Transcript Draamakasvatus

PAIKALLINEN
KULTTUURITARJONTA
&
DRAAMAKASVATUS
Henna Huusko
15.11 .2012
VI I M E KE RRA LLA KÄ SI T ELT YÄ:
TAIDE JA KULTTUURI
 Varhaiskasvattaja vastaa päivähoidon taiteellisesta,
esteettisestä ja kulttuurisesta kasvatuksesta…
kuvataiteen,
musiikin, käsityön, liikunnan,
lastenkirjallisuuden sekä tanssin ja
draamakasvatuksen kautta.
 Se toteutuu luontevasti esimerkiksi
 Taide- ja kulttuurikasvatus on osa kaikkea päivähoidon hoito- ja
kasvatustoimintaa ja näkyy niin lorutuksena pukemistilanteissa
kuin lasten eläytyvinä leikkeinä tiloihin levittäytyvissä
majarakennelmissa.
 Juuri kasvattaja luo lapselle mahdollisuudet esteettisiin
kokemuksiin…
PÄIVÄN OHJELMA:





Apua Merirosvoja –tehtävän purku
Paikallinen kulttuuritarjonta –tehtävä
Tehtävänanto kulttuurijuhlaan
Lyhyt teoriapläjäys draamasta
Käytännnön draamaharjoituksia
APUA, MERIROSVOJA –ESIT YKSEN PURKU
 Mikä esityksessä oli hienointa, antoisinta jne.?
 Mitä elementtejä esityksestä voisitte itse hyödyntää omissa
teatteriprojekteissa? (esim. päiväkodissa / seurakunnassa
jne.)
PAIKALLINEN KULTTUURITARJONTA RYHMÄTEHTÄVÄ
Etsikää 4 hengen ryhmissä paikallista kulttuuritarjontaa niin
lapsille kuin aikuisillekin. Kulttuuritarjonta voi liittyä niin
harrastamiseen kuin erilaisiin vierailukohteisiinkin. Tehkää
lisäksi kestävän kehityksen kirjasta tehtävä 11 niin, että
selvitätte vähintään yhden seuraavista
käsitteistä: paikalliskulttuuri, populaarikulttuuri,
korkeakulttuuri, kansallinen kulttuuri ja inhimillinen kulttuuri.
Ryhmät valitsevat yhden seuraavista aihealueista :
1) Liikunta + paikalliskulttuuri -käsite
2) Kuvataide / Kädentaidot + korkeakulttuurin ja inhimillisen
kulttuurin -käsitteet
3) Musiikki + populaarikulttuuri -käsite
4) Museot ja näyttelyt + kansalliskulttuuri –käsite
Jos olet pois tunnilta, niin tee tehtävä itsenäisesti rapor toimalla
yhdestä valitsemastasi aihealueesta väh. 2 kohdetta ja selvitä yksi
RAPORTOIKAA…
 …löydöksenne keskustelupalstalle
 paikallinen kulttuuritarjonta -osion alle.
 Kirjoittakaa otsikoksi r yhmän aihe
 Ja esittelyyn ryhmän jäsenten nimet, kohteen nimi, kulttuuritarjonta,
aukioloajat, kenelle ja minkä ikäisille kulttuuritarjonta on suunnattu,
mahdolliset kustannukset, vapaavalintaiset kommentit…
 Yrittäkää löytää jokaiseen aihealueeseen ainakin 4
kohdetta. Liittäkää myös linkki kulttuurikohteen Internet sivuille, jos sellaiset ovat olemassa.
 Aukaiskaa teidän ryhmällenne selvitettäväksi annettu käsite.
Voitte käyttää esimerkkejä avaamaan käsitettä.
 Ryhmätöiden esitykset klo…
TEHTÄVÄ KULTTUURIJUHLAAN
 Tee tehtävä 12. kestävän kehityksen kirjasta:
 Montako erilaista kulttuuria oli esillä?
 Mikä sinusta oli hienointa?
 Jos olet itse esiintymässä, kerro esiintymiskokemuksesta…
 Raportoi tehtävä keskustelupalstalle ja kommentoi ainakin
yhtä toisen tekemää raporttia
DRAAMAKASVATUS
– VAKAVAA LEIKILLISYY TTÄ
 Draamakasvatuksen määrittelyä
 Mistä draama rakentuu
 Miten draamassa opitaan




Draaman genret
Draaman työtavat
Draamasopimus
Nukketeatteri
DRAAMAKASVATUKSESSA…
 …kuvataan ja tutkitaan olemista
 …korostetaan taiteen osallistavaa ja tutkivaa roolia, sekä
kulttuurista oppimista
 …oppiminen ja kasvaminen tapahtuu luonnollisesti leikin ja
leikinomaisen toiminnan kautta
 …oppimishetket tapahtuvat tilassa, jossa todellinen ja fiktiivinen
maailma kohtaavat
 …saamme näkökulmaa siihen, mitä joku asia merkitsee – ei vain
itselle, vaan toiselle; miltä tuntuu olla toisen ihmisen kengissä
 …tehtävänä on luoda kasvatukseen ja taidekasvatukseen
erityisiä ”leikillisyyden tiloja”, jossa tasapainoillaan jäljittelevän
toiminnan ja todellisuuden luovan toiminnan välillä…
 Oppiminen tapahtuu ryhmässä!
MISTÄ DRAAMA RAKENTUU…
 Draamakasvatuksessa tarinoiden kertominen tapahtuu
joustavasti  luokkahuone voi muuttua sopimuksella miksi
tahansa tilaksi; näyttämö voidaan rakentaa minne vaan;
tarina voi tapahtua missä ajassa tahansa
 Sopimuksella voimme päättää, kenen näkökulmasta liikumme
yhdessä luodussa fiktiivisessä todellisuudessa
DRAAMAN GENRET
 3 draaman laajaa lajia, joiden sisällä voi olla omaa genre jakoa
 Katsojien draama / Esittävä draama
 Tutkitaan ja luodaan yhdessä fiktiivinen maailma toisten katsottavaksi
 Osallistujien draama / Osallistava draama
 Luodaan fiktiivinen maailma , jonka sisällä eri tavoin aktiivisesti
työskennellään yhdessä muiden osallistujien kanssa
 Soveltava draama
 Yhdistetään katsojien ja osallistujien draamaa
DRAAMAN T YÖTAVAT
(VOIDAAN HYÖDYNTÄÄ KAIKISSA DRAAMAN GENREISSÄ)






Prosessin aloittamiseen liittyvät työtavat
Puitteita ja miljöötä rakentavat työtavat
Toimintaa ja tarinaa syventävät työtavat
Tulkitsemiseen ohjaavat työtavat
Asioiden käsittelyyn ja reflektointiin liittyvät työtavat
Prosessin lopettamiseen liittyvät työtavat
DRAAMASOPIMUS
 Ennen draaman tekoon ryhtymistä tehdään draamasopimus,
jonka mukaan kaikilla osanottajilla on tiedossa mitä ollaan
tekemässä ja kuinka kauan tarinaan tehdään.
 Sopimuksen tekeminen luo turvallisuutta.
 Sopimukseen kuuluu myös, että kukin saa itse säädellä,
miten paljon haluaa olla mukana tarinassa.
 Joku voi haluta olla draamassa esimerkiksi taustalla puuna
tai kivenä.
NUKKETEATTERI
 Nukketeatterissa voidaan yhdistää monipuolisesti leikki ja
kaikki taide- ja ilmaisuaineet (kirjallisuus, draama, musiikki,
kuvataide, liikunta, käsityöt…)
 Nukketeatterin tekemiseen liittyy myös nukkejen
valmistaminen itse, nukkejen käsittelyn opettelu
 Marionettinuket, sorminuket, käsinuket, kuvanuket,
keppinuket, varjoteatteri, pöytäteatteri (erilaisilla
hahmoilla)…
 Esityksen suunnittelu: Keitä nuket ovat, missä ne ovat, mitä
ne sanovat, mitä sitten tapahtuu…
LÄHTEET
 Haapanen, M-L. Luovan ilmaisun leikkejä ja harjoituksia.
Koulujen luovan toiminnan yhdistys .
 Heikkinen, H. 2005. Draamakasvatus – opetusta, taidetta,
tutkimista! Jyväskylä: Gummerus.
 Hyppänen & Linnosuo(toim.) 2006. Intohimosalaatti. Leikkejä ja
muita toiminnallisia menetelmiä. Helsinki: Lasten keskus .
 Kataja, Jaakkola & Liukkonen. 2011 . Ryhmä liikkeelle!
Toiminnallisia harjoituksia ryhmän kehittämiseksi. Jyväskylä: PSkustannus.
 Kukkulainen, M. 2011 . Siivet selkää, draamakengät jalkaan –
kohtaamisia draaman pedagogisilla näyttämöillä. Helsinki:
Draamatyö.
 Leskinen, E. 2009. Ryhmä toimimaan! Vinkkejä tutustumiseen,
oppimiseen ja yhteistyöhön. Jyväskylä: PS-kustannus.
 Sinivuori P & T. 2000. Esiripusta aplodeihin. Opas
harrastelijateatteriohjaajille ja ilmaisukasvattajille. Jyväskylä:
Atena
PROSESSIEN ALOITTAMISEEN LIITT YVIÄ
T YÖTAPOJA
 Pelit ja leikit
 Leikitään yhdessä turvallisen ja luottamuksellisen ilmapiirin ja
ryhmän sääntöjen luomiseksi, herättämiseksi…
 Norsu, Palmu, Gorilla
 Polttaja
 Muut seisovat piirissä polttajan ympärillä. Polttaja yrittää polttaa
koskettamalla, sitä jonka nimi sanotaan viimeiseksi…
 Solmu
 Otetaan ryhmän käsistä kiinni niin, että: vierellä olevan käteen ei saa
tarttua, omat kädet eivät saa olla ristissä, saman henkilön käsissä
saa olla vain yksi käsi. Lopuksi avataan solmu irrottamatta käsiä.
PROSESSIEN ALOITTAMISEEN LIITT YVIÄ
T YÖTAPOJA
 Esineralli
 Istutaan piirissä, kuljetetaan kahta esinettä selän takana, toinen
esine ottaa kiinni toista
 Sana-assosiaatio
 Improvisaation tekniikka, jossa esim. ensimmäinen mieleen tuleva
sana lausutaan ääneen, seuraava sanoo tästä sanasta mieleen
tulevan sanan jne.
 Sana kerrallaan –tarinat
 Improvisaation tekniikka, jossa ryhmä muodostaa tarinan siten, että
kukin saa sanoa kerrallaan vain yhden sanan. Käytetään usein
tarinan kerronnan kaavaa olipa kerran… joka päivä… kunnes eräänä
päivänä… siitä saakka…
PROSESSIEN ALOITTAMISEEN LIITT YVIÄ
T YÖTAPOJA
 Peili –harjoitus
 Parettain, toinen peili ja toinen peilaaja
 Kyllä / ei
 Ryhmältä kysytään käsiteltävään aiheeseen liittyviä kysymyksiä ja
väitteitä. Vastata voi esim. silmät kiinni ottamalla askel eteen (kyllä)
tai askel taakse (ei). Opettaja saa hyvän kuvan ryhmän ajatuksista ja
kysely johdattaa ryhmän käsittelemään asiaa.
PUITTEITA JA MILJÖÖTÄ RAKENTAVAT ROOLIT
 Äänimaisema
 Tehdään käyttämällä ihmisääniä, -kehoa ja soittimia. Tarkoituksena on
tukea toimintaa, luoda tunnelmaa, esittää ilmiöitä ja käsitteitä, korostaa
käännekohtaa, yhdistää sisältö ja tarinan eri osat kokonaisuudeksi.
 Sokeana äänimaisemassa
 Jakaudutaan ryhmiin ja ryhmälle sovitaan oma ääni. Yritetään löytää
oma ryhmä sokkona.




Tilan määrittely, lavastaminen
Puvustaminen
Roolit seinällä, piirretty rooli
Miimiset tilanteet / työmaat
 Ohjaaja kuiskaa yhdelle jonkun tilanteen, jota pitää ruveta miimisesti
esittämään. Muut yrittävät arvata mistä on kyse ja mennä mukaan
toimintaan.
TOIMINTAA JA TARINAA SYVENTÄVÄT
T YÖTAVAT
 Kuuma tuoli
 Ryhmä haastattelee henkilöä, joka toimii roolissa. Myös ryhmä voi
toimia rooleissa, mutta se ei ole välttämätöntä. Tarkoituksena on
rakentaa roolihahmoa. Kuuma tuoli voi olla myös sisäisen monologin
keino: kun roolihahmo istuu tuoliin, muu toiminta pysähtyy ja istuja
voi kertoa ajatuksiaan ja tuntemuksiaan.
 Still –kuvat
 Pysäytetty tilannekuva, jota toiset voivat tarkastella keskittymällä
tiettyyn konkreettiseen hetkeen…
 Haastattelut ja kuulustelut / Uutinen ja reportaasi
 Kokoukset
 Ryhmä kokoontuu rooleissaan kuulemaan uuden tiedon,
toimintasuunnitelman tai tekemään päätöksiä.
 Koulumatkalla –näyttelyharjoitus s 12
TULKITSEMISEEN OHJAAVAT T YÖTAVAT
 Ajatusäänet
 Oppilaat valitsevat roolihenkilön ja miettivät, mitä roolihenkilö
heidän mielestään ajattelee, He menevät seisomaan roolihenkilön
taakse. He sanovat vuorollaan roolihenkilön ajatuksen ääneen.
 Ylästatus/Alastatus
 Ylästatus tarkoittaa, että henkilö kokee ja näyttää olevan henkisesti
toisen henkilön yläpuolella. Esim. pelikorteilla statusasema,
järjestetään suuremmasta pienempään äänettömästi…
 Improvisaatio pienryhmissä
 Ryhmät esittävät tulkintansa tilanteesta. Näin voidaan esittää ja
testata vaihtoehtoisia toimintatapoja.
 Asiantuntija – tulkki
 Asiantuntija pitää luentoa siansaksaksi ja tulkki tulkkaa luennon
yleisölle
ASIOIDEN KÄSITTELYYN JA REFLEKTOINTIIN
LIITT YVÄT T YÖTAVAT
 Laulu
 Pätkää laulusta voidaan käyttää tapahtumien täydentämiseen
improvisaatioharjoituksissa
PROSESSIN LOPETTAMINEN
 Hetken merkitseminen
 Osallistujia pyydetään miettimään tarkalleen sitä kohtaa, missä
draamatyöskentelyn aikana heidän mielestään tapahtui heille jotain
merkityksellistä.
 Pikafoorumi
 Lopussa ryhmä voi käydä kertomassa valitsemalleen roolihenkilölle
jonkun neuvon, tai kertoa mietteen tai ajatuksen siitä, miten tahtoo
neuvoa roolihenkilöä eteenpäin elämässä.
 Rentoutus
 Esim. spagettirentoutus…
NUKKETEATTERIHARJOITUKSIA
 Eläinten karnevaalit
 Keittiövälinedraamaa
 Tiskiharjan ja rätin pulma
 Kattila pataa soimaa
 Haarukalla tökkii, ja pahasti