Transcript “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica
Principales ideas y aportaciones
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.
Entre 1913 - 1919 ingresó en la escuela maestros de Niza normal Nació Gars - Francia, 15 de octubre de 1896 – 8 de octubre de 1966 de En 1920 consiguió el puesto de profesor. Introdujo la imprenta en la escuela e inició un movimiento de ámbito nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política y su participación en los congresos internacionales de la "Nueva Educación" o " Escuela Nueva ".
En 1934 y 1935 Freinet, consigue construir una escuela en Vence, para las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros.
En 1948 Enseñanza transforma en "Instituto de la Escuela Moderna", que se instala en Cannes como un centro , la Cooperativa de Laica importante fabricación y difusión de material pedagógico.
se de En 1953 Freinet es expulsado del Partido Comunista, del que disiente. Falleció en Vence en 1966.
Cuando los estudiantes se entregan a trabajos que les interesan profundamente porque responden necesidades funcionales a sus la disciplina se reduce a la organización de esos trabajos requiere de un mínimo de vigilancia y la mayor parte del tiempo es asunto del equipo o del grupo.
UNA DISCIPLINA RACIONAL
Desarrollar la personalidad del niño al máximo en el seno de una comunidad racional
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
a la que le sirve y la cual le sirve. .
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.
LA ESCUELA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Las materias incluidas en el pensum y las técnicas tienen que desprenderse de las necesidades del niño en pro de las necesidades de la sociedad.
El niño al llegar a la escuela trae su experiencia propia de vivida, su saber, sus preguntas y su curiosidad.
EL NIÑO CONSTRUYE SU PERSONALIDAD Estará imagen que habremos sabido organizarle, impregnado ejemplo hecho a del medio leal del del estudio y de acción que le ofrecemos.
El niño construye con nuestra ayuda su personalidad … …por eso los educadores harán hincapié en la salud y el impulso del individuo…
Expresión, comunicación y creación … … son funciones prioritarias del individuo que permiten al niño construirse como persona.
Una de las tareas esenciales es crear una atmósfera laboral
Periodo de conocimiento por tanteo (0-2 años):
lo incognito que amenazan su poder.
El niño experimenta, busca, examina, prueba, para familiarizarse con su medio y rechazar lo misterioso y
Periodo de instalación (2-4 años):
El niño no se contenta con conocer por conocer, sino que empieza por organizar su vida, agrupando sus experiencias por tanteo, en torno a las necesidades fisiológicas esenciales y a dar respuesta a los misterios de la vida.
Tres etapas en la evolución activa de la vitalidad infantil
Periodo de trabajo (4 años en adelante):
trabajo.
El niño ha hecho suficiente reconocimiento de si mismo y de sus facultades y a partir de ahí, dispondrá de tiempo libre para proceder a la conquista del mundo por medio del
El texto libre Es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado.
Los planes de trabajo: Planificación determinada planificación curso.
que por decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la general viene unas del Las Técnicas de Freinet Las conferencias Pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.
La revista escolar: La cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
La asamblea de clase Es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos.
Las Técnicas de Freinet Biblioteca de trabajo El material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
La idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.
•Así es como el niño pequeño aprende a andar y a hablar y así es como el niño mayor debe aprender a leer, a escribir, hablar… Aproximaciones sucesivas, del ensayo y error El conocimiento es •La acción, la experiencia, el ejercicio… Celestin concibe al trabajo y al juego como funciones naturales de la especie humana, tendientes a satisfacer las necesidades vitales surgidas de la lucha por la existencia.
•observación, experimentación, acción… El
proceso de aprendizaje
se basa en
Tanteo experimental … el saber no puede transmitirse unilateralmente del Maestro que sabe al estudiante que no, el Niño a partir de lo que sabe y conoce adquiere otros saberes.
La imprenta escolar
ésta técnica abrió la personalidad psicológica y humana del niño en su formación y en su ambiente.
invitaba a sus estudiantes a escribir lo que les interesaba, posteriormente le daba honores a los mejores escritores, permitiendo la impresión de sus paginas y luego eran leídas en la clase.
Además, se dio cuenta de que el niño siente una profunda sensación cuando ve su pensamiento impreso.
El uso de los elementos audiovisuales deber llevar a cabo los siguientes objetivos: Confrontar al niño con los elementos que lo rodean.
La formación del niño.