Transcript Modelos Gerenciales en Educación

MODELOS
GERENCIALES EN
EDUCACIÓN
Jon Kraker Rolz Bennett
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
A continuación encontrará desarrollados los puntos programáticos
correspondientes al programa de Modelos Gerenciales; los cuales han sido
discutidos de una manera participativa y en la perspectiva de la construcción
del conocimiento con la comunidad estudiantil.
Se han discutido y planteado diferentes alternativas administrativo/educativas,
para entender los conceptos básicos de la gerencia educativa, como un
proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las
Instituciones, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los
procesos pedagógicos, con el fin de responder a las necesidades educativas
locales, regionales y nacionales.
Contenido programático
unidad 1:
a.
b.
c.
Diferencia
conceptual entre
administración,
gestión y gerencia.
B. Paradigmas
gerenciales.
La eficiencia y
eficacia en la
gerencia educativa
MODELOS GERENCIALES
EN EDUCACIÓN
Unidad 1. Conceptos básicos para
entender la gerencia educativa:
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 1
Que es Administración:
Administración es el acto de administrar, gestionar o dirigir empresas,
negocios u organizaciones, personas y recursos, con el fin de alcanzar
los objetivos definidos. Administración es una palabra procedente del
latín, administratione, que significa dirección, gestión o gerencia, donde
el prefijo ad-significa dirección, tendencia, hacia, y el vocablo minister
significa obediencia, al servicio de, subordinación. Este término también
proviene del latín ad-ministrare, que significa servir, o ad manus trahere,
que significa gestionar o manejar. De esta forma, el término
administración se refiere al funcionamiento, a la estructura y al
rendimiento de las empresas u organizaciones que están al servicio de
otros.
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Administración es hacer a través de otros.
Administración es planear, organizar, integrar, dirigir y controlar.
Administración como una ciencia social compuesta de
principios, técnicas y prácticas y cuya aplicación a conjuntos
humanos permite establecer sistemas racionales de esfuerzo
cooperativo, a través de los cuales se puede alcanzar
propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.
Administración consiste en lograr un objetivo predeterminado,
mediante el esfuerzo ajeno. (George R. Terry)
Administración es una ciencia social que persigue la
satisfacción de objetivos institucionales por medio de una
estructura y a través del esfuerzo humano coordinado. (José A.
Fernández Arenas)
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Administración es el
proceso cuyo objeto es la
coordinación eficaz y
eficiente de los recursos de
un grupo social (en nuestro
caso educativo), para lograr
sus objetivos con la mayor
calidad (Lourdes Münch
Galindo y José García
Martínez)
Que es Gestión:
Conjunto de acciones mediante las cuales,
el directivo desarrolla actividades de
educación, a través del cumplimiento de
las fases y etapas del proceso
administrativo educativo, para el alcance
de los objetivos previamente establecidos.
Proceso Administrativo Educativo: Fases:
Mecánica Administrativa/Subsistema de
Proyectos, Dinámica
Administrativa/Subsistema de Explotación.
Mecánica Administrativa: Planeación,
Organización.
Dinámica Administrativa: Integración,
Dirección y Control.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Componentes del Modelo Administrativo
Educativo: Mecánica
Administrativa/Subsistema de
Proyectos/idealización del Modelo
Administrativo Educativo:
Dinámica Administrativa/Subsistema de
Apoyo o Explotación/Ejecución del Modelo
Administrativo Educativo:
Etapas:
Etapas:
Planeación
Integración
Dirección
Organización
Control/Supervisión
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
FASE:
Mecánica Administrativa/Subsistema de Proyectos:
Es la idealización de un modelo administrativo educativo, basado en las políticas
de educación de un país y relacionadas con las necesidades regionales,
departamentales , municipales y comunitarias
ETAPAS:
Planeación:
Establecer un Plan de Trabajo Educativo: Plausibilidad; Pre factibilidad, y
Factibilidad de Objetivos Educativos; Estrategias, para el alcance de los objetivos
educativos; Estrategias o Marco de Ejecución de los objetivos; Procedimiento
(metodología de trabajo educativo); Programa (tiempo); Presupuesto (apoyo
presupuestario para el alcance de los objetivos educativos).
Organización:
Se refiere a la estructura de organización educativa necesaria para el alcance de
los objetivos educativos.
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FASE:
Dinámica Administrativa/Subsistema de Apoyo o Explotación:
Se refiere a la ejecución de un modelo administrativo educativo.
ETAPAS:
Integración: De Recursos Humanos, Materiales y Financieros para el cumplimiento
de un plan educativo.
Dirección: Es el rasgo de conducta direccional educativa que se utilizará; en la
actualidad democrático, ampliamente participativo y consensuado con la
comunidad administrativo/educativa.
Control: metodología que se utiliza para supervisar el alcance de los objetivos
educativos.
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Concepto de Gestión Educativa:
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento
de los Proyectos Educativos de las Instituciones, en el marco de
las políticas públicas, y que enriquece los procesos
pedagógicos, con el fin de responder a las necesidades
educativas locales, regionales y nacionales.
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Concepto de Gerencia Educativa:
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para
el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa
educacional, por lo tanto se puede decir, que la gerencia
educativa es el proceso de planeación, organización ,empleo de
recursos, dirección y supervisión para lograr los objetivos
preestablecidos, donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organización
educativa, mediante una continua motivación; estimule,
inspeccione, oriente y premie constantemente la labor
desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de
gerencia.
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Que es Gerencia:
La palabra gerencia se utiliza para denominar al conjunto de empleados y
empleadas, de alta calificación que se encarga de dirigir y gestionar los
asuntos de una organización empresarial, educativa, cultural, política, etc. El
término también permite referirse al cargo que ocupa el director general (o
gerente) de una organización de cualquier naturaleza, quien cumple con
distintas funciones: coordinar los recursos internos, representar a la
organización, frente a terceros y controlar las metas y objetivos.
Un gerente suele cumplir con cuatro funciones simultáneas: el planeamiento
(se establece un plan con los medios necesarios para cumplir con los
objetivos), la organización (se determina cómo se llevará adelante la
concreción de los planes elaborados en el planeamiento), la dirección (que
se relaciona con la motivación, el liderazgo y la actuación) y el control (su
propósito es medir, en forma cualitativa y cuantitativa, la ejecución de los
planes y su éxito).
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LECCIÓN No 2
Concepto de Paradigma
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El término paradigma significa ejemplo, patrón, modelo, que
se utiliza en cualquier ámbito de una sociedad; sea científico,
político, económico, social, educativo, cultural, etc.
Paradigma es un modelo o patrón sostenido en una disciplina
científica, a diversa escala, en diferentes contextos de una
sociedad.
La palabra paradigma, significa modelo o ejemplo. La
concepción de paradigma data de fines de la década del ’60
y refiere a un determinado modelo de pensamiento o de
interpretación de un contexto socio histórico dado.
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Paradigmas educativos
Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la
educación. Los paradigmas innovadores son una práctica
pedagógica que da lugar a un aprendizaje crítico y que
provoca un cambio real en la comunidad estudiantil.
El paradigma utilizado por un maestro tiene un gran
impacto en el estudiante, a menudo determinando si el
alumno o alumna va o no va a aprender el contenido de
aprendizaje que es abordado.
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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS:
 VISIÓN COMPARTIDA: Es una visión interior que permite
aumentar el nivel de aspiraciones de los miembros de una
institución educativa, logrando que sus tareas constituyan
parte de un propósito común más amplio, produciéndose una
sinergia, canalizando los esfuerzos y creando un lazo de
unión entre la comunidad educativa.
 APRENDIZAJE EN EQUIPO: Es el proceso de alinearse y
desarrollar la capacidad de un equipo educativo, para crear
los resultados que sus miembros desean. Es básico
desarrollarlo sobre el enfoque de la visión compartida,
además del dominio personal,
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
PENSAMIENTO SISTÉMICO: Abarca una variedad de métodos,
herramientas y principios dirigidos a examinar la interrelación de
fuerzas que forman parte de un proceso educativo común. Por su
naturaleza el enfoque sistémico señala interdependencias y la
necesidad de colaboración.
• CALIDAD TOTAL: La calidad total plantea la necesidad de llevar a
cabo cambios conceptuales y estructurales dentro de las
instituciones educativas. Por ello una de las exigencias básicas de la
calidad total es la participación activa de toda la comunidad
educativa y la transformación de los recursos de cualquier naturaleza
de esta comunidad.
Este enfoque de la calidad total se origina en los Estados Unidos de
América por el Dr. Edward Deming, el cual la considera como una
filosofía de trabajo de cualquier organización, donde se busca que las
personas que realizan su trabajo construyan sus actividades laborales
con un esfuerzo de alta calidad.
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MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN

EL SUPERVISOR COMO LÍDER DE CAMBIOS EN LA
EDUCACIÓN:
La labor de nuestro supervisor educativo, actualmente se proyecta
más hacia el aspecto administrativo, descuidando con frecuencia la
parte pedagógica. En muchas ocasiones esta actividad
administrativa, no se realiza en el marco de los nuevos modelos
contemporáneos administrativo/organizacionales, estas funciones
mal interpretadas por el supervisor ha traído como consecuencia un
descontento en menor o en mayor grado por parte de las y los
actores que conforman la comunidad escolar.
El supervisor educativo debe ser la persona que atienda su universo
específico en la comunidad educativa, tanto en lo concerniente a lo
administrativo, como en lo referente a aspectos pedagógicos.
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Flujograma/resumen del concepto de paradigma:
Paradigma
modelo, ejemplo, patrón, pensamiento o
interpretación de un contexto socio histórico
dado.
Paradigma Educativo
es un modelo utilizado en la
educación
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Características de los paradigmas educativos:
1. Visión compartida:
Descripción de un escenario altamente
deseado por la comunidad educativa, ejemplo:
La universalización de la educación primaria.
La misión educativa, es el conjunto de
objetivos y actividades educativas para el
alcance de sus objetivos.
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2. Aprendizaje en equipo:
Es la capacidad de la comunidad educativa,
para aprender, compartir y esforzarse para el
alcance de los compromisos educativos de
nación. Ejemplo: Círculos de trabajo en las
escuelas.
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3. Pensamiento sistémico:
Es la interrelación de metodologías de trabajo educativo
sistemático y procedimental, para crear un esfuerzo en
común de la comunidad educativa, para el alcance de
resultados deseados.
4. Calidad total:
La calidad total plantea la necesidad de llevar a cabo
cambios conceptuales y estructurales dentro de las
instituciones educativas. Por ello una de las exigencias
básicas de la calidad total es la participación activa de toda
la comunidad educativa y la transformación de los recursos
de cualquier naturaleza de esta comunidad.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Procedimientos básicos de la calidad total en educación:




PLAN - Planificar la actividad educativa a desarrollar.
DO - Ejecutar lo planificado.
CHECK - Controlar la actividad educativa durante su
desarrollo, introduciendo los ajustes o correcciones
necesarias.
ACT - Analizar lo sucedido una vez finalizadas las
fases anteriores y aprovechar lo aprendido:
estandarizar los elementos eficaces y corregir los
mejorables, para volver a la fase inicial.
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LECCIÓN No 3
La eficiencia ,eficacia y efectividad en la gerencia educativa:
Eficiencia en educación:
Es la capacidad para conseguir un objetivo educativo con el
mínimo de recursos posibles. Ejemplo: Alcanzar a cumplir con
los objetivos del programa de educación física, con el mínimo
de implementos deportivos.
Por lo que se entiende que la eficiencia en educación se da
cuando se alcanzan los resultados deseados con el mínimo de
recursos educativos.
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Eficacia en educación:
Se define como la capacidad del educador de lograr el efecto que
se desea o se espera. Ejemplo: Alcanzar los resultados educativos
deseados en el programa de educación física con un mínimo de
implementos deportivos a través del esfuerzo realizado por el
educador.
Efectividad en educación:
Es la capacidad del educador de lograr accionar o ejecutar un
efecto deseado, esperado o anhelado. Ejemplo: El educador es
eficiente porque alcanza los resultados deseados con un mínimo
de recursos educativos; es eficaz porque es capaz de alcanzar los
resultados educativos a través del esfuerzo realizado y es efectivo
porque logra accionar o ejecutar ese deseo de alcance de
resultados educativos.




Que entender por
modelos gerenciales.
La gerencia educativa.
Papel del gerente
educativo
Importancia de la
comunicación
organizacional
MODELOS GERENCIALES
EN EDUCACIÓN
Unidad 2. Estrategias de gestión
en las organizaciones educativas:
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 1
Que entender por modelos gerenciales:
Un modelo es una representación simplificada de la realidad (en
nuestro caso de la realidad educativa guatemalteca), que se
elabora para facilitar su comprensión y estudio; permiten ver de
forma clara y sencilla las distintas variables y las relaciones del
mismo (en nuestro caso variables y relaciones de la realidad
educativa guatemalteca)..
Los modelos gerenciales, implican varios aspectos:
•Deben presentar la realidad (en nuestro caso educativa), lo
más fielmente posible
•Deben ser más sencillos y manejables que las situaciones
reales.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Modelo gerencial
es la representación simplificada
de una realidad (en nuestro caso
de la realidad educativa
guatemalteca).
permiten ver de forma clara y sencilla las distintas variables y
las relaciones del mismo (en nuestro caso variables y
relaciones de la realidad educativa guatemalteca).
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Modelo gerencial educativo:
Un modelo gerencial educativo consiste en una recopilación o
síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que
orientan a los docentes en la elaboración de los programas de
estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Modelo gerencial educativo
síntesis de distintas teorías
educativas y enfoques
pedagógicos
para la elaboración de los programas
de estudios y en la sistematización
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Conceptualizando el modelo gerencial educativo:
(Alumnas y alumnos discuten el tema)
En otras palabras, un modelo educativo es un patrón
conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los
elementos de un programa de estudios. Estos modelos varían
de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social.
Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender
cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta
los elementos que serán determinantes en la planeación
didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del
modelo educativo por parte del maestro generará mejores
resultados en el aula.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
El modelo educativo tradicional se centra en la elaboración de
un programa de estudios, sin demasiados elementos
adicionales ya que no se tienen en cuenta de forma explícita las
necesidades sociales ni la intervención de especialistas, entre
otros factores.
Este modelo educativo contempla la figura del profesor (que
cumple un papel activo), el método (la clase tipo conferencia), el
alumno (con un papel receptivo) y la información (los
contenidos presentados como distintos temas).
En este sentido, el modelo tradicional presenta una escasa
influencia de los avances científico-tecnológicos en la
educación, por lo que resulta algo limitado en la actualidad. De
todas formas, se reconoce su utilidad como base pedagógica
en la formación de diversas generaciones de profesores y de
alumnos.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Nota: Forma parte del estudio de los
modelos gerenciales educativos, los
siguientes videos:
 Modelo Gerencial Educativo.
 Modelos Educativos
Se pueden encontrar en youtube.com
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LECCIÓN No 2
La gerencia educativa:
El/la gerente educativa, es la persona que tiene bajo su
responsabilidad llevar a cabo algunas funciones consideradas
básicas para alcanzar los objetivos planteados por una
organización educativa:
Estas funciones básicas y su explicación, se detallan en las dos
diapositivas siguientes:
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 3
Papel del gerente educativo:
Las principales funciones del gerente educativo son:
La planeación, que consiste en definir las metas, establecer la
estrategia general para lograr estas metas y desarrollar una
jerarquía comprensiva de los planes para integrar y coordinar
actividades.
La organización, según la cual los gerentes son responsables
de diseñar la estructura de la organización. Esto comprende
la determinación de tareas, los correspondientes
procedimientos y dónde se tomarán las decisiones.
La dirección, por cuanto los gerentes son los responsables de
motivar a los subordinados, de dirigir las actividades de las
demás personas, establecer los canales de comunicación
propicios e impulsar el liderazgo
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 4
Comunicación organizacional:
La comunicación organizacional consiste en el proceso
de emisión y recepción de mensajes dentro de una
organización educativa.
Dicho proceso puede ser interno, es decir, basado en
relaciones dentro de la organización, o externo (por
ejemplo, entre organizaciones).
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
Proceso de la comunicación organizacional:
Emisor:
(Maestra/o)
traslada información
educativa a
Respuesta
Receptor: Alumna/alumno
 El
modelo de
planificación
estratégica
educativa.
 El modelo de
calidad total en
educación.
 El modelo de
mejoramiento
continuo
educativo.
 La reingeniería
educativa.
MODELOS GERENCIALES
EN EDUCACIÓN
Unidad 3. Modelos Gerenciales
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 1
El modelo de planificación estratégica educativa:
La planificación estratégica, PE, puede ser una herramienta de
gestión educativa, que permite apoyar la toma de decisiones de
las instituciones educativas en torno al quehacer actual y al
camino que deben recorrer en el futuro para adecuarse a los
cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr la
mayor eficiencia, eficacia y calidad en educación.
La Planificación Estratégica consiste en un ejercicio de formulación
y establecimiento de objetivos educativos de carácter prioritario,
cuya característica principal es el establecimiento de los cursos
de acción (estrategias), para alcanzar dichos objetivos.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
A continuación se establecen las distintas clases de
planificación educativa, según el tiempo de duración:
 Planificación operativa: Corto plazo, componentes
fundamentales; objetivos educativos, estrategias,
procedimientos, programas y presupuesto educativo.
 Planificación táctica: mediano plazo, componentes
fundamentales: Ídem.
 Planificación estratégica: largo plazo, componentes
fundamentales: Ídem
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
LECCIÓN No 2
Modelo de calidad total en educación:
La “Calidad Total o Excelencia” es una estrategia de gestión en
educación, que tiene como objetivo satisfacer de una manera
equilibrada las necesidades y expectativas educativas, con
las mejores prácticas administrativas que permiten alcanzar
una mayor calidad.
MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIÓN
El significado atribuido a la expresión “calidad de la educación” incluye varias
dimensiones o enfoques:
En un primer sentido el concepto de calidad, puede ser entendido como
«eficacia educativa»;una educación de calidad sería aquella que logra que los
alumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender.
Una segunda dimensión del concepto de calidad, sería aquella que nos dice que el
individuo debe aprender lo que necesita para desarrollarse como persona y para
desempeñarse adecuadamente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Finalmente, una tercera dimensión es la que refiere a la calidad de los «procesos
educativos» y medios que el sistema brinda a los alumnos para el desarrollo de su
experiencia educativa.
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LECCIÓN No 3
Modelo de mejoramiento continuo educativo:
El concepto de mejora continua se refiere al hecho de que nada puede considerarse
como terminado o mejorado en forma definitiva. Estamos siempre en un proceso de
cambio y con posibilidades de mejorar. La vida no es algo estático, sino más bien un
proceso dinámico en constante evolución, como parte de la naturaleza del universo. Y
este criterio se aplica tanto a las personas, como a las instituciones educativas y sus
propias actividades.
El esfuerzo de mejora continua en educación, es un ciclo interrumpido, a través del cual
Identificamos un área de mejora, planeamos cómo realizarla, la implementamos,
verificamos los resultados y actuamos de acuerdo con ellos, ya sea para corregir
desviaciones o para proponer otra meta más retadora.
Este ciclo permite la renovación, el desarrollo, el progreso y la posibilidad de responder
a las necesidades cambiantes de nuestro entorno, para dar un mejor servicio o producto
a nuestros clientes o usuarios.
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LECCIÓN No 4
Modelo de reingeniería educativa:
La reingeniería en educación, busca un cambio radical en
aspectos de organización en educación y
metodologías educativas, tratando de alcanzar la mejor
y mayor calidad en educación.
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Modelo de reingeniería educativa:
FIN DE PRESENTACIÓN
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