Transcript (PPTX, Неизвестный)

ПРОЕКТ.
"Составление описательных
рассказов с помощью
мнемотаблиц"
МНЕМОНИКА – искусство запоминания,
совокупность приемов и способов,
облегчающих запоминание и
увеличивающих объем памяти путем
образования искусственных ассоциаций.
На сегодняшний день - образная, богатая
синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей
дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи
детей существуют множество проблем. Односложная,
состоящая лишь из простых предложений речь.
Неспособность грамматически правильно построить
распространенное предложение. Бедность речи.
Недостаточный словарный запас. Употребление
нелитературных слов и выражений. Бедная
диалогическая речь: неспособность грамотно и
доступно сформулировать вопрос, построить краткий
или развернутый ответ. Неспособность построить
монолог: например, сюжетный или описательный
рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими
словами. Отсутствие логического обоснования своих
утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры
речи: неумение использовать интонации, регулировать
громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция.
Поэтому педагогическое воздействие при
развитии речи дошкольников – очень сложное дело.
Необходимо научить детей связно,
последовательно, грамматически правильно
излагать свои мысли, рассказывать о различных
событиях из окружающей жизни.
Учитывая, что в данное время дети
перенасыщены информацией, необходимо, чтобы
процесс обучения был для них интересным,
занимательным, развивающим.
Рассмотрим факторы, облегчающие процесс
становления связной речи.
Один из таких факторов, - наглядность.
Рассматривание предметов, картин помогает детям
называть предметы, их характерные признаки,
производимые с ними действия.
Для изготовления этих картинок не требуются художественные способности: любой
педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и
объектов к выбранному рассказу.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные
мнемотаблицы, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая,
ягодка – красная. Позже - усложнять или заменять другой заставкой - изобразить
персонажа в графическом виде. Для детей старшего возраста схемы желательно
рисовать в одном цвете, чтобы не вовлекать внимание на яркость символических
изображений.
Данные схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов,
помогают детям выстраивать:
- строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
•
•
•
•
•
Цель проекта:
Формировать описательную речь у детей
дошкольного возраста;
Обогатить словарный запас детей, привить
навыки культуры речи;
Правильно использовать интонацию,
регулировать громкость голоса и темп речи;
Расширить круг знаний об окружающем мире,
преодолеть робость, застенчивость;
Научиться свободно держаться
перед аудиторией.
•
•
•
•
Ожидаемые результаты:
у детей увеличится круг знаний об
окружающем мире;
появится желание пересказывать тексты,
придумывать интересные истории;
словарный запас выходит на более высокий
уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость,
учатся свободно держаться перед
аудиторией.
Мониторинг.
Для мониторинга проекта было назначено 3 диагностики
успеваемости детей. Использовалась диагностика, проведенная
в начале учебного года, которая и показала изъяны в развитии
речи детей. Промежуточная – в декабре( Диагностическая игра
«Моя семья») , после проведения которой было уже понятно, что
составление описательных рассказов с помощью мнемотаблиц –
это эффективный метод развития речи. У детей обогатился
словарный запас, воспитанники стали с большей охотой
рассказывать, составлять рассказы, при этом им помогала
мнемотаблица. Дети сделали первые шаги в самостоятельном
создании мнемотаблицы, которые, конечно еще необходимо
совершенствовать. Третья диагностика назначена на май месяц.
Надеемся, что к этому времени у детей увеличится круг знаний
об окружающем мире; увеличится желание пересказывать
тексты, придумывать интересные истории; словарный запас
выйдет на более высокий уровень; дети преодолеют робость,
застенчивость, научатся свободно держаться перед аудиторией.
Заключение.
• Разрабатывая проект «Составление описательных
рассказов с помощью мнемотаблиц» мы пытались
решить проблемы развития описательной речи у
детей. Дети становятся уверенными, с большей охотой
рассказывают именно с помощью мнемотаблицы, но
еще ставим задачей будущего подводить детей к
самостоятельному составлению мнемотаблиц (дети
предлагают - воспитатель рисует схемы). Затем дети
пытаются составить мнемотаблицу самостоятельно
(сначала по описанию отдельного предмета, потом
небольшого рассказа).
• Считаем, что результаты конечной
диагностики покажут, что это метод эффективный.
Планируем использовать мнемотаблицы в будущем
при обучении детей.