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Análisis y mejoramiento de los aspectos pedagógicos y didácticos por parte de los docentes, tutores y monitores en el período I-2012

PROYECTO INSTITUCIONAL BITÁCORA DOCENTE PROYECTO INSTITUCIONAL PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL INDUCCIÓN DOCENTE Y PLANEACIÓN MICROCURRICULAR

  

EL MICRODISEÑO CURRICULAR. UNA PERSPECTIVA PARA ABORDAR LA FORMACIÓN

MARTHA LUCIA PEÑALOZA T OBJETIVOS

Generar espacios de discusión en torno a campo conceptual de la educación y la pedagogía como posibilidad de comprender el sentido y el significado del micro formación académica y profesional.

diseño curricular como una perspectiva para abordar la Reflexionar sobre las concepciones que tienen los profesores sobre formas de expresión en los microcurrículos.

pedagogía, currículo y didáctica y sus Aportar elementos conceptuales y prácticos que habiliten a los profesores sobre la base de la comprensión del diseño curricular a reflexionar sobre las maneras como se elaboran los microcurrículos, en la perspectiva de crear nuevas experiencias de formación, escenarios de aprendizaje y modalidades de trabajo que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de las competencias en los diversos campos del saber.

LAS TEMATICAS A ABORDAR

1.

2.

3.

El sentido de la formación en la educación superior El campo conceptual de la pedagogía, el currículo y las didácticas El diseño curricular. A propósito de los microcurrículos como una posibilidad de abordar académica y profesional la formación

ASISTENCIA DOCENTE AL SEMINARIO TALLER: EL SENTIDO DE LA FORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR . EL DISEÑO MICROCURRICULAR COMO PERSPECTIVA PARA ABORDAR LA FORMACIÓN.

Período 1-2012

% 100 96 91 76 79 73 67 63

74 24

SATISFACCIÓN DOCENTE: SEMINARIO TALLER EL SENTIDO DE LA FORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. EL DISEÑO MICROCURRICULAR COMO PERSPECTIVA PARA ABORDAR LA FORMACIÓN . Período 2012-2.

EXCELENTE BUENA REGULAR MALA

75 68 65 72 61 57 41 33 22 26 32 24 2 0 5 1 2 0 3 0 5 0 3 0 4 0 La orientación por parte de los facilitadores fue La duración de las actividades fue La motivación de los asistentes fue Los temas se explicaron de forma clara y entendible Losmateriales de apoyo utilizados fueron La participación de los asistentes durante la jornada fue Los espacios físicos utilizados son 1 2 3 4 5 6 7

Docentes de los diferentes programas en el seminario taller de formación, en la semana de inducción docente 1-2012.

INDUCCIÓN DOCENTE 2012-1

OBJETIVOS

Favorecer la reflexión pedagógica y el ejercicio didáctico que permitan la apropiación de la identidad del Docente Bolivariano y la cualificación de los procesos académicos que desarrolla.

Realizar la planeación de los microcurrículos considerando los lineamientos institucionales, los propósitos de las áreas de formación de los programas académicos y la permanencia estudiantil.

Cualificar a los docentes en el manejo de la información y los procedimientos que le permitan articular su quehacer académico con los objetivos misionales de la institución.

PORCENTAJE DE ASISTENCIA A LA SEMANA DE PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR PROGRAMA ACADÉMICO Y DEPENDENCIA 1-2012

100 95 90 80 75 72 75

Entre los logros de este proceso se pueden mencionar:

1. El análisis que realizó cada docente de sus planes de asignatura revisando la pertinencia de cada uno de los contenidos, a través de la pregunta orientadora: ¿Qué contenidos son necesarios dentro de la asignatura en

relación con el perfil del profesional que quiere formar la universidad dentro de cada programa de estudios?

1. La realización de plenarias de discusión por áreas de formación, con el propósito de analizar la pertinencia de los temas propuestos en cada asignatura, pero en relación con las demás asignaturas dentro del área. La pregunta en este caso fue: ¿Responde el planteamiento de los contenidos de

esta asignatura a los requerimientos de la línea en la que se suscribe dentro del programa de estudios? ¿Qué ajustes se hacen necesarios?

1. Los ajustes realizados a los contenidos de las asignaturas considerando las competencias de cada una de las áreas del plan de estudios, sin que ello implicase una alteración del mismo. Todas las observaciones se consignaron en actas que reposan en los archivos del Departamento de Pedagogía y en cada Programa Académico.

Docentes del Programa de Administración de Empresas

reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular.

Docentes del programa de Derecho, reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular.

Docentes del programa de Psicología, reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular

.

Docentes del programa de Trabajo Social, reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular

Docentes de Ciencias Básicas, Trabajo Social e Ingeniería de Sistemas (al fondo), reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular

Evolución del rendimiento académico de los estudiantes en riesgo de deserción en el período 2012-1.

Se asumen en el presente análisis, como estudiantes en riesgo de abandono por factores de tipo académico, aquellos que ingresan con puntajes SABER ONCE en los niveles bajo y medio bajo, en las áreas equivalentes con las asignaturas del Plan de Estudios del Programa al cual se vinculan.

Programa Académico

DERECHO PSICOLOGIA TRABAJO SOCIAL ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS INGENIERIA DE SISTEMAS TOTAL

Total estudiantes que ingresan al primer semestre 2012-1

345 227 60 57 50 739

Total estudiantes con riesgo de abandono según resultados obtenidos en la prueba Saber Once.

69 35 29 10 4 147

INGENIERÍA DE SISTEMAS Resultados porcentuales en la prueba Saber Once de los estudiantes de primer semetre de Ingeniería de Sistemas para el período 1-2012.

Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de estudios del Programa Académico.

BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO

55 47 51 49 45 37 0

MATEMÁTICAS

4

FISICA

6

LENGUAJE

INGENIERÍA DE SISTEMAS Porcentaje de pérdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de Ingeniería de Sistemas en el período 1-2012.

Asignaturas equivalentes del programa con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.

74 76 90 78 90 100 88 54 46 26 24 10 %REPRUEBAN 1º PARCIAL %APRUEBAN 22 10 0 %REPRUEBAN 12 2º PARCIAL %APRUEBAN Algebra y trigonometría Competencias comunicativas Introducion ingeniería Algoritmia y programacion

INGENIERÍA DE SISTEMAS Áreas evaluadas en la prueba Saber Once Asignaturas equivalentes en el plan de estudios Total estudiantes que ingresan al primer semestre Total estudiantes que ingresan con niveles bajo y medio bajo en todas las áreas de referencia

MATEMÁTICAS ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA FÍSICA LENGUAJE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA ALGORÍTMIA Y PROGRAMACIÓN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 50 4

Evolución académica de los estudiantes que ingresan con niveles MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas SABER ONCE al programa de Ingeniería de Sistema en el período 1-2012.

78% 22% 19% APRUEBAN REPRUEBAN ASISTEN A TUTORIAS Y MONITORIAS

TRABAJO SOCIAL

Resultados porcentuales en las pruebas Saber Once de los estudiantes de primer semestre de Trabajo Social para el período 1-2012.

Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el plan de estudios del Programa Académico.

FILOSOFIA HISTORIA LENGUAJE 60 62 58 25 32 33 2 2 2 SIN DATOS 13 5 7 BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO

TRABAJO SOCIAL Porcentaje de perdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de Trabajo Social en el período 1-2012.

Asignaturas equivalentes del programa con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.

32

Psicología Evolutiva Introd.trabj social Sociología general

82 92 98 90 68

Epistemología Competencias comunicativas

70 85 80 95 55 45 30 18 8 2 10 15 3 5

%REPRUEBAN %APRUEBAN %REPRUEBAN %APRUEBAN 1º PARCIAL 2º PARCIAL

TRABAJO SOCIAL Áreas evaluadas en la prueba Saber Once

FILOSOFIA HISTORIA LENGUAJE

Asignaturas equivalentes en el plan de estudios Total estudiantes que ingresan al primer semestre Total estudiantes que ingresan con niveles bajo y medio bajo en todas las áreas de referencia

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL SOCIOLOGIA GENERAL EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 60 29

Evolución académica de los estudiantes que ingresan con niveles MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas Saber Once al Programa de Trabajo Social en el período 1-2012.

79% APRUEBAN 21% REPRUEBAN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Resultados porcentuales de las pruebas Saber Once de los estudiantes de primer semestre de Administración de Empresas para el período 1-2012.

Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de Estudios del Programa Académico.

BAJO MEDIO BAJO

63

MEDIO ALTO

54 51 46 44 32 4

MATEMÁTICAS ICFES

5

HISTORIA ICFES

2

GEOGRAFIA ICFES

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Porcentaje de pérdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de Administración de Empresas en el período 1-2012.

Asignaturas equivalentes del Programa Académico con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.

ALGEBRA INTRODUCCION ADMINISTRACION INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD INSTITUCIONES JURIDICAS EPISTEMOLOGIA COMPETENCIAS

98 72 86 98 93 89 93 89 89 100 86 84 28 2 14 2 7 11

%REPRUEBAN 1º PREVIO %APRUEBAN

7 11 11 0

%REPRUEBAN

14 16

2ºPREVIO %APRUEBAN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Áreas evaluadas en la prueba Saber Once

MATEMÁTICAS HISTORIA

Asignaturas equivalentes en el plan de estudios Total estudiantes que ingresan al primer semestre Total estudiantes que ingresan con niveles bajo y medio bajo en todas las áreas de referencia

ALGEBRA, INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD INTRODUCCIÓN A ADMINISTRACION, EPISTEMOLOGIA 57 10 GEOGRAFIA LENGUA INSTITUCIONES JURIDICAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Evolución académica de los estudianets que ingresan con niveles MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas SABER ONCE al Programa de Administración de Empresas en el período 1-2012.

89% APRUEBAN 11% REPRUEBAN 7% ASISTEN A TUTORIAS Y MONITORIAS

PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA Áreas evaluadas en la prueba Saber Once

BIOLOGIA FILOSOFIA LENGUAJE

Asignaturas equivalentes en el plan de estudios Total estudiantes que ingresan al primer semestre Total estudiantes que ingresan con niveles bajo y medio bajo en todas las áreas de referencia

FUNDAMENTOS BIOLOGICOS FILOSOFIA Y PSICOLOGIA EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 227 35

DERECHO Resultados porcentuales en las pruebas Saber Once de los estudiantes de primer semestre de Derecho para el período 1-2012.

Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de Estudio del Programa Académico. SIN DATOS BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO ALTO

61 44 50 26 40 32 36 1

FILOSOFIA

1 1 5

HISTORIA

1 1 1

LENGUAJE

1

DERECHO

DERECHO Áreas evaluadas en la prueba Saber Once.

Asignaturas equivalentes en el Plan de Estudios. FILOSOFIA HISTORIA LENGUAJE TEORÍA CONSTITUCIONAL EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS FILOSOFIA GENERAL HISTORIA DEL DERECHO Total estudiantes que ingresan al primer semestre.

345 Total estudiantes que ingresan con niveles bajo y medio bajo en todas las áreas de referencia.

69 Rendimiento académico de los estudiantes que ingresan con niveles MEDIO BAJO y BAJO en las pruebas Saber Once al Programa de Derecho en el período 1-2012.

93%

APRUEBAN

7%

REPRUEBAN

BENEFICIARIOS POR PROGRAMA ACADÉMICO BENEFICIARIOS POR PROGRAMA INGENIERIA DE SISTEMAS 22% DERECHO 8% PSICOLOGIA 42% TRABAJO SOCIAL 13% ADMINISTRACIO N DE EMPRESAS 15%

BENEFICIARIOS POR SEMESTRE ACADÉMICO UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO BENEFICIARIOS POR SEMESTRE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 6 SEMESTRE 9 21% 4%

UNIDAD ACADEMICA DE INGENIERIA DE SISTEMAS BENEFICIARIOS POR SEMESTRE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 4 SEMESTRE 7 SEMESTRE 10 SEMESTRE 2 SEMESTRE 5 SEMESTRE 8 1% 1% 5% 13% 5% 11% SEMESTRE 3 SEMESTRE 6 SEMESTRE 9 34% 9% 18% 3% 75%

BENEFICIARIOS POR SEMESTRE ACADÉMICO UNIDAD ACADEMICA DE TRABAJO SOCIAL BENEFICIARIOS POR SEMESTRE

SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 4% 5% 91%

UNIDAD ACADEMICA DE PSICOLOGIA BENEFICIARIOS POR SEMESTRE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE 7 2% 1% 9% 20% 16% 23% 29%

BENEFICIARIOS POR SEMESTRE ACADÉMICO UNIDAD ACADEMICA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS BENEFICIARIOS POR SEMESTRE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 37% 53% 10%

IMPACTO ACADEMICO 1-2012

CALCULO; 81,7 ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA 57,7 PSICOPATOLOGIA 100 DERECHO DE FAMILIA 100 ESTADISTICA 78,2 REGIMEN POLITICO 100 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 86 FUNDAMENTOS BIOLOGICOS 100 PSICOMETRIA 100 PARADIGMAS DE LA INVESTIGAC 100

Estudiantes Tutorados

380

Reprueban

66 PLAN DE NEGOCIOS 100

Aprueban

314

Impacto Académico (% de Aprobación)

89% INVESTIGACION PSICOLOGICA 87,5

Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban Matemáticas

Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban Estadística

Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban COMPONENTE DE CIENCIAS EXACTAS

Porcentaje estudiantil de aprobacion en las asignaturas de Matematicas y Estadistica

MATEMATICAS ESTADISTICA 6 114 108 94.7% 20 125 107 85.6% ESTUDIANTES TUTORADOS ESTUDIANTES APROBARON NO APROBARON PORCENTAJE DE IMPACTO

Gracias por su atención