Transcript А.И. НОВИКОВ, Н.Б. ВОДОЛАЗСКИЙ, В.А. АКУЛИНИН

А.И.Новиков, Н.Б.Водолазский,
В.А. Акулинин
Формирование национальной системы
непрерывного обучения преподавателей
медицинских вузов и опыт зарубежных
партнеров Проекта Темпус IV
Омская государственная медицинская академия
«Повышение качества медицинского образования –
приоритет развития и реформирования системы
здравоохранения РФ. Модернизация системы медицинских
кадров должна быть ускорена…. И начать нужно с
профессорско-преподавательского состава наших вузов и
учреждений среднего профессионального образования. Ведь
их квалификация должна быть на самом высочайшем
уровне».
Т.А. Голикова
Из выступления на Всероссийском
форуме медицинских работников
Система непрерывного
образования в РФ
В современной Российской Федерации под
системой непрерывного образования
подразумевается:
• совокупность образовательных программ,
• образовательных структур,
• механизмов регулирования их деятельности.
Справка по вопросу «О проекте концепции
непрерывного образования»/К заседанию
коллегии Минобрнауки России 22 февраля
2011 года.
Предметно-профессиональная
квалификационная подготовка
• Подготовка научно-педагогических кадров для
высшей медицинской школы осуществляется
через традиционные организационноправовые формы, такие как аспирантура и
докторантура.
• Для дальнейшего профессионального роста в
предметной области предусмотрено
повышение квалификации на факультетах
последипломного обучения ведущих вузов
страны.
Получение педагогической
квалификации
• Возможность получения педагогической
квалификации преподавателям предоставляет
послевузовское профессиональное
образование через освоение дополнительных
программ.
• Для научно-педагогических кадров вузов с
2001 года такой программой стала программа
"Преподаватель высшей школы».
• Краткосрочные программы повышения
квалификации продолжительностью 72 и 144
часа.
Современная практика обучения
научно-педагогических кадров
медицинских вузов
Система
подготовки и
продолженного
обучения
ППК
научная (предметнопрофессиональная)
Слабое
взаимодействие
педагогическая
В итоге:
В январе 20011 года Министерство образования
и науки приостановило процедуру
государственной аккредитации всех
реализуемых сегодня в России программ
дополнительного образования – от повышения
квалификации до программ профессиональной
переподготовки с присвоением дополнительной
квалификации.
Под эту приостановку попала и программа
"Преподаватель высшей школы", реализуемая в
ряде медицинских вузов.
Три уровня обучения
преподавательских кадров
медицинских факультетов
университетов во Франции
1. Обучение начинающего преподавателя(университетские и
клинические ассистенты) осуществляется непрерывно в
течение всего учебного года в форме тренинговых семинаров
на базе медицинских колледжей, школ, факультетов
медицинских университетов, имеющих специализированные
медико-педагогические подразделения.
2. Второй уровень ориентирован на обучение штатного
преподавателя, способного создавать разрабатывать учебные
планы, программы междисциплинарных модулей, участвовать
в комплексном оценивании достижений студентов.
3. Третий уровень – компетентность эксперта. Освоение
магистерской программы «Науки об обучении», докторантура
по педагогике и / или обучающая стажировка в экспертных
центрах .
Учебный симуляционный
центр Университета Ниццы
Проект «Техническая педагогика».
Учебно-технологический центр
создания подкастов. Университет Лиля
Принципы обучения преподавательских
кадров в Центре медицинской
дидактики (MeDiBo). Германия
• Соединение в процессе обучения
предметно-профессиональной и
дидактической составляющих
преподавательской деятельности.
• Пошаговый подход к квалификационной
подготовке преподавателей, который
обеспечивается многообразием программ
обучения, предлагаемых для разных
категорий обучающихся.
В Центре медицинской дидактики
(MeDiBo). Германия
Пример сопоставимости и совместимости
образовательных программ различных уровней для
обучения преподавателей
Уровень
Курс (программа)
А
Одиночные курсы (напр. 12 часовые)
Трудоемкость
(в
часах
кредитных единицах)
и
модуль - 12 час.
1 кредит
В1
В2
Сертификат по
„Медицинской
дидактике“ Палаты Врачей Земли
120 час.
Северный Рейн — Вестфалия
5 кредитов
Университетский
сертификат
MEDIBO по медицинской дидактике 200час.
8 кредитов
Магистр медицинской дидактики
С
1800 час.,60 кредитов, 2 года,
магистерская диссертация
Центр продолженного обучения
Римского университета“Tor Vergata”
Почему не сложилась система непрерывного
обучения НПК медицинских вузов в России?
• Отсутствует нормативно-правовая базы для
формирования разнообразных моделей
непрерывного обучения.
• Отсутствует единая система общегосударственных
квалификационных требований и
профессиональных стандартов непрерывного
профессионального обучения преподавателей.
• Отсутствует возможность официального признания
ранее полученного образования, результатов
формального и неформального обучения.
Что необходимо для создания системы
непрерывного обучения?
• Создать типологию (рамки) квалификаций преподавательского
состава медицинского вуза на основе требований рынка
образовательных услуг, рынка труда с опорой на компетенции;
• Сформировать пакет вариативных образовательных программ и
форм обучения для каждого уровня квалификации;
• Разработать современные инструменты и процедуры оценки
достижений преподавателей, приводящие к присвоению
квалификаций;
• Разработать типологию квалификационных свидетельств (от
федерального уровня, до внутривузовских удостоверений,
сертификатов профессиональных ассоциаций врачей, ведущих
клиник и медицинских центров различных организационноправовых форм, имеющих лицензии на образовательную
деятельность).
Благодарим за
внимание !