Transcript Prezentacija za zup. vijece 1

Metodologija izrade vođenja
učeničkih istraživačkih projekata
Sunčica Križan-Kadi, prof.
Briga za darovite učenike
Odgojno-obrazovni
sustav
Daroviti
1-5%
populacije
Nastavnici :
osposobljenost
tehnološka i
didaktička oprema
5-10 % učenika ima predispozicije (talent ili
darovitost)

PITANJA:
•
•
•
•
•
•
•
Gdje su i kamo nestaju u svakodnevnom životu ?
Zašto se ta darovitost ne manifestira kod svih?
Kako ih otkriti?
Kako ih motivirati?
Kako ih zaštititi?
Imamo li mi pravo to raditi?
..........
Situacija u našem okruženju
Slovenija: 2,011.000 stanovnika
"zemlja stvorena na kulturi"
~1000 učenika obuhvaćeno
posebnim, višednevnim
kampovima za darovite. (Ankaran)
Budžet za NGO ljetne programe:
2005. -> 250.000 EUR
2006. -> 250.000 EUR
2007. -> 271.000 EUR
Član EU CONTEST-a
Mađarska: 10,030.000
stanovnika
“zemlja nobelovaca”
> 5000 učenika obuhvaćeno
posebnim programima za
darovite.
23% iz ruralnih područja
Ljetni kamp Balaton - Káptalanfüred
Srbija: 10,826.000 stanovnika
2005. - 650 učenika i studenata godišnje
sudjeluje na međunarodnim kampovima
~ 800 učenika i
~ 300 nastavnika
obuhvaćeno je
posebnim,
višednevnim
edukacijskim
programima samo
pri ISP-u.
ISP budžet 2006.
650.000 EUR
Kampus Istraživačke stanice Petnica, Valjevo
Republika Hrvatska :
Težimo prema društvu koje se temelji
na znanju.
REPUBLIKA HRVATSKA: 4,497.000 stanovnika
 Trebalo bi godišnje obuhvatiti posebnim,
rezidentnim oblicima rada:
 500 – 8000 učenika
 150 – 1000 učitelja/mentora
INSTITUCIONALNI NOSITELJI:
• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa –
strateška planiranja razvoja obrazovanja, podložna
trenutnim političkim prilikama – HNOS, NOK, Zakon
• Ured predsjednika – nadzor razvoja znanosti i
obrazovanja
• Agencija za odgoj i obrazovanje – trajno obavlja
djelatnost praćenja, unapređivanja i razvoja sustava odgoja i
obrazovanja.
• Zajednice tehničke kulture
• UNESCO - UNICEF - HR
Kako prepoznati i identificirati darovitog učenika?
Što je darovitost?
Sklop osobina na osnovi kojih je pojedinac u
jednome ili više područja postizao izrazito
visok natprosječni uradak. (Koren, I.)
sposobnost
kreativnost
motivacija
Područja darovitosti:
prema I. Korenu
Specifične školske
sposobnosti: dobra
memorija, brzo usvajanje znanja i
vještina
Rukovodeće
sposobnosti:
Opće intelektualne
sposobnosti: visok
prihvaćanje odgovornosti,
visoka očekivanja od sebe i
drugih, dobro prosuđivanje
stupanj inteligencije, bogatstvo
rječnika, radoznalost,
oduševljenje novim idejama...
Psihomotorne
sposobnosti:
Stvaralačke
sposobnosti: nezavisnost
koordinacija i manipulativne
vještine, preciznost pokreta,
visok stupanj tjelesne energije
Umjetničke
sposobnosti:
mišljenja, smisao za humor i
improvizaciju, originalnost,
maštovitost
izvanrednost u osjećanju i
izražavanju preko glazbe, glume,
plesa, literature, likovnih
umjetnosti...
Gardnerova teorija višestrukih inteligencija:
 logičko-matematička
 lingvističko-verbalna (jezična)
 vizualno-spacijalna (prostorna)
 glazbena
 tjelesno-kinestetička
 socijalna – razumijevanje sebe (intrapersonalna)
- razumijevanje drugih (interpersonalna)
Metodički oblici identifikacije
Osobine:
procjena
opažanja i nominacije nastavnika
izvještaji roditelja
izvještaji voditelja klubova, društava
ocjene suučenika
samoocjenjivanje
Proizvodi:
znanstvene rasprave i publikacije
patenti, novi instrumenti
nagrade na takmičenjima i smotrama
umjetnička djela i kreacije
izbor, imenovanje i sl.
Osobine:
test
testovi inteligencije
testovi posebnih sposobnosti
testovi kreativnih sposobnosti
testovi ličnosti
testovi znanja i postignuća
Procjena nastavnika
Ljestvica procjene PROFNAD (Koren, I.)
Vježba 1.
Zamislite jednog svog darovitog učenika te popunite
Podsjetnik za nastavnike: osobine nadarene djece
osnovnoškolskog uzrasta
Izvor: Čudina –Obradović: Nadarenost: razumijevanje,
prepoznavanje, razvijanje
Na koga obratiti pozornost?
 Djecu s niskim školskim postignućem
 Djecu s problemima u ponašanju
 “Neprimjetnu”, tihu, stidljivu djecu
 Djevojčice
 Djecu s teškoćama u razvoju
 Djecu iz kulturno depriviranih sredina
 Djecu s niskom motivacijom za rad
Što može utjecati na učiteljsku procjenu?
 Obiteljski status djeteta
- precjenjuju se djeca iz obitelji s visokim socio-ekonomskim
i obrazovnim statusom
- djeca roditelja s većim roditeljskim ambicijama
o podcjenjuju se djeca s niskim socio-ekonomskim i
obrazovnim statusom
- djeca iz obitelji sa skromnijim roditeljskim ambicijama
Što može utjecati na učiteljsku procjenu?
 Ponašanje djeteta
- precjenjuju se poslušna i popularna djeca
- djeca s visokom motivacijom za rad i postignuća
• podcjenjuje se djecu s lošim ponašanjem
- stidljivu i povučenu djecu
- djecu s niskom motivacijom za rad i postignuća
Što može utjecati na učiteljsku procjenu?
 Znanje djeteta
- precjenjuje se djecu s većim znanjem i većom
obaviještenosti o raznim sadržajima
- djecu koja imaju tečan govor i bogat rječnik
- djecu koja rano čitaju
• podcjenjuju se djeca s manjim općim znanjem
- djeca siromašna rječnika
- djeca koja ne iskazuju zanimanje za rano čitanje
Što može utjecati na učiteljsku procjenu?
 Tjelesni izgled i razvoj djeteta
- precjenjuju se djeca naprednijeg tjelesnog razvoja
- privlačnija i ljepša djeca
- podcjenjuju se tjelesno zaostala djeca
- neprivlačna djeca i posebno djeca s teškoćama u razvoju
Predrasude, vjerovanja o darovitima
(Winer: Darovita djeca-mitovi i stvarnost)
 Darovita su djela intelektualno nadmoćna u svim školskim







predmetima.
Darovita su ona djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u
akademskim područjima. Djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u
glazbi i umjetnosti su talentirana.
Darovitost u bilo kojem području ovisi o posjedovanju visokog IQ-a.
Darovitost je u potpunosti urođena.
Darovitost je u potpunosti proizvod napornog rada.
Darovitu djecu stvaraju poduzetni roditelji.
Darovita se djeca bolje prilagođavaju, popularnija su i sretnija od
prosječne.
Sva su djeca darovita.
Vježba 2.
Molimo vas ispunite upitnik vjerovanja o darovitoj i
talentiranoj djeci.
Rad s darovitim učenicima
 Obogaćivanje kurikula, diferencijacija
 Nove strategije poučavanja, kreativni zadatci
Piramida učenja
Predavanje
Prosječne stope
pamćenja
5%
Čitanje
10%
Korištenje audiovizualnih pomagala
Demonstracija
pasivno
20%
30%
Grupna diskusija
Uvježbavanje putem činjenja
Poučavanje drugih, neposredna primjena naučenog
50%
aktivno
75%
90%
Primjeri iz prakse
tema: hrana
 ZNANJE: Navedi četiri glavne skupine namirnica.
Iz časopisa izreži slike različitih vrsta voća i povrća.
Označi ih i navedi koje voće i povrće najviše voliš.
• RAZUMIJEVANJE: Usporedi dva primjera lisnatog povrća po obliku,
veličini, okusu i načinu rasta.
Iz časopisa izreži slike ili ih nacrtaj kako bi pripremio doručak, ručak ili
večeru.
Saznaj koliko kalorija sadrže ove namirnice.
• PRIMJENA: Napravi kolaž od namirnica koje voliš jesti.
Posadi sjeme povrća, promatraj ga kako raste i nacrtaj njegove faze
razvoja.
Primjeri iz prakse
tema: hrana
 ANALIZA: Navedi sve što dobivamo od krave.
Sastavi križaljku ukusnih vrsta voća. Napiši odgovarajuće opise.
• SINTEZA: Zamisli da si sjeme graha. Napiši priču o tome kako se
osjećaš dok rasteš.
Sastavi vlastiti recept hranjive torte ili kolača.
• EVALUACIJA: Izračunaj hranjivu vrijednost jučerašnjeg ručka.
Svako jutro jedno jaje organizmu snagu daje. Što znači ova uzrečica?
Ne jedi između obroka. Je li to dobro ili loše?
Kreativni zadatak
Osobine učitelja darovitih učenika
 visok stupanj poznavanja predmeta
 dobro planiranje
 inovativnost
 razvijanje neovisnog mišljenja
 uporaba zahtjevnih resursa
 uporaba računalne i informacijske tehnologije
 postavljanje pitanja, upravljanje, procjena napretka
tijekom sata
 uvođenje promjena u odnosu na kurikul
(obogaćenje)
“Dođite do ruba.”
“Ne možemo. Strah nas je.”
“Dođite do ruba.”
“Ne možemo. Past ćemo.”
“Dođite do ruba.”
I oni dođoše.
On ih gurnu,
A oni poletješe.
Apollinaire
Literatura
 David George: Obrazovanje darovitih
 M. Čudina-Obradović: Nadarenost- razumijevanje,




prepoznavanje, razvijanje
I. Koren: Kako prepoznati i identificirati nadarenog
učenika
E. Winner:Darovita djeca- mit i stvarnost
Cvetković-Lay J., Sekulić-Majurec: Darovito je što ću
s njim
Galbraith, J. : Kako prepoznati darovito dijete