Transcript Une tout autre Ecole, mais avec quels enseignants

Une tout autre école !
… MAIS AVEC QUELS ENSEIGNANTS ?
Annick Bonnefond, et al.
Le travail des enseignants étant souvent collectif, la majeure partie de
leur temps de travail se passe dans l’école. En conséquence, celle-ci met
à la disposition des enseignants les temps, les locaux et le matériel
nécessaires pour ce travail en équipe.
Travail d’équipe
Anne François
Les équipes éducatives doivent […] savoir faire EQUIPE, c’est-àdire : 1) veiller à la cohérence horizontale (toutes les classes d’un
même niveau) et verticale (au sein du cycle et entre les
différents cycles) des connaissances et compétences à
atteindre ; 2) analyser les résultats obtenus aux épreuves
externes et au besoin, en tirer collectivement et
individuellement les « leçons » ; 3) élaborer et partager des
projets communs, au-delà des projets internes aux différents
groupes-classes.
Appel pour une école démocratique
L’école respecte les droits de l’enfant, les droits de
l’élève. Le droit d’apprendre, le droit aux explications, à
l’aide, à l’écoute, mais aussi celui de vivre, de s’exprimer,
de jouer, d’avoir du temps pour soi, sans être soumis à un
stress permanent ; le droit d’être assis sur des bancs
confortables, dans des locaux agréables, d’avoir des
repas convenables, etc.
Appel pour une école démocratique
Nous avons l’intime conviction que, mis à part le
très faible pourcentage d’enfants souffrant de
handicaps mentaux particuliers, tous sont
capables d’accéder aux savoirs et aux
compétences de l’enseignement général et
polytechnique de base que nous prônons.
Etudiants en Master 1 de la FOPA
L’enseignant […] a un double rôle à jouer. Premièrement, il
doit faire confiance en les capacités de l’élève et croire en sa
réussite. Ensuite, il devra faire preuve de mobilisation afin
d’accroître la motivation de l’apprenant : proposer des
situations attrayantes, qui font sens,
contextualisées,
diversifiées et proches de l’enfant… A tout moment, il devra
éveiller la curiosité de l’enfant tout en assurant un
environnement sécurisant, laissant une place légitime à
l’erreur. La notion de liberté ne devra pas être évincée du
modèle scolaire de demain. Entendons « liberté » dans tous
les sens du terme, y compris la liberté d’apprendre. En effet,
l’enfant fait le choix d’accepter ou non l’apprentissage.
Assemblée générale des étudiants de l’UCL
[Un enseignant du supérieur] interroge les limites
des théories qu’il propose. Il analyse la
normativité de leurs énoncés et il suscite chez les
étudiants un positionnement au sein du savoir.
Lorsqu’ en plus d’être critique il est citoyen, il les
outille pour être capables de se positionner dans
la société, de s’y engager et de la transformer.
Principes pédagogiques
François Destryker
Anne François
Avec la « démocratisation » de l’école, une vieille revendication du
mouvement ouvrier, le rapport au savoir se transforme, mais, la relation
pédagogique en reste à une conception traditionnelle, la transmission de
connaissances fonctionnelles. […] La postmodernité s’ouvre à l’individualisme
libéral : tout est possible, tout est permis, à condition d’avoir de l’argent.
L’adolescence n’est toujours pas prise en considération. Elle est marchandisée.
L’adolescent d’aujourd’hui associe la dévotion à la culture sociale et le refus
de la culture scolaire : il ne peut donc rencontrer que l’hostilité de ses profs.
Voir en chaque élève un adulte en devenir, c’est-à-dire
une personne capable d’apprendre de ses échecs et
qui a besoin de temps pour construire, se construire
et s’émanciper. Avoir confiance en ses capacités de
progression vers sa propre autonomie.
Etudiants en Master 1 de la FOPA
Le métier d’enseignant devra
impérativement être revalorisé afin de
donner à notre statut les valeurs qui lui
sont dues.
Formation et carrière des enseignants
Annick Bonnefond, et al.
Les enseignants devraient tous être des
« pédagogues généralistes » avant d’être
des spécialistes d’un niveau d’enseignement
et/ou d’une discipline.
Xavier Liesenborghs
Sans réforme de la formation de base et continue
des acteurs qui constitue(ro)nt ce secteur, aucune
réduction des inégalités de notre système scolaire
n’est possible. Si les acteurs ne sont pas eux-mêmes
formés à la compréhension des mécanismes de
ségrégation, d’exclusion,… comment feront-ils pour
éviter de les reproduire, voire de les renforcer ?
UCLouvain – GIRSEF – 2014
Etudiants en Master 1 de la FOPA
Les jeunes enseignants seront accompagnés lors de leur
début de carrière. Des mentorats seront mis en place afin
de les épauler. […] Lorsque la passion d’enseigner ne sera
plus la sienne, [l’enseignant] cèdera sa place à un autre
enseignant afin de ne pas pénaliser les apprenants et
d’assurer à ceux-ci les meilleures conditions.