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PIBID-PED-UFOP Letras Língua Inglesa

Reunião de organização Prof. Joel Windle Profa. Malia Xavier

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Welcome Back!

 Apresentação dos Professores Supervisores – sejam bem-vindos!

    Iêda e Vânia (EM Monsenhor Cotta) Tatiana (EM Tomas Gonzaga) João (EE Dom Benevides) Elena (EM Dom Oscar)  Bolsistas Fulbright ETAs (Assistentes de Ensino): Zoe Mercer Golden e Hillary Landers - sejam bem-vindas!

 Nossa pauta de hoje:      Formação de equipes de escolas Orientações para trabalho nas escolas Distribuição de roteiros de observação e fichas de frequência Planejamento sobre atividades nas escolas em março e abril Discussão de textos lidos durante o recesso

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Considerações de formação de equipes

 Questionário: preferências de escolas/projetos, colegas, turnos  Mistura de bolsistas experientes/menos experientes  Quando abrirem vagas em outros projetos, consultaremos quem gostaria de transferir antes de realizar uma seleção

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Equipes 2014 Coordenador: Joel Windle

Professora Supervisora: Elena Simplício ETA: Zoe Mercer-Golden Escola Municipal Dom Oscar (Bairro Cabanas) – EFII Bolsistas:  Túlio Pereira Bastos  Débora Luiza Parreira Silva  Mayk Rezende Barcelos  Nicole Soares  Rebeca Frech  Juliana Moreira de Sousa

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Equipes 2014, cont.

Coordenador: Joel Windle Professor Supervisor: João Eustáquio Evangelista de Paula ETA: Zoe Mercer-Golden

Escola: EE Dom Benevides Alunos Bolsistas:  Priscila da Silva  Patrícia Lage  Viviane Soares  Plínio Carvalho de Souza Júnior  Linda Desireé Pires Fernandes  Giovana Faversani

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Equipes 2014 Cont.

Coordenadora: Malia Spofford Xavier Professora Supervisora: Tatiana Severo ETA: Hillary Landers Escola Municipal Tomas Gonzaga (Ouro Preto) Alunos Bolsistas:  Vicente Laguardia Sotomayor  Letícia Guimarães  Alexandre da Silva  Geisla Aparecida Coelho  Amanda de Almeida  Fernanda Amorim Machado

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Equipes 2014 Cont Coordenadora: Malia Spofford Xavier Professoras Supervisoras: Iêda e Vânia ETA: Hillary Landers Escola Municipal Monsenhor José Cotta (Cabanas- Mariana)

Alunos Bolsistas:  Letícia da Silva Ferreira  Henrique Santos de Souza  Debora Mazzo  Gabriela Batista Pinheiro  Júnia de Oliveira Cassiano  Débora Luiza Parreira Silva

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Informações sobre materiais/camisetas/verba da CAPES

liberada no final de abril.  Temos um estoque básico de materiais de consumo, por exemplo, papel, cola, borracha, pincel, etc…  Temos uma conta em gráfica também para confecção de apostila e banner  Normalmente, para compras, tem um procedimento muito rígido que envolve três orçamentos  Mantenham listas de materiais que você vão querer comprar assim que a verba for liberada. Se precisar de alguma coisa mais cedo para realizar uma atividade na escola, me avise e vamos tentar achar uma solução.

 Vocês precisam usar identificação na escola em forma de camiseta. Os veteranos têm camiseta e devem usar, porém os novatos vão receber camisetas somente em maio. No entretanto usarão crachá

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Rotina de Trabalho

 16h/semana total, sendo:  Cerca de 10 h/semana na escola: observação, pesquisa, leitura, ensino acompanhado por professores da escola, participação em outras atividades (reuniões de professores, provas, monitoria, etc)  2-3 h reuniões e conversas:  Reunião semanal fixa com coordenadores (no ICHS e/ou na escola)  Reuniões nas escolas com professores supervisores e com colegas 

4-5 h leitura/escrita/reflexão

 Manter “Diário de Campo” (pode ser escrito dentro da escola)   Leitura de textos diversos Elaboração de materiais didáticos/planejamento de aulas   Escrita de textos Elaboração de apresentações  Outras atividades: Visitas técnicas, palestras, confraternizações, reuniões PED (geral).

(Ajustar horas segundo as necessidades do projeto no momento e segundo o calendário acadêmico)

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Política de frequência e participação

A partir de 2014, são obrigatórias listas de presença e fichas de frequência para registrar a participação dos bolsistas em atividades do PIBID.

 Em cada reunião haverá lista de presença.

 Cada bolsista deve manter uma ficha de frequência na escola, que será disponibilizada pelo site e por email. Deve ser assinada pelo professor supervisor, e submetido por e-mail a cada semana.

 Atrasos e ausências têm que ser justificados.

 Atividades de formação do PIBID institucional (por exemplo, o Ciclo de Palestras e o Encontro Anual) também são obrigatórios.

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Faltas/atrasos/ falta de participação podem resultar no seu desligamento do PIBID.

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Cronograma Geral de Atividades

Etapas do Projeto:  Etapa I: Organização e Planejamento  Apresentac a o dos bolsistas a comunidade da escola  Etapa II: Formac a o da Equipe/Planejamento        Reunio es de planejamento Pesquisa na escola: observação, entrevistas, questionários Visitas a espac os e eventos culturais Palestras*, minicursos e oficinas de formação (*primeira palestra em abril) Desenvolvimento e testagem de material dida tico Re-escrita da proposta do projeto para a escola Elaboração de cronograma de atividades para 2014-2 (em junho)  Etapa III (2014-2): Execuc a o de Atividades Formativas e Dida tico-Pedago gicas nas Escolas  Atividades arti sticas         Atividades litera rias Clube de Conversação/Inglês Confecc a o de mi dia impressa Criac a o de laborato rios Criac a o e desenvolvimento de recursos midia ticos/multimi dia Exposic o es, feiras, saraus, mostras e espeta culos Gincanas e olimpi adas do conhecimento Monitoria

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Em grupo: planejamento para a semana que vem

 Trocar informações – celular, etc. -e colocar suas informações no spreadsheet do Joel  Decidir quais dias/horários a maioria dos bolsistas podem vir à escola. Cheguem pontualmente para evitar dificuldades para os funcionários da escola. No início do projeto essas horas precisam ser mais controladas e depois podem ser mais flexíveis.  Planejar como apresentar a equipe, incluindo a ETA, e o projeto para a escola  Sempre usar algum tipo de identificação dentro da escola – camiseta, crachá, etiqueta  Aprender e respeitar as rotinas, regras e normas da escola  Conhecer direção, coordenação, professores, funcionários, alunos  Começar a assistir aulas (vejam roteiro de observação). Mantenham diário de campo com anotações, ideias, etc.

 Conhecer PPP, currículo, planejamento, material didático  Elaborar um mini-relatório sobre ensino de inglês na escola (3-5 páginas) (incluindo os fatores mencionados acima) para nossa próxima reunião geral (daqui a duas semanas) Combinar um horário para o coordenador visitar a escola

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Discussão de leituras durante recesso

 A base do seu texto de 3-5 páginas, discute a importância das leituras para ensino de inglês na escola pública, na sua opinião. Depois, discutiremos alguns dos conceitos principais das leituras.

 Textos: GEE, James Paul. (2004) Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling. Introduction, Chapters 2 and 3.

 MATTOS, A.M.A. (2011) NOVOS LETRAMENTOS, ENSINO DE LI NGUA ESTRANGEIRA E O PAPEL DA ESCOLA PU BLICA NO SE CULO XXI. Revista X.

 Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Chapter 1.

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Stay Connected.

 PED UFOP English Facebook Group   “Late-breaking news”– a maneira mais fácil de mandar updates, mudanças, etc.

Por favor, adicione a Malia ou Joel no Face para inclusão nessa página (closed group)  Blog do Projeto: pedufopenglish.wordpress.com

 Zoe Mercer-Golden   Celular: (31) 7585-7232 Email: [email protected]

 Hillary Landers   Celular: (31) 7585- 7276 [email protected]