Transcript aportes de la pedagogía del texto desde las

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Cátedra de Pedagogía
Pedagogía II
Lic. Regino Andrés Batz Menchú
APORTES DE LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO DESDE LAS
DISCIPLINAS NO LINGÜÍSTICAS
Sección “B”
Especialidad : Física – Matemática
APORTES DE LA PEDAGOGÍA
DEL TEXTO DESDE LAS
DISCIPLINAS NO LINGÜÍSTICAS
Introducción
Como parte de un estudio fundamental y complementario en nuestra
formación como docentes en la cátedra de Pedagogía se ha iniciado un
proceso en el cual nosotros como futuros docentes podamos elaborar una
propuesta metodológica en la cual podamos aplicar todas las herramientas
utilizadas en la pedagogía, pero principalmente basándonos en los
estudios de la pedagogía del texto y en los aportes de diferentes
pedagogos. Nuestra propuesta metodológica se basa en el aprendizaje de
las igualdades, porque muchos alumnos tienen problemas en este tema y
los docentes el como enseñarlo, por eso esta propuesta que brindamos
trata que el alumno use el constructivismo en su aprendizaje a través de las
situaciones problema que se presenten en su entorno y así poder
desarrollar la zona de desarrollo próximo. Esperamos que está propuesta
cumpla con sus expectativas y le sea de ayuda como lector.
Integrantes:
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Jorge Leopoldo Segura Rodríguez
Luis Francisco Vielman Alvarez Q/B
Erwin Omar Alcor Sián
Fredy Alexander de la Cruz Hernández
Amílcar Arnoldo Bal Cuxil
Santos Eneas Cortez
No. carné
200610613
200819723
200917701
201015948
201115623
201115643
Aporte de Vygotsky a la
“Pedagogía del Texto”
VYGOTSKY
Señala que la inteligencia se desarrolla gracias a
ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que
el niño encuentra en su medio ambiente (entorno),
entre los que el lenguaje se considera como la
herramienta fundamental. Estas herramientas amplían
las habilidades mentales como la atención, memoria,
concentración, etc. De esta manera, la actividad
práctica en la que se involucra el niño sería
interiorizada en actividades mentales cada vez más
complejas gracias a las palabras, fuente de la
formación conceptual. La carencia de dichas
herramientas influye directamente en el nivel de
pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Introducido por Vygotski en 1931, y se trata de la
distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del
alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y
el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz). Este concepto sirve para
delimitar el margen de incidencia de la acción
educativa.
Aportes de María Montessori
a la “Pedagogía del Texto”
MÉTODO MONTESSORI
Este método educativo se caracteriza por poner
énfasis en la actividad dirigida por el niño y
observación clínica por parte del profesor. Esta
observación tiene la intención de adaptar el entorno de
aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo.
Entre otros puntos, Montessori dice que la educación
se basa en un triángulo: Ambiente, Amor, NiñoAmbiente, en el cual el alumno es capaz de modificar
su aprendizaje a través de estos tres ejes.
Aportes de Paulo Freire a la
“Pedagogía del Texto”
APORTES DE PAULO
FREIRE
Destaca la unidad entre pensamiento y acción,
entre comprensión crítica y acción transformadora.
El
carácter esencialmente
transformador que
reconoce en la actividad humana, señala el rasgo
fundamental que han de tener las acciones de
aprendizaje del educando y el dejar de ver al alumno
como un ente pasivo y verlo como un ente activo
donde el puedo formar su aprendizaje a través de sus
conocimientos.
Aportes de Jean Piaget a la
“Pedagogía del Texto”
APORTES DE JEAN PIAGET
Propone una educación donde se pretenda que el niño
forme un desarrollo pleno de la personalidad humana.
La explicación que él da de personalidad esta basada
en la autonomía, reciprocidad, respeto y compromiso.
Es forjar individuos capaces de autonomía intelectual y
moral; que respeten esta autonomía en el prójimo, en
virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.
La educación intelectual: Esta pretende que el
conocimiento adquirido por los niños, no sea de una
manera mecanicista, en donde se mantengan frescos
por el hecho de haberse construido, por el propio
estudiante
La educación moral: Se pretende que el niño en su
forma de relacionarse con el maestro y con otros
niños, estén regidos por el respeto y la admiración a
estos, basándose en sus valores.
Otras teorías que aportan a
la
“Pedagogía del Texto”
CONSTRUCTIVISMO
Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos
para
resolver
una
situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo a partir de los
conocimientos previos de los educandos, el docente
guía para que los estudiantes logren construir
conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los
actores principales de su propio aprendizaje.
Propuesta Metodológica
PROPUESTA METODOLÓGICA
 Vygotsky
Señala que la inteligencia se desarrolla
gracias a ciertos instrumentos o herramientas
psicológicas que el niño encuentra en su medio
ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se
considera como la herramienta fundamental.
 Pero algunos profesores han olvidado la importancia
de utilizar el lenguaje de una forma apropiada en su
modo de enseñar además han olvidado dar una
explicación detallada de su contenido y un orden
lógico.
 Ya que algunas veces asumimos que el estudiante ya
sabe el tema, pero algunas veces lo que se a hecho es
darle la información a medias y lo único que se a
logrado es dejar un conocimiento procedimental pero
generalmente el estudiante no sabe de donde surgen
en realidad las operaciones que se están realizando.
Los procedimientos matemáticos son habilidades y acciones
mentales que se reconocen, interpretan, utilizan y aplican
para resolver situaciones problemáticas. En esta etapa, los
procedimientos tienden a: Formar un espíritu científico
observar, organizar, datos, planificar, analizar, formular
conjeturas. Reconocer particularizaciones y generalizaciones.
Introducir
lenguajes
más
abstractos
(simbolismo).
Veamos algunos desafíos para el docente: Implementar
cambios en las estrategias de actuación, Evaluar como
acción positiva, Dejar entrar al aula nuevas tecnologías y
materiales, operar sobre la realidad e ilustrar la matemática
La tarea de los educadores de acuerdo a las ideas de la
Pedagogía del texto en relación a la zona del desarrollo próximo,
presentar la Matemática como vivencia de :
1) Descubrimientos y reflexiones.
2) Procurar un aprendizaje progresivo, divertido, creativo y
formativo.
3) Poner énfasis en los procesos, en la construcción de
conocimientos y evaluar en consecuencia a lo construido.
4) Promover la construcción de conocimientos con base a su
realidad.
Antes de resolver algunos problemas matemáticos todo
alumno
debe
comprender:
* Cuáles son las herramientas necesarias para resolver
ciertos problemas y distinguirlos de otros que emplean
otras herramientas.
*Que pueden variar los procedimientos y todos ser válidos.
*Que los problemas pueden presentar datos de más, o de
menos.
*Que los problemas pueden tener una, ninguna o varias
soluciones posibles.
* Qué cada uno tiene la posibilidad de buscar, crear y
validar un procedimiento. Nada está hecho.
Por ejemplo el siguiente tema nos dará un enfoque de lo que
estamos haciendo en el aula y como tendríamos que cambiar
nuestro modo de enseñar para desarrollar mejor la construcción de
aprendizajes:
 Igualdades:
 Una igualdad es una expresión matemática en la que aparecen uno
más signos (=). Vamos a tratar dos tipos de igualdades:
 igualdades numéricas o aritméticas.
 igualdades algebraicas
 Como primer paso el profesor debería enseñar igualdades
numéricas, ya que esto ayudará al alumno a comprender
Después
se
debe
enseñar una igualdad
algebraica para llevar un
orden lógico. Como dice
María
Montessori
debemos adaptar el
entorno de aprendizaje
del niño a su nivel de
desarrollo.
Por ejemplo en las
igualdades se les puede
mostrar una balanza y
relacionarlo
a
una
actividad ya vivida como
la de ir de compras al
mercado y esto nos dará
un
aprendizaje
significativo a partir de
situaciones ya conocidas
para construir nuevos
conocimientos.
Conclusiones
Conclusiones
1) Es fundamental que nosotros como futuros docentes apliquemos todos
los procesos que nos brinda la Pedagogía del texto para lograr un
aprendizaje
significativo
con
nuestros
alumnos
y
así
cumplir los objetivo de la educación, uno de ellos se asocia a nuestra
propuesta que es el espíritu creativo el cual nos llevará a romper
paradigmas y modelos de la educación actual y así poder ayudar al alumno
a construir su conocimiento a través de situaciones concretas.
2) Que los alumnos construyan su aprendizaje a través de conocimientos
previos y situaciones que se presenten en su entorno, en un propósito en
nuestra propuesta educativa, esto lo puede lograr a través del juego,
técnicas
de
aprendizajes,
estudio
en
grupo,
etc.
3) La pedagogía vista desde este punto de vista y estas actividades que
fomentan todo lo dicho por parte de los distintos pedagogos hacen una
Pedagogía mas entretenida y con logros mas grandes porque los
estudiantes son capaces de influir y ser parte activa de su propio
aprendizaje, y a su vez los lleva a empezar a entender el camino de la
docencia, desarrollando la habilidad de crear y establecer nuevos modelos
de trabajo teniendo como herramienta principal el Lenguaje que se
considera como la herramienta fundamental en el desarrollo de las
habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc.
4) El rasgo fundamental que han de tener las acciones de
aprendizaje del educando y el dejar de ver al alumno como
un ente pasivo y verlo como un ente activo donde el puedo
formar su aprendizaje a través de sus conocimientos.
5) Se pretende que el niño forme un desarrollo pleno de la
personalidad humana, basada en la autonomía,
reciprocidad, respeto y compromiso.
6) Construir conocimientos nuevos y significativos, siendo
los actores principales de su propio aprendizaje el docente,
y el alumno.
Bibliografía
PEDAGOGIA DE LA LIBERACION. “PAULO FREIRE”
www.es.wikipedia.org/wiki/pedagogia_de_la_liberacion
2. PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA. “PAULO FREIRE”
www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab01_05art.pdf
3. EL TEXTO ESCOLAR COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO.
“Maria Victoria Alzate Piedrahita”
www.es.wikipedia.org/wiki/Algunos-pensamientos--sobrela_educacion
4. LAS TEORIAS PEDAGOGICAS DE LEV SEMIONOVICH
VIGOTSKY
www.educar.org/articulos/vygotsky.asp
5. DESARROLLO DEL LENGUAJE.
“Jean Piaget”
html.rincondelvago.com/desarrollo-del-lenguaje_1html
6. EL TEXTO EN LA PEDAGOGIA DE LA LENGUA. “Oscar W.
Osorio”
Poligramas.univalle.edu.co/26/orcar%20osorio.pdf