada rincón debe contar con el material y con los
recursos didácticos necesarios seleccionados por el
profesor.
Los materiales deben estar ordenados de manera que
sean reconocibles por los alumnos y dispuestos de tal
forma que puedan ser utilizados libremente por el
niño, sin necesidad a la ayuda del educador.
Se intentará que haya más objetos reales que del
mundo de los juguetes. Hay que conseguir que el
material tenga un lugar fijo para que el pequeño sepa
dónde encontrarlo y donde dejarlo.
La cantidad de objetos no tiene que ser excesiva, pero
si suficiente para que todos los niños y niñas puedan
jugar. Se puede empezar con unos cuantos objetos e ir
añadiendo nuevos a medida que transcurre el tiempo.
Las pautas para ir introduciendo elementos nuevos
servirán de motivación o de refuerzo de aprendizaje.
La selección de los materiales según criterios de
complejidad y de dificultad en su utilización permite
una mayor adecuación a las capacidades de cada niño
y a su ritmo de trabajo personal.
La aportación de materiales por parte de los niños es
una buena estrategia de colaboración de escuela
familia para aprender a compartir sus “cosas ”.
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el desarrollo global del niño.
Satisfacer las necesidades infantiles de todo tipo: de
observación, de exploración, de comunicación, de
juego, de movimiento, de descanso…
Desarrollar su creatividad e investigación.
Posibilitar aprendizajes significativos.
Facilitar la comunicación de pequeño grupo entre
compañeros y la individual con otro compañero o la
profesora.
Favorecer la observación y registro del proceso de
aprendizaje de los niños y prestar la ayuda necesaria
según los casos.
Atender de forma personalizada a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
A QUE EDAD ES POSIBLE TRABAJAR LOS
RINCONES.
En cuanto a los tipos de rincones que se pueden
organizar en el aula, vendrán determinados entre
otras circunstancias:
Por la edad de los niños y niñas
Por la finalidad que persigan
De juego o trabajo.
Las posibilidades de material y de recursos
didácticos existentes en el aula o en el centro.
Planteamiento metodológico y organizativo que
tenga el educador.
La técnica de los rincones es apropiada a partir de
los 2 años, ya que el nivel de representación de la
realidad se produce en este momento del
desarrollo.
MODALIDADES
Respecto a la organización del aula por rincones, se
pueden establecer dos líneas bien diferenciadas:
Los rincones como complemento de la actividad del
curso. Implica que los niños van, en los ratos libres
que les quedan, cuando acaban la labor y el maestro
ha puesto.
Los rincones entendidos como un contenido específico.
Esta segunda opción supone un tiempo y una
connotaciones precisas, que confieren a los rincones
una categoría tan primordial como la de cualquier
otra actividad. Supone un tiempo dentro del horario
escolar, así como la posibilidad de que todos los niños,
mediante un mecanismo preciso que el maestro prevé,
puedan acceder a ellos.
VENTAJAS
Se permite que los niños escojan las actividades
que quieran realizar, dentro de los límites que
supone compartir las diferentes posibilidades con
los demás.
Se incorporan utensilios y materiales no
específicamente escolares, pero que forman parte
de la vida del niño.
Se considera al niño como un ser activo que
realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y
la manipulación.
EL RINCÓN DE PLÁSTICA Y MANUALIDADES
OBJETIVOS:
 Desarrollar la creatividad y la libre expresión del
niño
 Adquirir habilidades manipulativas que
potencien su motricidad fina y cognitiva que le
permitan un dominio progresivo de su entorno.

CONTENIDOS
conceptuales
Área I:
Conocimiento
de si mismo y
autonomía
personal
procedimentales
actitudinales
- Coordinación de
movimientos
manuales a través de
la expresión plástica
interés por la
actividad
Área II:
conocimiento
del entorno
Área III:
Los colores
lenguaje:
Las texturas
comunicación y
representación
Respeto por los
materiales
- Reconocimiento de
las diferentes
texturas y colores.
- Diferenciación de
los diferentes útiles
de pintura.
Interés por la
expresión plástica
METODOLOGÍA


El rincón de expresión plástica y manualidades
estará dispuesto de gran variedad de materiales
como pintura de dedos, colores, cartulinas, etc.
Los cuales los niños utilizaran de manera libre y
espontánea.
Este rincón estará en el aula de forma
permanente.
RECURSOS
Materiales posibilidades de uso:
 Material de dibujo y pintura (ceras, pintura de
dedos, temperas, lápices de colores…)
 Material para el modelado (plastilina)
 Material de soporte (cartulina, papel continuo…)
 Todos ellos que estimulen la expresión y la
creatividad del niño.

UBICACIÓN
Es aconsejable que el rincón de expresión plástica y
de manualidades este ubicado en un espacio
luminoso, que no sea de transito cerca de un
depósito de agua, sobre un piso liso, fácil de
limpiar y a ser posible fuera del aula.
EVALUACIÓN
si
Participa activamente en el rincón
Utiliza los útiles de pintura
Utiliza los útiles correctamente
Comparte el material con los compañeros
Se expresa libremente mediante la pintura
Muestra interés por el rincón
Respeta el material
no
A veces
FIN
Trabajo realizado por:
Agustina Cabello.
Pepa Merino.
Cristina Peralbo.
Jenny Romero.
Alba Encinas.
Emi Cazalla.