Transcript Ludvigsenutvalget Fremtidens skole - Sekretariatsleder

Ludvigsen-utvalget
Fremtidens skole
Ludvigsenutvalget
Fremtidens skole
Innlegg konferanse Arbeidslivsfaget 29. november 2013
Sekretariatsleder Hege Nilssen
1
Mandat
Utvalget skal vurdere grunnopplæringens fag opp mot krav til
kompetanse i et framtidig samfunns- og arbeidsliv.
• Historisk utvikling i fagene
• Sammenlikning med andre land
• Anbefalinger knyttet til krav til fremtidig kompetanse
Ludvigsen-utvalget
Delinnstilling 1. september 2014:
Hovedinnstilling 15. juni 2015:
• Vurdere fagenes innhold ift fremtidige kompetansebehov
• Vurdere fagenes struktur ift fremtidig kompetansebehov
2
Utvalget er sammensatt av personer med bred kompetanse
og erfaring:
Professor Sten Ludvigsen, utvalgsleder, Oslo
Styreleder Kjersti Kleven, Ullsteinvik
Debattansvarlig Morgenbladet, Sigve Indregard, Oslo
Skolesjef Eli Gundersen, Stavanger
Rektor Tormod Korpås, Sarpsborg
Lege/samfunnsdebattant Bushra Ishaq, Oslo
Rektor Pia Elverhøi, Tromsø
Prosjektleder Helge Øye, Gjøvik
Professor Mari Rege, Stavanger
Doktorgradsstipendiat Sunniva Rose, Oslo
Lektor Daniel Sundberg, Växjö, Sverige
Professor Jens Rasmussen, København, Danmark
Ludvigsen-utvalget
Sammensetning
3
Grunnlaget
•
•
•
•
•
•
•
Evalueringen av Kunnskapsløftet
Internasjonale undersøkelser
Nasjonale prøver
Registerdata
Ulike undersøkelser som er rettet mot kvalitetsforbedring, etc
Empirisk baserte vurderinger av trender
Annen relevant forskning
Ludvigsen-utvalget
Utvalgets arbeid vil basere seg på kunnskapsgrunnlag fra:
4
Kunnskapsløftet
 Strukturtrekk
 Stabilitet (frafall, gjennomstrømming, valg av studier)
 Sosial ulikhet – stabilt, men små tegn til endring
 Styring og innhold
 Kommuner og skoler i ulikt tempo – ulik endringskapasitet og
kompetanse
 Kompetansemål - lærerkompetanse
Ludvigsen-utvalget
 Læringsresultater
 Bedring - optimisme
5
Læreplaner og innhold
 Analyse av grunnleggende ferdigheter
 Forekomst av grunnleggende ferdigheter og
læringsstrategier er for tilfeldig, svak dybdeorientering
 Læreres planlegging
 Det er få funn på planlegging for en systematisk progresjon i
elevenes tilegnelse av grunnleggende ferdigheter – over tid
– på tvers av fag
Ludvigsen-utvalget
 I studier av klasserom:
 Vurderingspraksis
 Vurderingspraksis er endret etter Kunnskapsløftet
Forutsetter kollektiv normering
6
NOU - Fremtidens skole
Dybde og bredde
Grunnleggende ferdigheter
21. Century skills
Ludvigsen-utvalget
Progresjon i og mellom fag
Arbeids- og samfunnsliv
7
21. Century skills
Fremtidens kompetansekrav
• Møte behov i framtidig samfunns- og arbeidsliv
• Sikre at den enkelte får utnyttet sine ferdigheter
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kreativitet
Kritisk tenkning
Verdier
Holdninger
Å lære å lære
Kommunikasjon
Samarbeid
Tverrfaglighet
Teknologi
Læringsstrategier
Ludvigsen-utvalget
Eksempler på kompetanse/ferdigheter som andre prosjekter har
vurdert som viktige for en fremtiden
8
Hvilken betydning får dette for skolens innhold?
Kontakt med eksterne
• Utvalget har åpenhet om sitt arbeid
• Dialogmøter der en eller flere organisasjoner (NHO, LO,
Utdanningsforbundet mv) samles
• Forberedte møter om avgrensede problemstillinger
• Skriftlige innspill fra organisasjonene
• Dialogmøter etter samme lest som ovenfor med andre parter
som faglige råd, nasjonale sentra, forskere mv
• Utvalget etablerer en blogg der utvalgets arbeid og relevante
problemstillinger presenteres
Ludvigsen-utvalget
Utvalgets kontakt med eksterne parter:
9