Transcript Темперамент

Виконала ст. гр. УБ-13м
Пудова Марія
Темперамент (лат. Temperamentum - належний
стан рис від tempero - змішую в належному стані ) характеристика індивіда з боку динамічних
особливостей його психічної діяльності, тобто
темпу, швидкості, ритму, інтенсивності, що
складають цю діяльність психічних процесів і
станів.
Темперамент - якість особистості, що сформувалася в
особистому досвіді людини на основі генетичної
обумовленості його типу нервової системи і значною
мірою є визначальною стилю його діяльності.
Темперамент відноситься до біологічно обумовлених
підструктур особистості.




сильний, урівноважений, рухливий тип (живий») сангвінічний темперамент;
сильний, урівноважений, інертний тип
(«спокійний») - флегматичний темперамент;
сильний, неврівноважений, з перевагою порушення
(«бездоганний») - холеричний темперамент;
слабкий тип («слабкий») - меланхолійний
темперамент.
Переваги:
Життєрадісність;
 Захопленість;
 Чуйність;
 Товариськість.

Недоліки:




Поверхневість суджень;
Надтовариськість;
Переоцінка своїх
можливостей;
Схильністьдо обіцянок,
які не виконуються
Переваги:






Енергійність;
Захопленість;
Ініціативність;
Пристрастність;
Рухливість;
Цілеспрямованість.
Недоліки:




Запальність;
Неврівноваженість;
Конфліктність;
Схильність до афектів.
Переваги:
Врівноваженість;
 Постійність;
 Терплячість;
 Самоконтроль;
 Надійність.

Недоліки:




Деяка загальмованість;
Сухість;
Консерватизм;
Ускладнення при роботі
в режимі дефіциту часу.
Переваги:






Висока чутливість;
М`якість;
Людяність;
Доброзичливість;
Тактовність;
Здатність до співчуття.
Недоліки:






Швидка втомлюваність;
Тривожність;
Вразливість;
Замкненість;
Песимізм;
Сором`язливість.
 Знання
та досвід;
 Людські якості;
 Вимогливість до себе і оточуючих;
 В тому числі і темперамент.




Студенти, з домінуючим холеричним типом
темпераменту, помітні вже при першій зустрічі з ними.
На заняттях вони здебільшого неспокійні, довго не
можуть зосередити увагу, її відвертає найменший
подразник
Для таких студентів характерна велика активність та
енергія, що позитивно впливає на навчальну діяльність
та робить холеричний темперамент соціально цінним.
Негативну оцінку студенту-холерику припустимо
застосовувати в дуже енергійній формі та настільки
часто, наскільки це необхідно для поліпшення його
навчання.
Викладач повинен враховувати надмірну рухливість
таких студентів, саме він може визначити оптимальний
та потрібний темп заняття.



Студенти-флегматики спокійні, врівноважені,
повільні у рухах, мало енергійні. Таких студентів рідко
можна побачити схвильованими, їм не притаманні
афективні прояви особистості.
Перш ніж приступити до виконання певного завдання
студент певний час обмірковує свої дії, прийняті
рішення виконує витримано, спокійно.
Студентів даної категорії необхідно залучати до
активної діяльності і зацікавлювати, а також не бажано
переключати з одного виду діяльності на інший.



Студенти-сангвініки легко переключаються з одного
виду діяльності на інший але не люблять одноманітної
роботи.
Вони контролюють свої емоції, активно контактують з
оточуючими та швидко пристосовуються до нових
обставин. Такі студенти швидко виконують поставлені
перед ними завдання, але можуть швидко та легко про
них забути, якщо зацікавляться новими.
Тому викладач повинен творчо підходити до підбору
завдань для студентів даної категорії, з метою
підтримання цікавості та високого рівня працездатності,
а також ставити нові, цікаві завдання, які б вимагали від
студентів зосередженості та високо рівня концентрації
уваги.



Студенти-меланхоліки уникають надмірного
спілкування та почувають себе дискомфортно, коли
потрапляють у нові обставини чи ситуації.
Все нове та незвичайне у таких людей викликає
гальмівний стан. Проте, у сприятливій обстановці, такі
студенти почувають себе спокійно та працюють дуже
продуктивно.
Для оптимізації навчальної діяльності студентамеланхоліка необхідно вчасно оцінити його успіхи,
рішучість, волю, а негативну оцінку слід
використовувати з великим застереженням,
пом'якшуючи її негативні дії.




Вчитель - холерик.
Позитивні риси: активність, енергійність, рішучість,
пристрасність; він не губиться при зустрічі з
труднощами, наполегливий в їх подоланні.
Негативні риси: нестриманість, різкість, аффективність;
в педагогічній діяльності йому заважають
нетерплячість, підвищена збудливість.
Серед хороших вчителів чимало холериків. Однак у
професійно -педагогічної діяльності вчителям холерикам треба стежити за своєю поведінкою,
гальмувати нестриманість, виховувати терплячість. Для
цього треба добре розуміти сутність педагогічної
професії, вимоги до особистості вчителя.




Вчитель - сангвінік.
Позитивні риси: життєрадісність, рухливість, енергійність,
емоційність, товариськість, вміння швидко пристосуватися до
нових умов, легко перемикати і розподіляти увагу, гнучкість
розуму, хороші організаторські здібності.
Негативні риси: мінливість у поведінці, легковажність,
поверховість, дилетантизм; небажання виконувати буденну
роботу, схильність перемикатися на більш цікаву діяльність, часом стають значним недоліком у здійсненні педагогічної
діяльності. Сангвінік може переоцінювати свої можливості,
результати праці, не завжди правильно усвідомлює свої
недоліки, а це впливає на ставлення до виконуваної роботи, на
методи і її результати.
Сангвінічний темперамент створює хороші умови для роботи
вчителя, однак вчитель- сангвінік повинен пам'ятати про свою
рухливість, вразливість, емоційність, стежити за тим, щоб
уроки не набували розважальний характер; сангвінік повинен
обмежувати свою квапливість.



Вчитель - флегматик.
Позитивні риси: спокійний, неквапливий, терплячий,
витриманий, добре володіє собою, проявляє педагогічний
такт, а це дуже важливі якості для вчителя. Негативні
риси: може бути дуже повільним, млявим, зовні мало
висловлює почуття, не може швидко перемикати увагу на
вирішення нових завдань, слабо розподіляє увагу, важко
звикає до нової обстановки.
Для педагогічної діяльності флегматичний темперамент
дуже сприятливий. Однак йому потрібно ретельно
продумувати план уроку, методи його проведення, щоб
учні не засинали під монотонну мову. Повільність,
млявість вчителя - флегматика повинні компенсуватися
ретельною підготовкою, продумуванням різноманітних
форм і методів роботи, відточуванням педагогічної
техніки. При цьому дії вчителя стають швидкими і
оперативними.1





Вчитель – меланхолік.
Позитивні риси: м'якість, чуйність, тактовність, глибина і
стійкість почуттів меланхоліка.
Негативні риси: дуже вразливий, нерішучий, замкнутий, з
підвищеною тривожністю, невисокою працездатністю,
швидкою стомлюваністю, невисокою вимогливістю;
вимагає особливо чуйного і обережного ставлення до
себе, важко переживає зміну життєвого оточення, в нових
умовах втрачається. У поведінці меланхоліка
проявляється недооцінка своїх можливостей,
невпевненість у собі, в оцінці педагогічної постійне
відчуття тривожності.
Для нього дуже небезпечно перенапруження розумової та
емоційної діяльності, т.к. це призводить до виснаження
нервової системи, появи неврозів, зростання
незадоволеності педагогічною професією.
Меланхолійний темперамент у педагогічній роботі
оцінюється як можливий, але небажаний





Індивідуальний підхід до студентів – це важлива складова
частина методики навчально-виховної роботи викладача
Передумовою здійснення такого підходу є знання
індивідуальних особливостей кожної окремої особистості.
Ігнорування типологічних особливостей центральної
нервової системи студента не принесе користі ні
викладачам, ні батькам, ні, насамперед, особистості самого
студента, що розвивається.
Уміння індивідуально підходити до кожного суб'єкта
навчальної діяльності під час роботи з ним є важливою та
невід'ємною якістю педагогічної майстерності викладача.
Вчителям необхідно знати особливості свого темпераменту
і враховувати їх прояв у педагогічній діяльності - спиратися
на позитивні риси, використовувати свої сильні сторони і
долати негативні сторони темпераменту. Враховуючи свій
тип темпераменту можна добитися високих результатів у
навчальній та виховній роботі .