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• 林佩俞
最近…
• 數學文本閱讀理解相關因素探討及其模式建立之研究(秦麗
花、邱上真，2004)
• 突破閱讀困難的另一種模式(洪儷瑜，2011)
• 特殊教育新課綱數學領域實務教學
2013.5.25秦麗花in Hualien
數學文本閱讀理解
• 數學閱讀理解成份Esty(2003)
數學語言有其句法、詞彙、詞序、同義字、否定詞、慣例、
縮寫、句子結構、段落結構
數學文本閱讀理解
• 數學閱讀指導技巧(Jiang,2003)
1.閱讀引言:標題、段落大意、關鍵詞句
2.閱讀概念:了解文字、圖示、符號三者相通處，區辨正反
例、了解概念內涵
3.閱讀定理:掌握定理的條件與結論、證明的方法、相近定
理的分析與比較
4.閱讀公式:理解公式特徵、內在關係，公式的適用、逆用、
合用、變用和巧用
5.閱讀例題:分析解題過程、比較不同解題優劣並歸納解題
的規律性。
數學文本閱讀理解
• 研究發現
1.數學閱讀理解需要具有「數學閱讀特殊技能」
數學先備知識、數學圖示理解、數學詞彙與符號理解、
數學作圖程序理解
2.語文理解與數學先備知識是數學閱讀的兩大關鍵能力:
語文是基本門檻，低落會影響，但語文能力提升不會提高數學閱讀
表現，需要數學先備知識來補充
3.數學閱讀背景知識(概念理解和分類的能力)與數學閱讀理
解有關
心得:補救教學之應用
• 計算OK，應用問題很不OK，WHY?
• 教學:
1.預測:單元名稱ex.加法、兩位數乘法…等
2.前測:了解先備經驗
3.關鍵字解題:ex.用掉、送給、平分…等
4.語意基模教學:ex.誰比誰高、誰比誰多…等
5.區辨、比較:正反例、相似題練習 ex.未知數的位置
6.視個別需求進行加深、加廣、替代、簡化…等(分站教學)
補救教學是給孩子一個重
新學習的機會。
感謝大家~~
THE END