Transcript PRESENTASI 2 (Bab 3 & 4)

TOPIK, MASALAH PENELITIAN, TUJUAN PENELITIAN dan PERTANYAAN
PENELITIAN
UMUM
TOPIK:
MASALAH
PENELITIAN
TUJUAN
PENELITIAN
PERTANYAAN
PENELITIAN
SPESIFIK
BELAJAR JARAK JAUH (DISTANT LEARNING)
KECILNYA JUMLAH MAHASISWA YANG
MENGIKUTI PEMBELJARAN JARAK JAUH
(DISTANT LEARNING)
MENGKAJI ALASAN KENAPA TIDAK BANYAK
CALON MAHASISWA YANG TERTARIK
MENGIKUTI KULIAH “JARAK JAUH”
BAGAIMANA SIKAP MAHASISWA TERHADAP
PERKULIAHAN “JARAK JAUH?” SEHINGGA
MEREKA KURANG BERMINAT MENGIKUTI
PERKULIAHAN JARAK JAUH TERSEBUT?
TOPIK PENELITIAN = BIDANG PERSOALAN PENDIDIKAN YANG
SECARA UMUM DITELITI (CONTOH: PEMBELAJARAN JARAK JAUH)
 MASALAH PENELITIAN: ISU-ISU, KONTROVERSI, SESUATU YANG
MENARIK PERHATIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN YANG SECARA
KHUSUS INGIN DIKAJI (CONTOH: KURANGNYA MINAT MENGIKUTI
PEMEBLAJARAN JARAK JAUH);
 TUJUAN PENELITIAN: TUJUAN UTAMA YANG INGIN DIPEROLEH
MELALUI PENELITIAN (CONTOH: MENGKAJI KENAPA MINAT
MASYARAKAT (LULUSAN SMA) RENDAH UNTUK MENGIKUTI
PEMBELAJARAN JARAK JAUH);
 PERTANYAAN PENELITIAN: MEMPERSEMPIT RUANG LINGKUP
PENELITIAN BERUPA PERTANYAAN YANG JAWABANNYA INGIN
DIPEROLEH DARI PENELITIAN (CONTOH: BAGAIMANA MAHASISWA
MENYIKAPI PEMBELAJARAN JARAK JAUH SEHINGGA MEREKA KURANG
BERMINAT UNTUK MENGIKUTINYA? )
PERBEDAAN ANTARA TUJUAN PENELITIAN, PERTANYAAN
PENELITIAN DAN MASALAH PENELITIAN
MASALAH PENELITIAN:
HOMESICKNESS (RINDU KAMPUNG HALAMAN) MERUPAKAN ISU UTAMA TERKAIT
DENGAN KEHIDUPAN MAHASISWA DI KAMPUS-KAMPUS PERGURUAN TINGGI SAAT
INI. APABILA MAHASISWA MERASA RINDU PADA KAMPUNG HALAMAN, MEREKA
MULAI SRING “CABUT” DAN AKHIRNYA MENJURUS PADA RENDAHNYA PRESTASI
AKADEMIK PADA TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH.
PERTANYAAN PENELITIAN:
BAGAIMANA “HOMESICKNESS” (RINDU KAMPUNG HALAMAN) BERPENGARUH
TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PERGURUAN TINGGI TERUTAMA
YANG BERASAL DARI KAMPUNG PADA TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH MEREKA?
TUJUAN PENELITIAN:
PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENDAPATKAN PEMAHAMAN YANG
MENDALAM BERKENAAN DENGAN DAMPAK “HOMESICKNESS” (RINDU
KAMPUNG HALAMAN TERHADAP PRESTASI AKADEMIK TAHA-TAHAP AWAL
PERKULIAHAN DIANTARA MAHASISWA PERGURUAN TINGGI TERUTAMA
YANG BERASAL DARI KAMPUNG
MASALAH PENELITIAN
GUNAKAN PENELITIAN KUANTITATIF
APABILA MASALAH PENELITIANNYA
MEMERLUKAN:
GUNAKAN PENELITIAN KUALITATIF
APABILA MASALAH PENELITIANNYA
MEMERLUKAN:
 PENGUKURAN VARIABEL
 MENELUSURI PANDANGAN INDIVIDUINDIVIDU
 MENILAI PENGARUH VARIABELVARIABEL (BEBAS) TERHADAP
OUTCOME (VARIABEL TERIKAT)
 MENILAI PROSES UNTUK JANGKA
WAKTU RELATIF PANJANG
 MELAHIRKAN TEORI ATAS DASAR
PERSPEKTIF PARTISIPAN
 MENGETES TEORI ATAU PENJELASAN
UMUM
 MEMBUAT GENERALISASI
 MENDAPAT INFORMASI RINCI
TENTANG ORANG ATAU SITUS YANG
JUMLAHNYA RELATIF KECIL
ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI
 BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN DIPEROLEH? (IZIN
MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);
 TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? (
WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN MENGANALISIS DATA, SUMBER
DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,
 TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS
DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);
 APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI?
 TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);
 REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN
PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN LOKASI SITUS)
PENELITIAN;
 PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN TERDAHULU;
 MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN DALAM
MASYARAKAT;
 MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP MASALAHMASALAH PRAKTIS;
ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI
 BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN DIPEROLEH? (IZIN
MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);
 TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? (
WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN MENGANALISIS DATA, SUMBER
DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,
 TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS
DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);
 APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI?
 TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);
 REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN
PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN LOKASI SITUS)
PENELITIAN;
 PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN TERDAHULU;
 MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN DALAM
MASYARAKAT;
 MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP MASALAHMASALAH PRAKTIS;
RUMUSAN MASALAH PENELITIAN
TOPIK PENELITIAN
 TOPIK PENELITIAN MUNGKIN BISA TERLIHAT DARI JUDUL PENELITIAN DAN
DIUNGKAPKAN PADA KALIMAT-KALIMAT PERTAMA BAHAGIAN PENDAHULUAN;
 KALIMAT-KALIMAT PERTAMA INI BIASA DISEBUT “NARRATIVE HOOK” YANG
FUNGSINYA ADALAH MENARIK MINAT SI PEMBACA TERHADAP PENELITIAN YANG
AKAN ATAU SUDAH DILAKUKAN;
 “NARRATIVE HOOK” YANG BAIK ANTARA LAIN BERISIKAN:
DATA-DATA STATISTIK YANG PENDUDKUNG ARGUMENTASI;
 PERTANYAAN YANG PROVOKATIF ATAU PEMANCING;
 KEBUTUHAN AKAN PERLU/URGENNYANYA DILAKUKAN PENELITIAN;
 ADANYA TUJUAN YANG JELAS DARI PENELITIAN;
MASALAH PENELITIAN
 PRACTICAL
RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG
BERSUMBER DARI ISU, KONTROVERSI ATAU PERMASALAHAN
YANG DITEMUI DI SEKOLAH ATAU SETING KEPENDIDIKAN
LAINNYA;
 RESEARCH-BASED RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG
BERSUMBER DARI KEBUTUHAN AKAN ADANYA PENELITIAN
LANJUTAN ATAU BERSUMBER DARI ADANYA
KESENJANGAN/CONFLICTING EVIDENCE DALAM LITERATUR
(KEPUSTAKAAN);
 MASALAH YANG MUNCUL TIDAK HANYA DARI SISI PRAKTIS
TAPI JUGA DARI SISI KEPERLUAN PENGEMBANGAN TEORI
(KEPERLUAN UNTUK PENELITIAN LANJUTAN ATAU KARENA
ADANYA KESENJANGAN TEORITIS;
JUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN
 PENTINGNYA DILAKUKAN PENELITIAN TENTANG SESUATU
ISU/MASALAH PERLU DIJUSTUFIKASI (DIBERIKAN ALASAN);
 JUSTIFIKASI INI BISA DILAKUKAN DENGAN MENGUTIP
BUKTI-BUKTI DARI:
 PARA PENELITI DAN PAKAR LAINNYA;
 PENGALAMAN ORANG –ORANG LAINNYA DI TEMPAT KERJA;
 PENGALAMAN PRIBADI;
MASALAH PENELITIAN
BAGAIMANA MENJUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN TTG MASALAH INI?
PENGALAMAN PRIBADI
DIGUNAKAN DALAM
PENELITIAN KUALITATIF
PENGALAMAN DI TEMPAT
KERJA
SARAN DARI PAKAR &
PENELITI LAIN
DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN
KUANTITATIF DAN KUALITATIF
SERTA TINDAKAN
DIGUNAKAN DALAM
PENELITIAN KUANTITATIF
DAN KUALITATIF
JUSTIFIKASI PENTINGNYA MASALAH PENELITIAN
BERBASIS KEPUSTAKAAN
 DALAM LAPORAN PENELITIAN BAB KESIMPULAN/PEMBAHASAN, PADA
UMUMNYA, ADA REKOMENDASI AGAR PENELITIAN INI DITINDAK LANJUTI
DENGAN PENELITIAN LANJUTAN;
ATAS DASAR ITU, SI PENELITI LAIN BISA MENJADIKAN HAL TERSEBUT
SEBAGAI JUSTIFIKASI UNTUK MELAKUKAN PENELITIAN LANJUT DIMAKSUD;
DISAMPING ITU, JUSTIFIKASI LAIN BERSUMBER DARI ADANYA MODEL
ATAU TEORI YANG BELUM KOMPLIT/SEMPURNA YANG DITEMUI DALAM
LITERATUR, SEHINGGA HUBUNGAN ANTARA MASING-MASING ELEMEN DARI
MODEL ATAU TEORI TERSEBUT TIDAK DAPAT DIJELASKAN;
 DALAM “STATEMENT OF PROBLEM” BIASANYA PERLU
DIPERLIHATKAN ADANYA KESENJANGAN PENGETAHUAN – TERLIHAT
DARI HASIL PENELITIAN DAN DARI PRAKTEK;
JUSTIFIKASI DARI SISI TEMPAT KERJA ATAU
PENGELAMAN PRIBADI
ISUS-ISU YANG DITEMUI DI DUNIA KERJA (DALAM BIDANG
PENDIDIKAN) BISA DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI
DILAKUKANNYA SEBUAH PENELITIAN (MISALNYA ISU TENTANG
KEBIJAKAN “UJIAN NASIONAL”;
 PENGALAMAN PRIBADI DALAM DUNIA PENDIDIKAN BISA JUGA
DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI DILAKUKANNYA PENELITIAN;
AUDIENS
DDALAM STATEMENT OF PROBLEM AUDIENS ( INDIVIDU-INDIVIDU ATAU
KELOMPOK YANG AKAN MEMBACA ATAU MENDAPAT MANFAAT DARI
PENELITIAN) PERLU DIDENTIFIKASI;
ALIRAN PEMIKIRAN DALAM MERUMUSKAN
STATEMENT OF PROBLEM
TOPIK
BIDANG MASALAH
MASALAH
PENELITIAN
 MINAT/ISU-ISU
 MASALAH
 SESUATU YANG
PERLU SOLUSI
JUSTIFIKASI PENELITIAN
 BUKTI
KEPUSTAKAAN
 BUKTI DARI
PENGALAMAN
PRAKTIS
KESENJANGAN
DARI BUTI-BUKTI
KESENJANGAN INI APA
YANG HILANG? APA
YANG HARUS
DILAKUKAN?
KAITANNYA DENGAN
AUDIENS
DENGAN DILAKUKANNYA PENELI-TIAN,
BGM PIHAK-PIHAK
TERAKIT BISA
TERBANTU?
CONTOH
TAURAN SISWA
ANTAR SEKOLAH
SERING TERJADINYA
TAURAN SISWA DI
KOTA-KOTA BESAR
 BAHAN KEPUSTAKAAN
BLM BANYAK MENGUNGKAPKAN FENOMENA –TAURAN ANTAR
SISWA
 BANYAKNYA PERISTIWA
TAURAN ANTAR SISWA
DI KOTA-KOTA BESAR
TAURAN ANTAR SISWA  DIKETAHUINYA AKAR PERDI KOTA BESAR INI
MASALAHAN DARI TAURAN
ANTAR PELAJAR AGAR
PERLU DIFAHAMI
AKAR PERMASALAHTERJAGANYA KETERTIBAN
ANNYA DARI BERBAUMUM
GAI SISI (EKONOMIS,  TERJAMINNYA PEMBINAAN
SOSIO KULTURAL,
GENERASI MUDA
DEMOGRAFIS)
 TERHINDARNYA BIAYABIAYA YANG TAK DIPER
-LUKAN (SEPERTI SOCIAL
COST)
FENOMENA SENTRAL
FENOMENA SENTRAL = KONSEP ATAU PROSES YANG
DITELUSURI/DITELITI
 IDENTITAS SUVERVISOR YANG BERJENIS KELAMIN PRIA
 PROSES NEGOSIASI YANG DILAKUKAN OLEH SUVERVISOR BERJENIS
KELAMIN WANITA DENGAN KEPALA-KEPALA SEKOAH YANG BERADA DI
BAWAH PENGAWASNNYA;
 SMAN 8 SEBAGAI SEKOLAH RSBI;
 PROSES SMAN 8 MENJADI RSBI;
PERTANYAAN PENELITIAN KUALITATIF
(EMERGING PROCESS)
CONTOH
APA-APA SAJA PENGALAMAN
SISWA SMA DENGAN
KEBIASAAN MEROKOK
MEREKA?
DIAGRAM 5.8
LINGKUNGAN YANG BAGAIMANA YANG
BAGAIMANA KEBIASAAN MEMBUAT MEREKA PEROKOK DAN YNG
MEROKOK PARA SISWA
KEMUDIAN MAMPU MENYA-DARKAN
TERBENTUK? BAGAIMANA MEREKA SEHINGGA MEREKA BERHENTI
MROKOK?
LINGKUNGANNYA?
PERTANYAAN AWAL
PERTANYAAN YANG
KEMUDIAN TERBENTUK
AWAL KEGIATAN
PENELITIAN
PENGUMPULAN DATA
AWAL
PERTANYAAN YANG
SELANJUTNYA MUNCUL
PENGUMPULAN
DATA SELANJUTNYA
TUJUAN PENELITIAN (PURPOSE STATEMENT)
 TUJUAN PENELITIAN = GAMBARAN TENTANG TUJUAN YANG
INGIN DICAPAI DALAM MELAKUKAN EKSPLORASI ATAU MEMAHAMI
FENOMENA SENTRAL TERHADAP INDIVIDU-INDIVIDU YANG
SPESIFIK PADA SITUS PENELITIAN TERTENTU;
TUJUAN DARI PENELITIAN KUALITATIF INI ADALAH UNTUK
MENDESKRIPSIKAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN
MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS
PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT
 FENOMENA SENTRAL: PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN
MENGGUNAKAN INTERNET;
 PARTISIPAN; LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENNGAH PERTAMA;
 SITUS PENELITIAN: KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT DI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA X
PERTANYAAN POKOK
PERTANYAAN POKOK = PERTANYAAN BERKENAAN DENGAN INTI
PERSOALAN YANG INGIN DITELUSURI DALAM SUATU PENELITIAN;
 PERTANYAAN TERSEBUT HARUS BERSIFAT UMUM & TERBUKA.
TUANGKAN DALAM KALIMAT TUNGGAL, DESKRIPTIF;
 MULAI DENGAN KATA “BAGAIMANA” DAN “ APA”;
 TUNJUKKAN FENOMENA SENTRAL;
IDENTIFIKASI PARTISIPAN;
 JELASKAN SITUS PENELITIANNYA;
APA DAN BAGAIMANA PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN
MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS
PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT?
PERTANYAAN POKOK DALAM
PENELITIAN KUALITATIF
MASALAH
CONTOH PERTANYAAN
YANG JELEK
TERLAMPAU UMUM APA YANG TERJADI DI SMP
NEGERI 4 PEKANBARU DALAM
HAL MANAJEMEN BERBASIS
SEKOLAH?
TERLAMPAU
TERFOKUS
BERIMPLIKASI
BANYAKNYA
ASUMSI
APA PROSES YANG DILAKUKAN
OLEH KEPALA SEKOLAH SMP
NEGERI 4 PEKANBARU UNTUK
MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH
DALAM PENGAMBILAN
KEPUTUSAN?
APA YANG DILAKUKAN OLEH
KEPALA SMP NEGERI 4 PEKANBARU UNTUK MELIBATKAN
KOMITE SEKOLAH DALAM
MENGIMPLI-MENTASIKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH?
CONTH PERTANYAAN
YANG LEBIH BAIK
APA PROSES YANG TERJADI
DALAM MENGIMPLIMENTASIKAN
MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH
DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU?
BAGAIMANA KEPALA SEKOLAH
SMP NEGERI 4 PEKANABRU
MELAKSANAKAN MANAJEMEN
BERBASIS SEKOLAH
BAGAIMANA PROSES MANAJMEN
PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 4
PEKANBARU?
TIPE PERTANYAAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF
RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI
TOPIK PENELITIAN
RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI PROSEDUR
PENEITIAN
TUJUAN
MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI
PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG LEBIH
KHUSUS
MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI LANGKAHLANGKAH DEMI PENGUM-PULAN DATA SELAMA
PENELITIAN BERLANGSUNG
CONTOH
PERTANYAAN POKOK
BAGAIMANA PERSEPSI GURU TENTANG
“GURU YANG PROFESIONAL”?
RINCIAN SUB-TOPIKNYA:
 MENURUT PENDAPAT GURU SIAPA
YANG DIMAKSUDKAN DENGAN GURU ITU?
 BAGAIMANA PANDANGAN GURU
TENTANG ISTILAH “PROFESIONAL” ITU?
 MENURUT PENDAPAT GURU APA SAJA
KARAKTERISTIK GURU YANG
PROFESIONAL ITU?
MENURUT PERSPSI GURU SEJAUH
APA KELEBIHAN/KEKURANGAN
GURU YANG PROFESIONAL ITU?
 KAPAN GURU BARU MENYADARI
BAHWA DIA SEORANG GURU YANG
PROFESIONAL?
 DLL
PERTANYAAN POKOK
PROSES PERUBAHAN APA YANG TERJADI DALAM
REVISI KURIKULUM DI SEKOLAH?
PERTANYAAN PROSEDURAL:
 BAGAIMANA PROSES ITU TERJADI?
 SIAPA-SIAPA SAJA YANG TERLIBAT?
 PERISTIWA-PERISTIWA APA SAJA
YANG TERJADI?
 APA HASILNYA?
 DST-NYA
PERTANYAAN PENELITIAN “TEORITIS”
 Bagaimana caranya
self-concept berdampak
terhadap kemampuan orang belajar bahasa
asing? Aspek apa dari self-concept itu yang
berinteraksi dengan aspek kemampuan
berbahasa asing?
PERTANYAAN PENELITIAN YANG DIFOKUSKAN PADA
POPULASI TERTENTU
BAGAIMANAKAH PARA GURU BANTU SEMENTARA DI
DAERAH TERPENCIL MENYIKAPI DAN MELAKSANAKAN
TUGAS MEREKA SEHARI-HARI?
PERTANYAAN PENELITIAN YANG
“SITE SPECIFIC”
 BAGAIMANA HUBUNGAN ANTARA SEKOLAH DENGAN ORANG TUA DAN
MASYARAKAT DI SEKOLAH ELIT DAN DI SEKOLAH BIASA DI PEKANBARU?
 SEJAUH MANA PERBEDAAN-PERBEDAAN YANG TERJADI BERDAMPAK
PADA IMLIMENTASI FILSAFAT DAN TEORI PENDIDIKAN?
 BAGAIMANA LOBI-LOBI POLITIK ANTARA EKSEKUTIF – LEGSLATIF
TERJADI DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN IMPLIMENTASI
KEPUTUSAN BERKENAAN DENGAN PROGRAM PENDIDIKAN DI PROVINSI
RIAU?
TUJUAN & RUANG LINGKUP
KAJIAN PUSTAKA ADALAH IDENTIFIKASI & ANALISISIS SECARA SISTEMATIS
DOKUMEN-DOKUMEN YANG BERISIKAN INFORMASI YANG TERKAIT DENGAN
MASALAH YANG INGIN DITELITI;
 TUJUAN UTAMANYA ADALAH UNTUK MENENTUKAN APA-APA SAJA YANG SUDAH
DILAKUKAN ORANG LAIN TERKAIT DENGAN MASALAH YANG INGIN DITELITI;
 FUNGSI PENTING DARI KAJIAN PUSTAKA INI ADALAH DIKETAHUINYA STRATEGISTRATEGI DAN PROSEDUR-PROSEEDUR TERTENTU SERTA ALAT-ALAT UKUR YANG
SUDAH DAN YANG BELUM DITEMUKAN DALAM RANGKA PENELITIAN YANG TERKAIT
DENGAN MASALAH TERSEBUT;
 PENGETAHUAN & WAWASAN YANG LUAS TENTANG PENELITIAN-PENELITIAN
TERDAHULU AKAN MEMBANTU SI PENELITI DALAM MENGINTERPRETASIKAN HASIL
PENELITIANNYA SENDIRI NANTINYA;
 BAHAN KEPUSTAKAAN YANG DIKAJI TIDAK PERLU BANYAK-BANYAK; YANG
PENTING BAHAN YANG DIRUJUK/DIKAJI ITU TERKINI, MENGENA & MEMBERIKAN
WAWASAN YANG CUKUP MEMADAI BAGI MASALAH YANG INGIN DITELITI;
 TERHADAP BIDANG PERMASALAHAN YANG MASIH SEDIKIT DITELITI ORANG,
KAJIAN TERHADAP BAHAN KEPUSTAKAAN YANG KIRA-KIRA TERKAIT BISA
DILAKUKAN DALAM RANGKA MENGEMBANGKAN KERANGKA KONSEPTUAL BAGI
PENELITIAN TERSEBUT;
MENCATAT & MENGABSTRAKSI BAHAN
KEPUSTAKAAN
 TENTUKAN BAHAN KEPUSTAKAAN YANG AKAN DICATAT/ABSTRAKSI:
(BIASANYA CUMA LAPORAN PENELITIAN);
 MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUANTITATIF BIASANYA MENCAKUP:
 MASALAH PENELITIAN
 PERTANYAAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN
 PROSES PENGUMPULAN DATA
 HASIL PENELITIAN
 MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUALITATIF BIASANYA MENCAKUP:
 MASALAH PENELITIAN
PERTANYAAN PENELITIAN
 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA
 TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN
MENGEMBANGKAN PETA KEPUSTAKAAN
 DIAGRAM YANG MENGGAMBARKAN RESEARCH LITERATURE
(PENELITIAN, ESEI, BUKU, BAB, DAN RINGKASAN, DSB-NYA) TENTANG
SESUATU TOPIK.
MEMBANTU SIPENELITI UNTUK MELIHAT KETUMPANGTINDIHAN
INFORMASI ATAU TOPIK UTAMA;
 MEMBANTU SI PENELITI MELIHAT SEJAUH MANA PENELITIAN INI
MEMBANTU ATAU MENGEMBANGKAN KEPUSTAKAAN YANG ADA
TENTANG TOPIK TSB;
MEMBANTU PENELITI MENGORGANISASIKAN STUDI KEPUSTAKAAN
DALAM PIKIRANNYA DAN MENGIDENTIFIKASI DI MANA POSISI
PENELITIAN INI DALAM KEPUSTAKAAN SERTA AKAN MEMBANTU
MEYAKINKAN ORANG LAIN TTG PENELITIAN INI;
Figure 4.8
PETA KEPUSTAKAAN RANCANGAN HIERARKIS
PROGRAM BELAJAR
DI LN
PERLUNYA PROGRAM-PROGRAM KEGURUAN
AGAR TANGGAP BUDAYA
BENNET, 1995; Easman & smith, 1991;
GRANT, 1994; NOEL, 1995
PERBAIKAN YANG MUNGKIN BISA
DILAKUKAN
MARTIN, & Rohrich, 1991;
stachowiski, 1991
SIKAP TRHDP BLN
King & Young, 1994
PROGRAM-PROGRAM
YANG ADA DI AS
PEMAHAMAN PRIBADI DARI
CALON-CALON GURU
PERLUNYA STUDI LANJUT:
B UDAYA YANG BUKAN PENUTUR ASLI
B.INGGERIS
PERTANYAAN: APAKAH PROGRAM
STUDI JANG-KA PENDEK DI BUDAYA
YANG BUKAN POENUTUR ASLI
B.INGGERIS MEMBANTU MENCIPATKAN
TANGGAP BUDAYA PADA PARA CALON
PEMAHAMAN PRIBADI TTG
CALON-CALON GURU
Cockrell, Placier,
Cockrell & Middleton, 1999;
Goodwin 1997; Kea & Bacon
1999
GURU B.INGGERIS?
DIDOMINASI OLEH BUDAYA BRBHS
ING
Mahan & Stachowski, 1990
Quinn, Barr, McKay, Jachow
PROGRAM KONVENSIONAL
Colville Hall, Macdonald &
Smolen, 1995; Rodrigues &
Sjostrom, 1995; Vavrus, 1994
PROGRAM ANTAR BUDAYA
Cooper, Beare & Thorman,
1990; Larke, Wiseman &
Bradley, 1990
Figure 4.9
PETA KEPUSTAKAAN (RANCANGAN SIRKULER)
PERLUNYA STUDI LANJUT
BUDAYA YANG BUKAN BUDAYA
BERBAHASA INGGERIS
PERTANYAANNYA: BAGAIMANA BENTUK PROGRAM BELAJAR DI LUAR NEGERI DI NEGARA YANG BUKAN
BERBUDAYA/BERBAHASA INGGERIS MEMBANTU MENCIPTAKAN TANGGAP BUDAYA BAGI CALON-CALON GURK U ?
PROGRAM BELAJAR DI LN
PEMAHAMAN PRIBADI
TTG CALON-CALON
GURU (Friesen, Kang,
& McDougall, 1995)
Sikap terhadap
belajar di LN
(King & Young,
1994)
PROGRAM-PROGRAM
YANG ADA DI AS
PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALONCALON GURU (Cockrell, Placier,
Crockrell, Milleton, 1999)
PROGRAM KONVENSIONAL (Colville-Hall,
Macdonald, & Smolen, 1995)
Didminasi oleh budaya
berbahasa Inggeris
(Mahan & Stachowski,
1990)
PROGRAM-PROGRAM ANTAR
BUDAYA (Cooper, Beare, &
Thorman, 1990)
ANALISIS STUDI KEPUSTAKAAN DALAM
PENELITIAN KUALITATIF
 DALAM PENELITIAN KUALITATIF, STUDI KEPUSTAKAAN TIDAK
SEBANYAK/SEKOMPREHENSIF DALAM PENELITIAN KUANTITATIF;
 DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN BETAPA PENTINGNYA
MASALAH YANG INGIN DITELITI’
PERTANYAAN PENELITIAN PADA AKHIR BAB PENDAHULUAN TIDAK
PERLU BERSUMBER DARI STUDI KEPUSTAKAAN;
 DALAM BAB PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN, BAHAN
KEPUSTAKAAN DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN BAGAIMANA
TEMA YANG DITELITI MEMPERKUAT DAN/ATAU MENYIMPANG DARI
TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN SEBELUMNYA.
CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN TEMATIK
Diantara banyak hal, identitas ras merupakan rasa
memiliki kelompok didasarkan pada persepsi kebersamaan
dalam hal garis keturunan (ras) dengan kelompok tertentu,
seperti apa adanya, rasa kebersamaan itu memiliki dampak
terhadap perasaan pribadi dan sikap yang bisa membedakan
kelompok ras yang satu dengan kelompok ras yang lainnya
(Helms, 1990;1994: Mitchell & Dell, 1992). Para peneliti
sepakat orang-orang Amerika berkulit putih biasanya tidak
tertantang bertanya pada diri mereka sendiri, “Apa sih
maknanya menjadi orang berkulit putih?” (Pope-Davis & Ottavi,
1994).... (hal.511)
CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN PER KAJIAN
S.P.Brown, Parham dan Yonker (1996) menggunakan Skala Identitas Ras Kulit
Putih untuk mengukur perubahan identitas ras kulit putih dari 35 orang mahasiswa
pasca-sarjana berkulit putih yang ikut serta dalam kuliah multikultural selama 16
minggu. 80% dari partisipan tersebut telah mengikuti pelatihan multikultural
sebelumnya dan kebanyakan diantara mereka sudah memiliki pengalaman dengan
orang-orang yang memiliki latar belakang ras yang berbeda sekurang-kurangnya
dua jenis ras, walaupun pengalaman-pengalaman tersebut tidak begitu jelas
bentuknya. Para peneliti merancang perkuliahan tersebut atas tiga bidang yang
berbeda—perolehan pengetahuan tentang diri sendiri, pengetahuan budaya, dan
keterampilan-keterampilan lintas budaya—dan mereka menggunakan berbagai
ragam metode mengajar seperti ceramah, pembicara luar dan simulasi. Hasilnya
memperlihatkan bahwa pada akhir perkuliahan para wanita menerapkan lebih
banyak butir dalam tahap ketergantungan semu pada skala identitas ras berkulit
putih, dan pria lebih banyak menerapkan butir-butir ketimbang wanita dalam tahap
otonomi. Para peneliti menyimpulkan hubungan kausal antara perkuliahan dan
perubahan-perubahan ini yang ditemukan dalam kelompok.
Nerville, Heppner, Louie, dan Thompson (1996) juga mengkaji perubahan yang
sama tentang identitas ras kulit putih....(hal.8)
CONTOH meringkaskan tema dan cara menjustifikasi
perlunya penelitian lanjutan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi dosen agar menjadi
peneliti yang produktif di dalam tinjauan kepustakaan
memperlihatkan tiga tema: produktivitas awal (apakah para
dosen mempublikasikan karya ilmiahnya pada awal karirnya?) ;
kemudian mentoring (apakah dosen melakukan magang dibawah
bimbingan seorang peneliti senior?) ; dan sistem dukungan
(apakah para dosen memiliki pendanaan yang memadai untuk
penelitian mereka?). Faktor-faktor ini, walaupun penting, tidak
terkait dengan waktu yang diperlukan oleh para dosen untuk
melakukan penelitian. Apabila para dosen telah mengalokasikan
waktunya untuk kegiatan-kegiatan dan penelitian ilmiah, ini akan
membantu mereka untuk lebih memofokuskan perhatian mereka,
menawarkan momentum-momentum untuk penelitian, dan
mengeliminir kegiatan-kegiatan yang menghambat yang boleh
jadi mengalihkan mereka dari penelitian.