Transcript P2TK Sentani Papua 2012 - Direktorat PPTK PAUDNI

DISAMPAIKAN OLEH
Pengembang Pokja P2TK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BP-PAUDNI REGIONAL VI SENTANI
Kualifikasi dan kompetensi tenaga Pendidik pada
lembaga PAUD masih rendah
Pendidik pada umumnya hanya berdasarkan
pengalaman yang dimilikinya dan tidak didukung
keilmuan yang sesuai standar PAUD
Perkembangan lembaga PAUD yang
demikian cepat menjamur di lapangan
namun belum sejalan dengan peningkatan
kualitas
2
Pendidik memiliki pengaruh yang besar terhadap
mutu suatu PAUD.
salah satu alternatif yang praktis dan efektif untuk
meningkatkan kompetensi Pendidik PAUD adalah
memberikan Pendidikan dan Pelatihan pada mereka.
“Model Pendidikan dan Pelatihan Pendidik PAUD Melalui
Pendekatan Budaya Lokal”.
3
Tujuan
Untuk memberikan acuan dan pedoman bagi Unit
Pelaksana Teknis Daerah ;
- UPTD BPKB/BPPLSP
- UPTD SKB
- Lembaga lain baik pemerintah maupun swasta
- Organisasi Kemasyarakatan yang peduli
terhadap pengembangan lembaga PAUD
dengan melaksanakan kegiatan DIKLAT, dalam
rangka meningkatkan kompetensi Pendidik PAUD.
4
Pengguna Model
UPTD SKB di Tingkat
Kabupaten/Kota/Dinas Pendidikan
dan Pengajaran
BPKB/BPPLSP di Tingkat Provinsi
Organisasi Kemasyarakatan atau
Lembaga Swadaya Masyarakat
yang peduli terhadap lembaga
PAUD
• Adanya Peningkatan Wawasan, Pengetahuan, Kompetensi
pendidik PAUD.
• Dapat meningkatkan motivasi Pendidik PAUD dan
meningkatkan kompetensinya secara terus-menerus.
• Dapat meningkatkan motivasi Pendidik PAUD dalam
melaksanakan tugasnya secara bertanggungjawab.
-TAHAP AWAL ;
Perkenalan antara instruktur dengan peserta dan sesama
Peserta lainnya, pemberian informasi singkat mengenai,
kompetensi (target Diklat), indikator, alokasi waktu, dan
skenario yang akan digunakan dalam pelaksanaan pelatihan;
pre-test yang bertujuan untuk mengetahui kompetensi awal
peserta
8
Lanjutan
• TAHAP INTI ;
Pelatihan yaitu mengeksplorasi pemahaman mengenai
konsep PAUD, Pendidik PAUD, dan Kompetensi
Pendidik PAUD, dan materi lain. Persentase materi
dengan pendekatan interaktif antara instruktur dengan
peserta, menggunakan media teknologi, dilanjutkan
dengan diskusi kelompok, simulasi hasil diskusi, refleksi
(arahan) dari instruktur, dan praktik peer-teaching, serta
masing-masing peserta mencatat pengalaman baru
yang diperoleh dari materi yang telah disampaikan.
PENUTUP ;
yaitu post-tes yang dimaksudkan untuk
mengetahui tingkat keberhasilan
pembelajaran selama Pendidikan dan
Pelatihan Berlangsung.
10
 Konsep dasar PAUD
 Perencanaan Pembelajaran PAUD (Permen 58 Tahun
2009)
 Pengenalan Budaya Lokal
Jenis-jenis permainan tarian-tarian
Pakaian Adat
Permainan tradisional
Alat Musik
Ceritera Rakyat
11
KERJA INDIVIDU
Kegiatan ini bertujuan untuk mengkonfirmasi kebenaran,
pengembangan, atau mengaplikasikan konsep atau
pengetahuan yang diberikan.
.
KERJA KELOMPOK
Pada dasarnya sama dengan penugasan individual,
bedanya pekerjaan dilakukan oleh kelompok.
Pekerjaan kelompok biasanya dimulai dengan diskusi
kelompok untuk menyatukan persepsi tentang tugas
yang harus dikerjakan kelompok, dan out put yang
harus dicapai.
12
• DISKUSI
Tujuan diskusi adalah untuk pendalaman,
pengembangan konsep atau pengetahuan,
sekaligus melatih keberanian partisipan
mengemukakan pendapat.
• CERAMAH
Adalah metode pengajaran yang menyandarkan
pada ceramah dan ilustrasi untuk mencapai tujuan
yang diinginkan. Ini dilakukan sebagai pemicu
terjadinya kegiatan yang partisipatif (curah
pendapat, Pleno, Penugasan, studi kasus, dll).
SIMULASI
Adalah bentuk metode praktek yang sifatnya untuk
mengembangkan keterampilan peserta belajar (keterampilan
mental maupun fisik/teknis). Metode ini memindahkan suatu
situasi yang nyata ke dalam kegiatan atau ruang belajar karena
adanya kesulitan untuk melakukan praktek di dalam situasi yang
sesungguhnya
DEMONSTRASI
Demontrasi atau peragaan dilengkapi dengan presentasi gambar,
atau praktik dengan peralatan yang relevan dengan materi
Tujuannya adalah untuk lebih memperjelas uraian yang
disampaikan.
14
PRAKTEK LAPANGAN
Metode praktek lapangan bertujuan untuk melatih dan
meningkatkan kemampuan peserta dalam
mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
diperolehnya. Kegiatan ini dilakukan di’lapangan’ yang
bisa berarti di tempat kerja maupun di masyarakat.
CURAH PENDAPAT
Bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan,
pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua
peserta, dimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi
(didukung, dilengkapi, dikurangi atau disepakati) oleh peserta
lain.
15
Sekian dan terima kasih