Transcript 血液在心血管中的循环流动

《血液在心血管中的循环流动》
段玉佩
教材
学情
教学
教学
教学
分析
分析
设计
过程
反思
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3
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5
1
教材分析
本课内容属于“生物圈中的人”主题
一、科学探究
二、生物体的结构层次
三、生物与环境
四、生物圈中的绿色植物
五、生物圈中的人
六、动物的运动和行为
七、生物的生殖、发育和遗传
八、生物的多样性
九、生物技术
十、健康地生活
“课标”对本课的要求与建议
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到
身体的各种组织、器官。
人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸
系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
人体结构和生理的知识对学生理解人体结
构和功能相适应的关系，理解人的各种生
命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
“课标”提出的重要概念
血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛
细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧
化碳、营养物质、废物和激素等物质。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完
成生命活动。
教材对重要概念的呈现
血液在心脏血管系统中循环流动。
“课标”的建议活动
观察小鱼尾鳍内
活动
概述血液循环
内容
血液流动现象
鱼纲
局部
人体
结构
概述
血液
循环
全局
功能
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学情分析
北京四中初一学生情况
1.静脉血
2.动脉血
1.血液在身体中是
3.静脉
循环的
4.动脉
2.血液在身体中是
5.毛细血管
流动的
6.心脏的结构
已学知识
前科学概念
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教学设计
本课目标
知识
• 描述血液循环的途径；
• 分析血液循环过程中血液成分的变化；
能力
• 参与构建模型，模拟人体的血液循环
系统
情感
• 认同血液循环对于生命的维持有重要
的意义
设计意图
人体
概述
血液
循环
结构
全局
功能
自制模型
设计意图
本课流程
课题导入
分析推理
构建模型
拓展运用
• 用科学史引发学习兴趣
• 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型
• 构建模型来理解循环系统的结构与功能
• 巩固运用血液循环的概念
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教学过程
课题导入
• 用科学史引发学习兴趣
盖伦描述
哈维发表
人体内部结构（公元200）
《心血运动论》（公元1628）
分析推理
• 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型
心脏的外部结构
心脏的内部结构
分析推理
• 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型
心脏搏动核磁共振影响
瓣膜在心脏中有规律地开闭
心脏中血液流动情况
本课流程
课题导入
分析推理
构建模型
拓展运用
• 用科学史引发学习兴趣
• 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型
• 构建模型来理解循环系统的结构与功能
• 巩固和应用血液循环的概念
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教学反思
本课目标
知识
• 描述血液循环的途径；
• 分析血液循环过程中血液成分的变化；
能力
• 参与构建模型模拟人体的循环系统
情感
• 认同血液循环对于生命的维持有重要
的意义
利用模型加深对于重要概念的理解
强调和功能相联系的结构特点
心脏有四腔
双循环
瓣膜开口方向
血液单向流动
瓣膜开闭关系
心动周期
心室大，壁厚
心室连动脉，将血液搏出心脏
心房小，壁薄
心房连静脉，接收回心脏的血液
准确理解结构术语便于理解循环途径
静脉
Vein
承载流回心脏血液的血管
动脉
静脉血
Artery
承载流出心脏血液的血管
Oxygen-poor
缺氧血
动脉血
Oxygen-rich
富氧血
人工心脏
“教学”即“游戏”
请您指教
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段玉佩（北京四中生物教师）
手机：13810985250
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