Transcript Document

Развитие коммуникативных
компетенций учащихся посредством
проведения нетрадиционных уроков
“A language is not a subject
which can be taught; it is a
subject which must be learnt”
M.West
г Чехов, 2010
Учитель: Буздалова Е.С.
Урок - клеточка педагогического процесса. В нем, как
солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
Если не вся, то значительная часть педагогики
концентрируется в уроке.
УРОК КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА


Урок - это, систематически применяемая для решения
задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма
организации деятельности постоянного состава учителей
и учащихся в определенный отрезок времени.
Рождение любого урока начинается с осознания и
правильного, четкого определения его конечной цели чего учитель хочет добиться; затем установления средства
- что поможет учителю в достижении цели, а уж затем
определения способа - как учитель будет действовать,
чтобы цель была достигнута.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА







Организационный момент, характеризующийся внешней и
внутренней (психологической) готовностью учащихся к
уроку;
Проверка домашнего задания;
Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к
новой теме;
Постановка цели занятия перед учащимися.
Формирование новых знаний;
Закрепление полученных знаний;
Домашнее задание.
КЛАССИФИКАЦИЯ УРОКОВ







Уроки классифицируют, исходя из:
дидактической цели,
цели организации занятий,
содержания и способов проведения урока,
основных этапов учебного процесса,
дидактических задач, которые решаются на уроке,
методов обучения,
способов организации учебной деятельности
учащихся.
ЦЕЛИ УРОКА








Цели, ориентированные на развитие личности ребенка, делятся на
несколько групп:
Цели, ориентированные на развитие личностно-смыслового отношения
учащихся к изучаемому предмету;
Цели, ориентированные на развитие ценностных отношений учащихся к
окружающей действительности;
Цели, связанные с обеспечением развития у школьников
интеллектуальной культуры;
Цели, ориентированные на развитие у школьников исследовательской
культуры;
Цели, связанные с развитием у учащихся культуры самоуправления
учебной деятельностью;
Цели, ориентированные на развитие информационной культуры
школьников;
Цели, ориентированные на развитие коммуникативной культуры
школьников;
Цели, связанные с развитием у школьников рефлексивной культуры.
ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА





Обучение иностранному языку преследует цель реализации
практических , воспитательных, образовательных и развивающих
задач.
Центральная роль отводится решению коммуникативной задачи,
нацеленной на формирование у учащихся коммуникативной
компетенции
– ее речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной составляющих;
Приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого
иностранного языка;
Формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
Развитие и воспитание понимания у детей важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации
и социальной адаптации;
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
на уроках иностранного языка необходимо:



создать условия практического овладения языком для каждого
учащегося;
выбрать оптимальные методы обучения, которые позволили бы
каждому ученику проявить свою активность и своё творчество;
реализовать личностно-ориентированный подход в обучении,
обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения с
учётом способностей детей, их уровня обученности,
склонностей и т.д.
Учитель: Иванова И.В
Чехов 2010
Содержание урока
 Практические цели
 Воспитательные цели
Организация урока
Методы
 Технологии
 Приемы

Личностно-ориентированное
обучение

Основной принцип этого направления – в
центре обучения должен находиться
ученик, а не учитель, деятельность
познания, а не преподавания.
Обучение в сотрудничестве



Student Team Learning (STL,
обучение в команде)
Jigsaw
Learning Together
Приемы познавательной деятельности








Метод проектов
Мозговой штурм
Технология критического мышления
Деловая игра
Театрализация
Пресс-конференция
Показ мод
Викторина / конкурс
Проведение урока



Средства обучения
Положительная мотивация
Знание учителем личности каждого
школьника
Спасибо.
Успехов в работе!
Метод проектов на уроках
иностранного языка
Учитель: Повшик Е.В.
Участник
научно-практической
конференции 2010
Применение метода проекта

Проект направлен на то, что бы
развить активное
самостоятельное мышление и
научить его применять знания
на практике.
Проектная методика –
форма организации
исследовательской
познавательной
деятельности
Подбор темы. Ориентация на:
 интересы и потребности
учащихся;
 возможности учащихся и
личную значимость
предстоящей работы;
 практическую значимость
результата работы.
Формы проекта:
 статья,
 рекомендации,
 альбом,
 коллаж,
 фильм и т.д.
Результат работы –
актуализация и
приобретение новых
знаний, умений, навыков,
их творческое
применение в новых
условиях.
Особенности
нетрадиционных форм
урока
Учитель:
Дюльгарова Д.Ф.
Сегодня все больше внимания уделяется
человеку как личности – его





сознанию
духовности
культуре
нравственности
высоко развитому интеллекту и
интеллектуальному потенциалу.
В школах должен происходить постоянные
поиск, цели которого найти:


новые формы и приемы, позволяющие слить в
единый процесс работу по образованию,
развитию и воспитанию учащихся на всех этапах
обучения
учителям необходимо обеспечить учащихся
прочными знаниями материала программы и
одновременно развивать и формировать
личности каждого обучаемого- с учетом его
индивидуальных способностей и возможностей.
Пути и способы реализации этих
принципов должны быть значимой
степени:



творческими
нетрадиционными
эффективными.
Нетрадиционные формы урока английского языка
реализуются как правило после изучения какой
либо темы или нескольких тем выполняя
функции обучающего контроля. Такие уроки
проходят в необычной, нетрадиционной
обстановке. Подобная смена привычной
обстановки целесообразна, поскольку она:


создает атмосферу праздника при проведении
итогов проделанной работы,
снимает психический барьер возникающий в
традиционных условиях из-за боязни сделать
ошибку
Нетрадиционные формы уроки иностранного
языка осуществляются:


при обязательном участии всех учеников
группы/класса
а также реализуются с непременным
использованием средств слуховой и зрительной
наглядности
На таких уроках удается достичь самых разных
целей методического, педагогического и
психологического характера, которые можно
суммировать следующим образом:



осуществляется контроль знаний, навыков и
умений учащихся по определенной теме
обеспечивается деловая, рабочая атмосфера,
серьёзное отношение учащихся к уроку
предусматривается минимальное участие на
уроке учителя
Нетрадиционные формы обучения:






Урок-игра
Урок-спектакль
Урок-праздник
Видео-урок
Урок-экскурсия
Урок-интервью
«Sea Battle»
Good morning!

Good morning now
Wake, body, wake, mind!
Work, play, seek, find,
Eat breakfast, dinner too,
Wash, brush, sing, dance, and do!
Good morning now.
The ship A3
1

The Crossword.
1.
A place were goods are sold.
A large piece of cotton cloth.
The soft hair of the sheep.
A piece of money in Great Britain.
A sum of money for which a thing
is offered, sold or bought.
Something that is used to put
one’s head on.
Something that is used to cover a
bad.
A difference between the price of
the things bought and the money
you’ve paid (notes or coins).
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2
3
4
5
6
7
The ship B1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
People can buy biscuits, cakes and sweets there.
You can buy fish in this shop.
We buy white bread and brown bread in the shop.
People buy milk, cream, cheese and different dairy
products there.
You can buy pork, beef, chicken and sausages in this
shop.
We can buy flour, sugar, rice and salt there.
The ship C4

The questions:
1.
Who usually goes to the shop in your family?
Do you go to the shop every day?
Did your brother go to the shop yesterday?
Are you going to the shop?
Will your mother go to the shop tomorrow?
What do you usually buy in the shop?
Does your father often buy meat?
How many loaves of bread do you buy every day?
Does your sister like to go to the baker’s?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
The ship D6


The word combinations:
A…of sugar, a…of fruit, a…of jam, a…of yogurt, a…of
biscuits, a…of lemonade, a… of oil, a… of bread, a… of
chocolate, a… of coffee.
The ship F5

cof che ridge bage car sand rot wich
cab bre but ad ese por ter
The ship F2


The poem «English Table Manners»
Don’t put your elbows on the…
Don’t stretch your feet out…the table.
Don’t play with knives and forks, they aren't toys;
Try to make little…
Don’t shovel food into your…;
Don’t sip soup from a bowl.
Don’t use a spoon for what
Can be eaten with a…
Cut the meat into small pieces,
Which can be chewed very easy.
Don’t blow on the….
Don’t talk with your mouth full.
Don’t forget to thank the hostess and say «…»
To the people sitting nearby.
It’s time to finish

Thank you for your work!
НЕСТАНДАРТНЫЕ ТИПЫ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
Учитель английского языка:
Муравьева Т.Ю.
Содержание:
1.
2.
3.
4.
Урок-экскурсия
Урок-спектакль
Урок-праздник
Урок-интервью
Урок-экскурсия
Учителя, сознавая стимулирующую силу
страноведческой и культурологической
мотивации, стремятся развивать у
учащихся познавательные потребности
путем нетрадиционного проведения
уроков.
На данных уроках учащимся предлагается
провести экскурсию по городу, рассказать о
самобытности русской культуры.
В основе подобных уроков лежит принцип диалога
культур предполагает использование
культуроведческого материала о родной стране,
который позволяет развивать культуру представления
родной страны и стран изучаемого языка.
Урок-спектакль
Совершенствует
произносительные навыки;
Обеспечивает
создание
коммуникативной,
эстетической,
познавательной мотивации;
Способствует выработке навыков
языкового общения;
Активизирует мыслительную и
речевую деятельность учащихся;
Развивает интерес к литературе;
Служит
лучшему
усвоению
культуры страны изучаемого языка;
Способствует
раскрытию
индивидуальных
творческих
способностей учащихся.
Урок - праздник
Интересная и
плодотворная форма
проведения урока, которая:
Расширяет знания
учащихся о традициях и
обычаях, существующих в
англоязычных странах;
Развивает способности к
иноязычному общению,
позволяющих участвовать в
ситуациях межкультурной
коммуникации.
Урок-праздник во 2 классе «Праздник
алфавита»
Урок - интервью





Обеспечивает овладение
определенным количеством
частотных клише и
использование их учащимися
в автоматическом режиме;
Обеспечивает прочность и
осмысленность усвоения;
Обеспечивает обмен
значимой информации;
Стимулирует учащихся к
дальнейшему изучению
иностранного языка;
Способствует углублению
знаний в результате работы с
различными источниками.
Спасибо всем за
внимание!