Transcript The pronoun - SkyView Academy

 Dans
un monde où les cultures se
rencontrent de plus en plus, quel est le rôle
du dialogue? Comment profiter des
différences dans la manière de penser, de
vivre et de voir le monde? Que devons-nous
faire pour assurer l’harmonie et, en même
temps, éliminer les conflits? Si la diversité
donne l’occasion d’enrichir sa propre
culture, qu’apporte-t-elle d’autre à une
société?
apprendre du vocabulaire relié à l’immigration, la
diversité, les problèmes sociaux, et le changement
 regarder le court métrage Samb et le commissaire
 apprendre de l’Afrique de l’ouest
 apprendre de l’écrivain Véronique Tadjo
 apprendre et pratiquer les partitifs
 reviser les objets pronomiaux directs et indirects
(DOPs and IOPs)
 apprendre et pratiquer les pronoms y et en
 apprendre et pratique l’ordre des pronoms
 lire un article de l’education en l’Afrique de l’ouest
 lire l’historiette Le marché de l’espoir de Ghislaine
Sathoud

 revisez
4
le vocabulaire du leçon 5 et du leçon
Quels sont les avantages et les défis
du multicultrualism et de la diversité
ici à l’école? Au Colorado? Aux
États-Unis?
 Les
avantages
 Les
défis
 un(e)
bavard(e)
 Ce n’est pas grave.
 C’est dingue!
 J’arrive.
 témoigner de
 un(e) gamin(e)/un(e) môme
 Make
a list of nouns (en français) that can be
both countable and mass quantity
(uncountable).

Ex. la soupe


une soupe – a (bowl of) soup
de la soupe – some soup
 You
already know how to use the indefinite
articles un, une, and des. They are used to
refer to whole items. When you want to talk
about part of something, use partitive
articles.
 Partitive articles refer to uncountable items
or mass nouns. They usually correspond to
some or any in English.
 The
partitive articles are formed by
combining de with the definite articles le,
la, l’, and les. Notice that de contracts with
le and les
de + le
du
de + la
de la
de + l’
de l’
de + les
des

In English, sometimes the words some and any
can be omitted. In French, the partitive must be
used.

Cet écrivain a du courage.


Elle lui a montré de la compréhension?


That writer has (some) courage.
Did she show her (any) understanding?
Some nouns can be countable or mass nouns,
depending on context. Compare these
sentences.

Elle prend un café.


She’s having a (cup of) coffee.
Elle prend du café.

She’s having some coffee.
 The
article des can function as either a
plural indefinite or plural partitive article,
depending on whether the nouns can be
counted


Nous visiterons des musées à Dakar. (Countable)
Nous avons mangé des pâtes. (Uncountable)
 In
a negative sentence, all partitives become
de/d’


Les émigrés n’ont plus de travail.
La météo n’a pas prédit de pluie.
 assez
de
 beaucoup de
 une boîte de
 une bouteille de
 un kilo de
 un litre de
 un
paquet de
 (un) peu de
 un tas de
 une tasse de
 trop de
 un verre de
- In a few exceptions, des is used with expressions of quantity: bien
des (many), la moitié des (half of), la plupart des (most of), la
majorité des (the majority of)
- No article is used with quelques (a few) or plusieurs (several)
1.
Je donne toujours les fleurs à ma copine.
2.
Ils ont parlé aux amis après l’école.
3.
Tu as donné un cadeau à moi.
1. Nous avons répondu au professeur.
2. J’ai perdu mon sac.
3. Vous avez regardé le film avec Aurélie?
4. Elle parle à ses parents et à moi.
5. Ils ont modifié les frontières après la guerre.
1. – Tu as pris l’autobus?
- Oui, je ___________ ai pris.
2. – Nous allons expliquer la situation à ses parents?
- Oui, vous allez ______________ expliquer la
situation.
3. - Vous m’avez invité à votre fête?
- Oui, nous ________________ avons invité.
4. – Il va nous attendre à la gare?
- Non, il va ________________ attendre chez lui.
5. – Elle a parlé à Jules?
- Oui, elle _________________ a parlé ce matin.
Réécrivez ces phrases avec deux objets
pronomiaux. (Two object pronouns)
 Elle
donne les fleurs à sa mère.
 Vous
 Je
avez lu ces livres à vos frères?
vais donner un cadeau à toi.
1. J’ai acheté ces fleurs à Sylvie.
a. te les
b. les lui
c. la lui
2. Le professeur donne les examens aux élèves.
a. le leur b. les lui
c. les leur
3. Nous n’avons pas envoyé l’invitation à mes
grands-parents.
a. la leur b. les leur c. vous l’
4. Tu m’as apporté cette tarte?
a. me le
b. la lui
c. me l’
5. Mes parents vont offrir le gâteau à ma sœur.
a. le lui
b. la lui
c. te la
1. Natalie a donné les pommes à M. Mercier.
2. Pose-moi tes questions.
3. Mes cousins m’ont prêté la voiture.
4. Nous allons montrer les tableaux au professeur.
5. Je veux lire les poèmes à mes amis.
 Imaginez
que la police
vous avait arrêté. Vous
étiez un(e) immigré(e)
ou un enfant d’un(e)
immigré(e). Votre
lange maternelle
n’était pas la langue de
la police. Vous aviez
de l’incertitude et vous
n’aviez pas de
compréhension. Que
feriez-vous?














médiatisée
le meurtre
les hauteurs de Mougins
bénéficie
une réduction de peine
une grâce partielle
le sang
une veuve
un bâtonnier
contondant
le chevron
menant
la chaufferie
soupçonner














highly mediatized
murder
Mougins (city) heights
benefited
remission/reduction of penalty
partial pardon
blood
widow
lead lawyer
blunt
a block of wood
leading
boiler
to suspect
1. Mme Suarez a donné les examens aux élèves.
2. Passe-moi le sel.
3. Ma mère m’a prêté la voiture.
4. Nous allons apporter les fleurs à Mme. Suarez.
5. Je veux lire les livres à mes frères.

The pronoun y often represents a location. In this
case, it usually means there.

Nous allons en Côte d’Ivoire.


Nous y allons.


My purse is there.
J’habite à Ouagadougou.


My purse is in my room.
Mon sac y est.


We go there.
Mon sac est dans man chambre.


We go to the Ivory Coast.
I live in Ouagadougou.
J’y habite.

I live there.
 The
pronoun y can stand for these common
prepositions of location and their objects.
à
in or at
 chez at the place or home of
 dans in or inside
 derrière behind
 devant in front of
 en in or at
 sur on
Y
can stand for non-human objects of the
preposition à.
 Remember, the indirect object pronouns me, te,
lui, nous, vous, and leur stand for human
objects of the preposition à.

Tu penses toujours à l’examen?


Oui, j’y pense toujours.


Yes, I’m still thinking about it.
Il a répondu à la question?


Are you still thinking about the test?
Did he answer the question?
Oui, il y a répondu.

Yes, he answered it.
 You
already know that the preposition à can
be used in contractions. The pronoun y can
represent the contraction and its object.

Vous assisterez au cours de maths?


Oui, nous y assisterons.


Yes, we will attend.
Tu vas aux États-Unis?


Will you attend math class?
Are you going to the U.S.?
Oui, j’y vais.

Yes, I’m going (there).
 Allez-y!/Vas-y!
 Allons-y!
 Il
y a…
 Pensez-y.
 On y va.
 Il faut que j’y aille.
 The
pronoun en stands for the preposition de
and its object.
 Ils

They don’t have overpopulated cities.
 Ils

n’ont pas de villes surpeuplées.
n’en ont pas.
They don’t have any.
 En
can replace a partitive article and its
object.
 Voudriez-vous

Would you like some cold cuts?
 Nous

de la charcuterie?
en voudrions.
We would like some.
 En
can replace a noun that follows an
expression of quantity. In this case, omit the
noun and the preposition de/d’, but retain
the expression of quantity.
 Les

Young people have a lot of ideals.
 Ils

jeunes ont beaucoup d’idéaux.
en ont beaucoup.
They have a lot (of them).
 En
can replace a noun that follows a number. In
this case, omit the noun, but retain the number.

Ils veulent trois tomates?


Do they want three tomatoes?
Non, ils en veulent cinq.

No, they want five (of them).
Remember, the indefinite
articles un and une are also
numbers.
 In
a negative sentence, the number is not
retained.

Nathalie a acheté deux litres de lait?


Did Nathalie buy two liters of milk?
Non, elle n’en a pas acheté.

No, she didn’t buy any.
 En
can represent de plus a location. In this
case, it usually means from there.
 Ils

They are returning from Lomé.
 Ils

reviennent de Lomé.
en reviennent.
They are returning from there.

En can also stand for a verbal expression with
de. In this case, en often means about it, for it,
or from it.

Avez-vous la force de supporter ce chaos?


Non, je n’en ai pas la force.


No, I am not strong enough for it.
Tu es capable de manger tout le gâteau?


Are you strong enough to stand this chaos?
Are you capable of eating the whole cake?
Non, je n’en suis pas capable.

No, I am not capable of it.
 Je
vais prêter mon tailleur à Christelle vendredi
soir.
 Vous
avez mangé des hamburgers hier.
 Est-ce
 Je
que vous voulez me lire l’invitation?
m’interesse au français.
 HW
 French
sentences may contain more than one
object. You can replace multiple objects with
multiple object pronouns. Use the same pronouns
you would use if there were only one object.
me (m’)
te (t’)
se (s’)
nous
vous
le (l’)
la
les
lui
leur
y
en
 In
simple tenses, such as the present, the
imparfait, and the future, pronouns are placed in
front of the verb.


Il apporte le courrier à Mme Delorme.
Il le lui apporte.
 In
compound tenses, such as the passé composé
and the plus-que-parfait, pronouns are placed in
front of the helping verb.


On nous a parlé du patrimoine culturel.
On nous en a parlé.
 When
there is more than one verb, the pronouns
are usually placed in front of the second verb,
typically an infinitive.


Je voudrais poser cette question au prof.
Je voudrais la lui poser.
 When
negating sentences with pronouns in
simple tenses, place ne in front of the
pronouns and pas after the verb. In
compound tenses, place ne…pas around the
pronouns and the helping verb. When there
is more than one verb, ne…pas is usually
placed around the first one.
 Il
ne le lui apporte pas
 On ne nous en a pas parlé.
 Je ne voudrais pas la lui poser.
 The
order of object pronouns is different in
affirmative commands. Notice that hyphens are
placed between the verb and the pronouns.
moi
Note that me
and te become
toi
moi and toi.
le
lui
They revert to
and t’
la
nous
y
en m’
before y or en.
les
vous
The order of
pronouns in
leur
Apportez le courrier à Mme Delorme!
Apportez-le-lui!
negative
commands is
the same as in
affirmative
statements.
 Dans
la vie, il faut des principes.
 Je
songe à aller au restaurant ce week-end.
 Ils
n’ont pas de courage.
 Vous
restez devant la maison.
1.______________________________________
- Oui, nous nous y adaptons.
2. _____________________________________
- Non, je n’en ai pas assez.
3. _____________________________________
- Oui, ils en reviennent.
4. _____________________________________
- Non, elle n’y va pas.
1. As-tu une voiture?
_________________________________________
2. Vas-tu au match de foot ce week-end?
_________________________________________
3. Y a-t-il du fromage français dans ton frigo?
__________________________________________
4. Penses-tu souvent à ton avenir?
__________________________________________
 N’emprunte
 Donne
pas d’argent à tes parents!
ta nouvelle adresse à tes amis!
 Dis-nous
la vérité!
 Apporte-moi
des bonbons!
 _____________________________________

Oui, elle m’en parle souvent
 _____________________________________

Non, je ne te l’ai pas prêté.
 _____________________________________

Nous y en voyons rarement.
 _____________________________________

Ils lui en ont offert trois.
 As-tu
fait tes devoirs dans ta chambre hier soir?
 Portes-tu
des tennis à un mariage?
 Est-ce
que tes parens te donnent de l’argent
chaque mois?
 Penses-tu
aller à l’université plus tard?
 Pensez-vous




aux questions suivantes:
Pensez-vous que le développement d’Internet ait
révolutionné les modes d’éducation traditionnels
dans votre pays? Expliquez.
Quel rôle la technologie joue-t-elle dans le
système éducatif de votre lycée?
Est-ce que les élèves bénéficient partout des
mêmes technologies de l’information? Pourquoi
ou pourquoi pas, à votre avis?
Que pensez-vous de la formation à distance
(distance learning)? Est-ce un mode de
formation populaire dans votre pays? Expliquez.