Transcript 先端文化学コース紹介
先端文化学コース 紹介 （卒業生の出演作品「心が私によびかける」より ＜ 現 代 文 化 研 究 ＞ へ と 旅 立 つ ( 模立三 索つ し学今 て問か いをら く、、 場教そ 。師し とて 学＜ 生こ でれ 一か 緒ら に＞ 役 二 分（ い 一 学 ＝ 野３ ）際 ． プ＜ 」 「 ＜ と年 は ロ専 ア し生 た フ門 ク て以 ん ェ ＞ ッ チ 長上 な シと ュ 年は る ョし ア の「 組 ナ ル 実比 み ルて な 績較 合 の 問 ）・ わ 学 い 現 せ 際 研 ＞ 代 究 か 文 で は 化 の ら な 学 際先 か端 ら文 一化 歩学 先と へは ！ 問 い は ナ イ ー ブ で い い 。 後 は ・ ・ ・ 「 自 然 と は 、 生 命 と は ？ 」 「 こ れ か ら の 教 育 は ？ 」 「 多 文 化 の 共 生 は 可 能 か 」 う 」 「 な ぜ 言 葉 が 生 ま れ た の だ ろ 「 な ぜ 差 別 が あ る の か 」 二 ． 「 絵（ 例 画） と「 ひ 音と 楽は はな どぜ う踊 違る うの のか か」 」 一 ． と学 一生 緒の に「 学内 問発 の的 言」 な 葉問 へい ！ を 、 教 員 モ ッ ト ー 骨 太 の 学 問 を 提 供 し ま す 。 • • • • • • • さ詳 い細 。は シ ラ バ ス を 参 照 し て く だ 異 文 化 共 生 論 言 語 文 化 論 芸 術 人 類 学 生 命 文 化 論 文 化 記 憶 論 文 化 感 性 論 身 体 文 化 論 教 師 か ら 提 供 す る 学 問 学問的実績（卒業生の著作） 音楽的時間・身体・リズム 同性愛とコミュニティ・国家・アイデン ティティ • 障 が い ・ 差 別 と 文 化 ・ 芸 術 ・ 共 生 • • • 空「 マ 間ヌ 」ー シ ュ （ ジ プ シ ー ） の 居 住 な装 ど飾 の・ 文家 化具 的や なフ ァ 意ッ 義シ 。ョ ン 、 化 粧 化代＜ 論ア身 的ー体 にトと 考、芸 建 え 術 る築＞ 。な＝ どダ をン 身ス 体、 文近 現 し具 く体 は例 パ（ ン卒 フ論 レよ ッり ト） を（ 詳 ） 「 痛 み 」 に つ い て サ ウ ン ド ス ケ ー プ • • • • • • 現 代 思 想 の 文 化 学 へ の 応 用 ス クはイ 美 ポ ）可ン 術 ー 能タ 史 ツ かー 研 （ ネ ？ 究 サ （ッ ・ ッ 情ト 写 カ に 報 真 ー よ 論 文 ） と 化る 研 文 と社 究 化 リ会 ン運 動 そ の 他 （ 過 マ去 ）の 卒 論 テ ー • • • • のひ 人と のり 考で え考 とえ つて ない がた るこ 喜と びが ！、 他 （合を「 現い中卒 在、心論 は刺に自 四激、主 年し相ゼ 次合互ミ にうの」 の 授機卒伝 業会論統 ）をを。 提知学 供り生 。 教 員 間 の 協 力 に よ る 集 団 指 導 丁 寧 な 面 談 、 添 削 指 導 サ ポ ー ト スタッフ 畔上泰治先生 • 専門・授業：多文化の 共生に関する諸問題 • メッセージ • 「民族や宗教、年齢な ど、他の人と異なってい ること、差異が引き起こ す諸問題に関心のある 皆さんを歓迎いたしま す。」 対馬美千子先生 • 専門・授業： 言語思想、表象文化論、 文学への思想的アプロー チ • メッセージ 「基礎的な作業を丁寧に 行うこと、そして既存の枠 にとらわれずに自分の思 考を自由に発展させるこ とを大切にしてもらいた いと思います。」 川那部保明先生 • 研究・授業 ポエジー論 • メッセージ 「詩作品や散文作品のこ とばのつらなりから聞こえ てくるざわめきに耳をかた むける。」 濱田真先生 • １）文化記憶論、文化感 性論 • ２）「自分なりの視点か ら問題に切り込み、考 えを深めていってもらい たいと思います。」 山口惠里子先生 • １）イギリス美術史、芸 術人類学、身体文化論 • ２）研究の面白さ、学問 の楽しさを、みなさんと 共有できたら • とても嬉しいです。学問 の「先端」に身を置いて、 世界のありかたを、 • 自分の世界とともに、 変えていきましょう。 廣瀬浩司 • 専門・授業：身体論（メ ルロ＝ポンティ）、芸術 論、現象学や現代思想 （フーコー、デリダ）を応 用した文化論 • メッセージ 「まわりに 振り回されず、静かに 思索していれば、きっと 深いところで仲間がい ます」 • • • • • 人学 。際 的 学 問 を 深 め 、 新 し い 学 問 を 切 り 開 き た い み現 た代 い的 人な 文 化 や 社 会 の 将 来 を 正 面 か ら 考 え て 捉現 え代 て社 い会 きを た、 い自 人分 の 身 体 感 覚 で な ま な ま し く 就 職 の た め に 「 鍛 え ら れ て 自 信 を 持 ち た い 」 人 く自 り分 とな 静り かの に内 深発 め的 てな い問 き た題 いを 人、 マ 。イ ペ ー ス で じ っ 向 い て い る 人 NHK 情 報 文 化 と の 関 係 ↓ 先 端 文 化 学 と 日 本 文 学 （ 俳 句 ） 。 乗情 り報 入文 れ化 可と 能は 同 領 域 な の で 、 相 互 • • • なラ関版就 ど、係、職 地先 。エ 、 イ毎方 ズ日公。 治新務 療聞員、 の社、民 病 教放 、 院シ員テ 創ュ、レ 立ウデビ 、ウザ局 なエイ、 どムン出 リ ッ方 ク法 論論 のに ごよ 専る 門。 ）（ 対 馬 先 生 が レ ト 事 前 質 問 へ の 回 答 文化科学領域 情報文化コース コンセプト • 特きと報で情 色る実文は報 でこ践化、文 メ あとの全デ化 るが学般ィ学 。最習のアコ 大が理やー ので論情ス • でナ リ ス あト が 授 る業 担 当 。者 員 も 務 め た 一 流 ジ ャ ー 数 の 新 聞 社 で 海 外 特 派 キ ス パ ー ト と 、 日 本 有 ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 論 の エ ネ ッ ト ワ ー ク 社 会 論 、 コ 化 論 や 社 会 心 理 学 、 メ デ ィ ア 論 、 メ デ ィ ア 文 情 報 社 会 病 理 論 、 マ ス デ ィ ア 論 、 情 報 社 会 論 、 情 報 文 化 学 コ ー ス は 、 メ • • る活イ作も究実 。用ン、に方践 、法で なタニ ュ メ ー ど ーデのは もネスィ勉、 実 ッ 学ト編ア強 証 習の集制と 研 す 、 と 論論コア理 を、ミ論論 ュ ジ 勉 ニ、で 情 ャ ケ は 強ー 報 ー 、 しナ メ 社 、リシ デ 会 ョ ズン論ィ ム 、 質問への回答 • • いうテの野こ となーでがれ 思コマ、異は いーや一など まス勉番るち すに強興コら 。進が味ーも めでのス学 ばきあで問 よそるす分 てば（比 いよど較 るいち宗 ）から教 分のと かコ ー情 らス報 ずに文 、す化 迷れ っ 学 • 現代思想と情報文化学（現在の段階で興味 がばらついていて、上記以外にも迷っている コースがある。領域を絞って行くために、今か ら何をしていくべきか） • 興味をもっている分野の本を探して読むと良 いのではないかと思います。情報文化学の本 は、大学図書館の分類コードの361.5のあた りにいろいろ本があります。 • 文化創造論と情報文化学とテクスト文化学 （春学期水曜2限で表現文化領域入門演習II と文化科学領域入門演習IIがかぶって困って いる。 • 文化科学領域入門演習IIを受講して後悔して いるのであれば気の毒ですが、授業の時間 帯が重なってしまうのは、比較文化学類カリ キュラムガイダンス委員会の方針に従って やったため、このようになりました。 • 情報文化学コースの担当者は少ないため、 次年度も文化科学領域入門演習IIの水曜2限 の開催は変わらないと思います。文化創造論 コースに進みたい場合は、表現文化領域入 門演習IIの担当教員と面会し、相談することを おすすめします。また、２年時に表現文化領 域入門演習IIを受講すれば良いのではない かと思います。