Transcript Présentation PowerPoint - La Vitrine Pédagogique de la Montérégie

Deux modèles et une trajectoire pour des
pratiques pédagogiques validées
en salle de classe…
par Danielle Reiber,
Conseillère pédagogique en adaptation scolaire,
décembre 2014
Dans le présent diaporama, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le seul but d’alléger le texte.
Mes intentions ce matin:
–
–
Révision de deux modèles, la Réponse à
l’intervention (RAI )et la situation pédagogique
(SOMA) traduisant ceux-ci en des pratiques
pédagogiques validées par la recherche.
Présentation de la trajectoire graduée
d’intervention faisant le lien avec la démarche du
plan d’intervention développée à la Commission
scolaire des Patriotes.
Ces deux intentions visent bien sûr la réussite de tous
nos élèves.
Mise en contexte…
Christian Dagenais, octobre 2014
http://www.equiperenard.ca/comment-recherche-contribuer-identifier-lesmeilleures-pratiques-en-education/
Réponse à l’Intervention
Instruire
académique
Socialiser
comportemental
Interventions intensives
•
1 élève à la fois ou en petits groupes
•
Basée sur l’évaluation standardisée
•
Réadaptation (processus intense et durable)
Ex. Équipe volante santé mentale
Interventions intensives
• 1 élève à la fois ou en petits groupes
• Fondée sur l’évaluation intensive
• Rééducation corrective ou compensatoire
Interventions ciblées
• Quelques élèves (à risque)
• Réponse rapide
• Groupes de besoins plus spécifiques
• Remédiation, clinique
• Programme d’entraînement particulier
• Enseignement correctif
Interventions universelles
•
Tous les élèves
•
Préventives, proactives
•
Gestion de classe
•
Enseignement explicite…
•
Groupes besoins
*organisation/réalisation
•
Récupération
Interventions ciblés
• Quelques élèves (à risque)
• Groupes ciblés
• Réaction rapide
Ex. Groupes d’entraînement aux
habiletés sociales
Différenciation
pédagogique
Modèle SOMA
Interventions universelles
•Tous les élèves
•Préventives, proactives
•Gestion de classe
•Enseignement explicite
•Groupe de besoins
Modèle de la situation pédagogique
SOMA
SUJET
RELATION D’ENSEIGNEMENT
AGENT
RELATION D’APPRENTISSAGE
RELATION
PÉDAGOGIQUE
OBJET
RELATION DIDACTIQUE
MILIEU
R. Legendre 1988-1993-2005
Mes intentions ce matin:
–
–
Révision de deux modèles, la Réponse à
l’intervention (RAI )et la situation pédagogique
(SOMA) traduisant ceux-ci en des pratiques
pédagogiques validées par la recherche.
Présentation de la trajectoire graduée
d’intervention faisant le lien avec la démarche du
plan d’intervention développée à la Commission
scolaire des Patriotes.
Ces deux intentions visent bien sûr la réussite de tous
nos élèves.
En guise de conclusion…
Pour Michel Janoz (2008), il faut aller vers…
-des «savoirs» générés par des méthodes éprouvées
par les chercheurs (découvertes, validations,
démonstrations; primauté de la méthode scientifique).
-des «savoirs» qui se distinguent des croyances et qui
tentent de se rapprocher de «certitudes».
Janoz, M. (déc, 2008). Faciliter l’utilisation des connaissances issues de la recherche: Quelques leçons et réflexions tirées de l’évaluation de
la Stratégie d’intervention Agir autrement. Groupe de recherche sur les environnements scolaires. Formation des personnesressources, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.