Transcript Document
Коучинг не учит, а помогает учиться. (Тимоти Г.) Бардаль О.И. учитель английского языка ГУ «Новорыбинская средняя школа-сад» Цель: рассмотреть возможности влияния диалогического обучения на мотивацию учащихся. Учителя будут владеть информацией о видах диалогического обучения. Сравнят собственное представление о диалогическом обучении с ресурсами Кембриджской программы Сопоставят разные модели развития учеников, убедятся что каждый тип интеллекта имеет свои возможности развития. Сделают выводы о необходимости организации диалогического обучения для повышения мотивации. Диалогическое обучение (англ. dialogic teaching) - подход в преподавании и обучении, построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися. Диалогическое обучение предполагает побуждение учащихся к участию в постановке проблем и их решении, активизацию их учебной деятельности. Когда начинается диалог между детьми? фильм Всегда ли нужны слова для диалога?.. фильм ДИАЛОГ Для всех и каждого Технология «открытия» знаний обучающимися Диалогическое обучение Для ученика Интересный и понятный урок Для учителя Ключ к успеху и творчеству Для руководителя Конкурентоспособность коллектива Для образования Реализация развивающего обучения АКТИВНЫЙ\ПАССИВНЫЙ КЛАСС? Пассивное обучение – это обучение, при котором мы наблюдаем… Активное обучение – это обучение, при котором мы наблюдаем… Каково, на ваш взгляд, процентное соотношение объема времени, когда говорите Вы, ко времени, когда говорят ученики в процессе урока? Схема диалогового взаимодействия учителя и учащихся Учитель Ученик Ученик Ученик Ученик Учитель Ученик Факторы, которые могут помочь учителям использовать диалог в классе Вопросы высокого порядка Факторы, которые могут помешать учителям использовать диалог в классе Вопросы низкого порядка Исследовательская беседа Кумулятивная беседа Беседа дебаты Д.О. Типы беседы БЕСЕДА-ДЕБАТЫ, в которой: 1) Существует большое расхождение во мнениях и каждый приходит к своему решению. 2) Предпринимается небольшое число попыток объединить ресурсы. 3) Общение часто происходит по типу «Да, это так!» – «Нет, не так!». 4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество. КУМУЛЯТИВНАЯ БЕСЕДА, в которой: 1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие. 2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники беседы терпимы по отношению к идеям других. 3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ БЕСЕДА, в которой: 1) Каждый предлагает уместную информацию. 2) Идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку. 3) Участники задают друг другу вопросы. 4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано; таким образом, обоснование «прослеживается» в беседе. 5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен не факт достижения согласия, а стремление к нему). Диалогическое обучение - это когда … • ученик учится отвечать на вопросы; • ученик учится задавать вопросы; • ученик учится вести диалог; • ученик учится выражать свои мысли; • ученик учится слушать; • формируются способности к обобщению, расширению кругозора, обогащению словарного запаса. Анкета • Считаете ли вы, что владеете приемами диалогического обучения? • Действительно ли те виды беседы, которые вы используете на уроке, способствуют повышению мотивации учеников? • Владеете ли вы информацией о типах интеллекта ваших учеников? • Хотелось бы вам научиться эффективно организовывать диалогическое обучение?