правова освіта і виховання учнів Профілактика правопорушень, злочинів серед школярів

Найперше завдання

— озброєння учнів знаннями законів, підвищення їх юридичної обізнаності, систематичне інформування їх про актуальні питання права.

Друге завдання

— формування в учнів правової свідомості як сукупності правових уявлень , поглядів , переконань і почуттів , що визначають ставлення особистості до вимог законів , регулюють її поведінку в конкретній правовій ситуації

Третє завдання держави і права, розуміння необхідності дотримання вимог законів.

.

— формування в учнів поваги до Четверте завдання — вироблення в учнів навичок і умінь правомірної поведінки .

П'яте завдання

—

формування в учнів нетерпимого ставлення до правопорушень і злочинності, прагнення взяти посильну участь у боротьбі з цими негативними явищами, вміння протистояти негативним впливам. Шосте завдання

—

подолання у правовій свідомості хибних уявлень, що сформувалися під впливом негативних явищ, життя.

уроки історії та правознавства робота спецкурсу «Плекаємо творців свого життя» позакласна правовиховна діяльність учнів

впровадження програми «Рівний рівному» Складові правової освіти та виховання учнів ВарварівськоїЗОШ І-ІІІ ступенів

правова освіта вчителів та батьків робота лекторію «За здоровий спосіб життя!»

суб’єкт учіння-навчання суб’єкт учіння-навчання інтерактивні методи навчання

(за класифікацією дослідника М.В.Кларіна)

інформаційні регулятивні мотиваційні пізнавальні

Форми правового виховання розподіляються за такими напрямами : 1) за призначенням, метою,змістом — на: загальні (правова освіта, правова пропаганда, правова агітація тощо); спеціальні (правова практика, проведення науково практичних семінарів);

2

) залежно від кількості охоплення осіб - на: масові, групові, індивідуальні; 3) з точки зору впливу — на: опосередковані, безпосередні.

Важливе місце в процесі правового виховання належить засобам , формам і методам правовиховної роботи .

Засоби правового виховання

— це організована методична система, яка об'єднує предмети, технічні можливості, а також різні шляхи передачі змісту правових норм, інформації, тобто все те, що використовується для реалізації та досягнення правовиховної мети.

Важливе місце у процесі правового виховання поряд із засобами та формами посідають методи даного напряму виховання. Це пов'язано насамперед з тим, що вони, з одного боку, обумовлюють характер взаємовідносин між вихователями та вихованцями, а з іншого — саме використання прогресивних методів правового виховання надасть змогу вирішити завдання та досягти мети у правовиховній роботі.

Метод правового виховання —

це сукупність способів і прийомів правовиховного впливу, які забезпечують реалізацію та досягнення мети виховання.

До методів правового виховання належать:

•

переконання,

•

покарання,

•

наочність,

•

позитивний приклад,

•

розв'язання юридичних казусів, заохочення, критика і самокритика,

•

наслідування тощо .

Методи правового виховання слід відрізняти від засобів даного напряму виховання, хоча вони тісно пов'язані з ними. Адже засоби — це насамперед предмети, наукова та навчальна література тощо, тобто те, що використовується для вирішення правовиховних завдань.

передбачає гуманний вплив вихователя на свідомість, почуття і волю вихованців невербальними і вербальними засобами з метою формування у них активноі позиції та позитивних якостей особистості.

Особливість даного методу полягає у тому, що він, впливаючи на свідомість, психологію, почуття, ідеї, досвід, логіку особи, добровільно перевтілює їх у мотиви поведінки, які надалі керують її діями.

це комплекс прийомів і засобів морального і матеріального стимулювання кращих результатів різнобічної діяльності особи, її успіху у вихованні.

це система прийомів і способів, за допомогою яких вихователь примушує виховуваного розвивати і вдосконалювати свої кращі якості й відмовлятися від поганих, шкідливих звичок. Примус у правовиховній роботі означає такі заходи, які впливають на свідомість та поведінку не досить вихованих представників населення і примушує їх виконувати покладені на них обов'язки, норми та висунуті перед ними завдання всупереч їх волі.

це цілеспрямований, планомірний, систематичний та системний вплив на свідомість і поведінку особи сукупністю позитивних особистих прикладів з боку керівників, педагогів та вихователів.

у правовиховній роботі надає можливість створити атмосферу здорового суперництва, рівняння на лідерів, стимулювання співпраці між усіма учасниками правовиховного процесу, а також, що є однією з найголовніших умов, забезпечує згуртованість, взаємоповагу та взаєморозуміння у колективі.

передбачає цілеспрямовану, систематичну та системну діяльність відповідно до раніше розроблених планів чи програм фіксацію тих явищ, феноменів, які цікавлять педагогів, керівників інших учасників правовиховного процесу з метою їх оброблення, дослідження, аналізу й подальшого використання у практичній правовиховній діяльності.

це способи діалогічної взаємодії учасників виховання з метою обміну матеріальними або духовними цінностями.

До цих методів відносяться: «Хвилина мого життя», «Паперові літаки», «Іменні жетони», «Мандруємо разом Країною Права» та ін..

Методи , які використовуються для ознайомлення дітей із правами та обов`язками :

•

розглядання картин із зображенням знайомих дітям життєвих ситуацій, які демонструють настрій, поведінку їхніх однолітків (тривогу, хвилювання, страхи, фізичний біль, образу) та реакцію на це старших людей або підлітків;



читання творів художньої літератури, зокрема, казок з наступним їх обговоренням;

•

вправи-практикуми: „ Навіщо дітям права?

” , „ Які обов`язки дітей?

” , „ Чим відрізняються права дорослих і дітей?

” , тощо;

ігри-вправи на актуалізацію (працьовитий, сміливий)?

” , „ „ Я ” , „ Хто в нашій групі найбільш відповідальний Кому можна доручити...?

” ;ігри-вправи, в яких дітям пропонують розв`язати ситуації з певним морально-правовим змістом;

• •

позитивна оцінка реальних проявів дітей, що відображають їхню громадську спрямованість, чесність, гідність; конкурси на: найкраще побажання , подарунок рідному місту, тощо;

•

дидактичні ігри: „ Лото настроїв ” , „ Добери почуття ” , „ Порівняй героїв казок ” ; морально-етичні бесіди на теми: „ Правила безпечної поведінки ” , „ Правила гри в природі ” , „ Правила праці в природі ” , ” Правила доброти, „ Правила чесності ” ;сюжетно-рольові ігри;

Вивчення учнів, обстеження їх житлово побутових умов Складові профілактики правопорушень, злочинів серед школярів Робота органів учнівського самоврядування Контроль за станом профілактичної роботи в школі Позакласна робота з правового виховання Організація контролю за станом відвідування учнями школи

Учні, що схильні до правопорушень Невстигаючі учні Неблагополучні родини Учні, що прогулюють уроки

Семінари класних керівників Педагогічна діагностика виховного процесу Профілакти чні дні у школі Рейди «Як живеш учень?» Рейди «Як ми відвідуємо школу?» Засідання ради з профілакти ки правопоруш ень

Профілактична робота Діагностична Корекційна

проведення спільних свят з використанням літературно музичних композицій розроблення пам`яток випуск інформаційного вісника Профілактична робота Ознайомлення з положенням Конвенції ООН про права дитини, Законом України „Про охорону дитинства” через: виступи фахівців випуски усного журналу

Діагностичн а

анкетування, тестування батьків тестування батьків розроблення стратегії тактики подальшої роботи з батьками відвідування сімей удома з метою вивчення умов життя дитини в родині, соціально-педагогічних умов родинного виховання виховання

розроблення технологій залучення батьків групи ризику до корекційно

-

педагогічного процесу через створення груп і проведення зустрічей

,

тренінгів

,

надання консультацій