Transcript файл (Лащенко А.В)

Роль регионального компонента
в формировании
социокультурной компетенции
на уроках английского языка
Учитель высшей
квалификационной
категории
МБОУ «Лицей №1
им.Н. К. Крупской»
Лащенко А. В.
Качества личности современного
ВЫПУСКНИКА
•
•
•
•
•
Коммуникабельность
Активность
Самостоятельность
Конкурентоспособность
Способность к
самообразованию и
самосовершенствованию
• Наличие творческого
потенциала
• Социальная
ответственность
• Гуманность
Основные компоненты современной
образовательной Ш К О Л Ы
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
• РЕГИОНАЛЬНЫЙ
• ШКОЛЬНЫЙ
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА СРЕДНЕЙ
ШКОЛЫ
Сформировать у учащихся
коммуникативные умения, обеспечиваю
щие использование английского языка
как языка межнационального общения
и в конечном итоге сформировать
социокультурную компетенцию
иноязычного общения для взаимного
культурного обогащения
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Предполагает отбор
содержания, методов,
средств и форм
обучения с учётом
социально - экономической, исторической,
культурной и этнической специфики
региона
Цели регионального компонента:
• Расширить, углубить содержание
федерального компонента по
английскому языку
• Формировать у школьников чувство
уважения к традициям, обычаям,
культурным ценностям родного края
• Способствовать формированию
личности выпускника как активного
участника общения, умеющего
достойно представить себя и свой
родной город, край, регион
Задачи регионального компонента
• Научить учащихся читать несложные
аутентичные тексты с целью извлечения
специальной информации о родном крае,
быте, культуре, истории своего региона
• Научить учащихся создавать небольшие
авторские тексты о своем городе, селе,
районе, традициях и обычаях своего края
• Создать условия для овладения учащимися
самостоятельной, групповой, проектной,
исследовательской работой на уроках
Основные аспекты национальнорегионального компонента:
• Национально-культурный: должен
обеспечить приобщение учащихся к
национально-значимым ценностям,
национальному своеобразию родного
языка.
• Региональный аспект: обеспечивает
осмысление языковых фактов
специфичных для регионов России.
П
Цели
обучения
Компоненты
регионоведения
Р
И
Н
Предметносодержательный
Языковой
Методологический
Цели
развития
Ц
И
П
Ы
1
2
3
Цели
3.
Банк
методических
элементов:
формы воспитания
1. Лингвистические
2.
Региональные
теоретические
средства
выражения
знания
занятий,
виды
учебной деятельности,
предметно-содержательного
по истории,
географии,
искусству
компонента
и
–
методы,
приёмы,
средства
обучения.
результат
создание
т.д. на Реальный
русском
тематического
языке.
словаря.
Реализация регионального
компонента решает
• Образовательные задачи
• Воспитывающие задачи
• Развивающие задачи
Методы реализации регионального
компонента на уроках английского
языка
• Использование коммуникативной
методики
• Организация детского исследования
• Организация детского проектирования
• Организация переписки
• Самостоятельная работа учащихся в
библиотеке, школьном музее,
ресурсных центрах, Интернете
Методика реализации РК
должна
основываться
на:
Общедидактических
принципах;
Частнодидактичес
ких принципах;
Проектной
деятельности;
Творческо исследовательской
деятельности
Противоречия в обучении английскому
языку с использованием регионального
компонента
• Между имеющимся резервом
дидактических и воспитательных
возможностей английского языка и
недостаточным их использованием в
учебно-воспитательном процессе
средней школы;
Противоречия….
• Между наличием научно-технических
разработок в образовательной
области «педагогика» в условиях
средней школы и отсутствием
научных разработок по реализации
регионального компонента в теории
и практике преподавания
английского языка в школе;
Противоречия…..
• Между необходимостью применения
современных образовательных
методов и недостаточной
разработанностью путей их
использования при реализации
регионального компонента в средней
школе в процессе изучения
английского языка;
Эффективность реализации
регионального
компонента
Взаимодействие всех видов речевой деятельности
на уроке с опорой на РК;
Учёт специфики предмета;
Разработка методики по реализации РК на основе
единого УМК, его умелое структурирование:
целостность, межпредметные связи;
Оптимальное сочетание урочной и внеурочной
деятельности;
Использование методов, активизирующих
познавательную деятельность учащихся;
Наличие положительной мотивации
учащихся, учёт их возрастных и
индивидуальных особенностей;
Этапы изучения
краеведческого материала
• 1 этап «Я и моя семья»
2-4 класс
• Задача этапа-развитие основ
коммуникативной компетенции
• Типы уроков: урок-экскурсия в школьный
музей, урок-заочная экскурсия, урокэкспедиция по родному краю
2 этап «Я и мой родной город»
5-6 класс
Задача- расширение эрудиции учащихся, их
лингвистического и общего кругозора
Содержание: сведения о символах Магадана,
история и современность города,
достопримечательности, спортивная и
культурная жизнь города
• 3 этап «Я и мой край» 7-8 класс
• Задача- воспитание потребности в
практическом использовании языка в
различных сферах деятельности
• Содержание: географическое положение
края, его флора и фауна, участие области в
Великой Отечественной войне, знаменитых
людях Магадана и Магаданской области
• 4 этап «Я и культура моего края»
9 класс
• Задача - формирование способности и
потребности участвовать в непосредственном
диалоге культур, углублять знания по
краеведению
• Содержание: культурная жизнь области и
города; музеи, основы профессии гидаэкскурсовода
• 5 этап «Я и общество» 10-11 класс
• Задача- расширять активный и пассивный
словарь и лингвистические знания учащихся
• Содержание: социальная жизнь края и
города; труд и участие в общественной жизни
города и области, образование и
промышленность
Формы работы
•
•
•
•
Коллективные формы работы;
Ролевые учебные игры;
Метод проектов;
Обучение в сотрудничестве
Student Team Learning
Jigsaw
Learning Together
Научно-исследовательская
деятельность
создать
комфортную
среду обучения
повысить
активность
учащихся
способствовать
выработке
самооценки у
обучаемых
создать условия
для
самостоятельной
работы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИКТ
индивидуализировать
обучение
повысить
мотивацию
обучения
интенсифицировать
обучение
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ
ИНТЕРНЕТ
Условия для реализации
регионального компонента
• Обеспечить взаимодействие всех видов
речевой деятельности учащихся на
уроке с опорой на региональный
компонент;
• Учесть специфику предмета
«английский язык» и региональной
особенности проживания учащихся
для разработки методики обучения;
• Разработать методику, реализующую
региональный компонент на основе
единого учебно-методического
комплекса.
Thank you for
attention