Transcript L`accompagnement personnalisé au lycée Raspail Paris

ME Leroux-Langlois : Proviseure
Daniel Garault : Chef de travaux
Julia Rouault : CPE
Christel Neyt : chargée de l’accompagnement
L’ACCOMPAGNEMENT,
AU LYCÉE RASPAIL,
DES ÉTUDIANTS DE 1ère ANNÉE BTS
Lycée des métiers de l’Energie et de l’Environnement RASPAIL
Année Scolaire 2012-2013
S

Préambule
3

Pourquoi ?
4

Comment ?
7
 L’accueil des étudiants
8
 Positionnements écrits
et entretiens individuels
10
 Groupes de remédiation
12
 Rencontre avec d’anciens
étudiants
16
 Période différenciée
18

Quel bilan en 2012 ?
21

Rapide état en 2014
25
Pourquoi?
Page 4
Ce projet part d’un certain nombre de constats :
Un défaut de cohésion:
Manque
de
cohésion
Abandon,
Absences
 Les étudiants ne se connaissent pas assez rapidement,
 Le travail en groupe, l’entraide et le respect ne font pas partie des habitudes des



étudiants,
Pas de contact entre les étudiants de 1ère année et ceux de 2ème année ou les
anciens du lycée,
L’enseignant est parfois vu comme un « ennemi »,
Manque de concertation, de travail en équipe entre les enseignants.
Absentéisme, désimplication et décrochage:
Cursus
différents
 Les étudiants se sentent vite dépassés et pas soutenus,
 Eloignement du lieu d’habitation, temps de transport élevé, fatigue qui



en découle,
Le travail salarié est fréquent,
Pas de possibilité de travailler tard au lycée comme à l’université, pas de
salle accessible le midi,
Absence de vie lycéenne à l’intérieur et aux abords du lycée : les
étudiants rentrent chez eux si un professeur est absent.
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Accompagnement en BTS FEE / Année Scolaire 2011-2012
Pourquoi un accompagnement ?
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Mais également :
Un cursus, un parcours scolaire et professionnel différents:

Les étudiants sont issus d’horizons différents : Bac STI, Bac professionnel, Bac S ou encore réorientation après une
année d’IUT, une année à la faculté… : des qualités, une maturité et des besoins différents pour réussir.
Manque
Année Scolaire
2010 2011
Année scolaire 2011 2012
de
convivialité
Bac STI
40,5%
Autre
(Bac
STL…)
1,4%
Bac Pro
36,7%
Bac STI
48%
Bac S
Abandon,
22,8%
Absences
Année Scolaire 2012 2013
Bac STI
20,2%
Bac S
Bac Pro
10,6%
69,2%
Bac pro
42%
Bac S
8,6%
80
% des étudiants ayant
un bac…
Cursus
différents
Evolution
60
Bac PRO
Bac STI
40
Bac S
20
0
2010/2011
2011/2012
2012/2013
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Accompagnement en BTS FEE / Année Scolaire 2011-2012
Pourquoi un accompagnement ?
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Difficultés scolaires et méthodologiques différentes / Hétérogénéité au sein d’une même classe
Certains ont des lacunes en enseignement général (mathématiques, français, sciences, anglais…) d’autres en
enseignement technique (FEE, EDI…), d’autres encore pour la recherche de stage, pour organiser leur travail personnel…
En Manque
2010/2011
60
50
40
10
0
Abandon,
Absences
Options A Option B
et D
Option C
Cursus
différents
120
70
60
50
40
30
20
10
0
de
convivialité
30
20
En 2012/2013
En 2011/2012
100
80
60
40
20
0
Option A Option B Option C Option D
Bac PRO
Bac STI
Option A Option B Option C Option D
Bac S
 Le parcours professionnel des étudiants issus de baccalauréat professionnel n’est pas valorisé, seules les lacunes en
mathématiques et en sciences apparaissent (sentiment d’injustice)
L’accompagnement de ces étudiants est nécessaire
Projet d’établissement de Raspail
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Comment ? Les grands axes :
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Une approche globale axée sur 2 volets:

Volet convivialité




Accueil et visite de l’établissement par les TS2
Tournoi de foot première/seconde année
Journée d’intégration sur base de loisirs et jeux de piste
Volet pédagogique






Soutien régulier hebdomadaire 1,5h ou 2h (créneau à l’EDT) avec cours avant et après…
Soutien concentré de 2 semaines pour éviter le décrochage .
2 semaines de stage en novembre pour les STI/S
Journée des anciens : présentation métiers et carrières
Diverses conférences
1 journée de recrutement (intervention RH sur TRE , présence d’une quinzaine d’entreprises)
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Organisation de l’accompagnement
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Un accueil spécifique à la rentrée :
Accueillis en
amphithéâtre
Manque
de
convivialité

Présentation de toute l’équipe de direction
 Dans une salle spécifique, présentation de toute l’équipe pédagogique,
 Formalités administratives : explication emploi du temps, carnet de
Accueillis par
leurs
enseignants
correspondance, rappel de quelques points du règlement intérieur, prise de
vue)
 Fiche individuelle « état civil + cursus scolaire » et questionnaire avancé:
temps de transport, travail salarié, auto évaluation de leurs difficultés,
comment comptent-ils gérer leur temps…
Accueillis par
les étudiants de
2ème année
 Visite de l’établissement pilotée par des étudiants de 2ème année
 Tournois sportifs organisés
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Organisation de l’accompagnement
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AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANT L’ACCUEIL
Lycée Raspail
RÉSULTATS DU QUESTIONNAIRE DISTRIBUÉ AUX ÉTUDIANTS DE BTS FEE 1ère année:
Avis concernant les actions menées en BTS FEE durant l'année scolaire 2011-2012
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
13,40%
77,60%
6%
3%
12%
67,10%
19,40%
1,50%
6,20%
74,60%
10,20%
9%
Accueil de la rentrée
✓Réunion en amphithéatre
✓Visite de l'établissement avec les étudiants de 2ème année
✓Questionnaire de méthodologie
Commentaires ou suggestions:
"Bon accueil, bon encadrement, profs et élèves de 2ème année sympathiques" / "C'était très bien dans l'ensemble, très
accueillant" / "La visite est à améliorer, ce n'est pas assez structurée".
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Organisation de l’accompagnement
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Un positionnement écrit :

En Expression Française,
 Manque
En « Mathématiques / Sciences »
de Puis synthèse des résultats obtenus : étudiant en grande difficulté, étudiant

convivialité
en difficulté, étudiant ne semblant pas avoir besoin de cours de soutien
dans l’immédiat » (Feux tricolores)
Abandon,
Absences
Des entretiens individuels assurés par toute l’équipe :
 Analyse, discussion autour des résultats obtenus au positionnement écrit,
 Analyse, discussion autour du questionnaire avancé,
Cursus
 Basés sur la communication, le conseil à l’étudiant pour
différents
soulever ses difficultés et l’orienter vers les cours de soutien.
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AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANTS LE POSITIONNEMENT
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
11,60%
66,70%
11,10%
10,60%
16%
62,30%
10,10%
11,60%
Positionnement en début d'année
✓Positionnement écrit "Maths/Sciences" et "Expression française"
✓Entretien individuel
Commentaires ou suggestions:
"Pris au dépourvu: on a pas pu montrer notre potentiel" / "Bonne idée pour évaluer les difficultés individuelles" / "C'est bien
les entretiens: on est bien pris en charge" / "Il faudrait en faire une dizaine dans l'année"
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Organisation de l’accompagnement
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Groupes de remédiation :
Un créneau hebdomadaire d’1H30 de remédiation scolaire, inclus dans l’emploi du temps des
étudiants
Formation des groupes en tout début d’année :
Synthèse des positionnements écrits et des entretiens
individuels afin de constituer des groupes de remédiation.
Prise en charge en premier lieu des étudiants en grandes
difficultés.
Abandon,
En septembre 2011, 80 étudiants sur 105 étaient répartis
Absences
dans des groupes de remédiation
Des groupes d’une dizaine d’étudiants sont alors constitués :
- Soutien, remédiation en :
Cursus- méthodologie (en tout début d’année), 2 séances
- expression écrite,
différents
- mathématiques,
- sciences,
- enseignement technique
- anglais
Les étudiants non affectés à un groupe de soutien travaillent en autonomie dans des salles mises à
leur disposition.
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Organisation de l’accompagnement
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-Affichage (en amont ,1 ou 2 jours avant) pour les
étudiants de la répartition préparée.
- Echange avec les étudiants.
- Feuilles d’émargement remises aux
Manque
enseignants.
de
convivialité
Suivi de chaque groupe (y compris des étudiants en autonomie) : échange, discussion, mise au travail
Abandon,
Absences
Cursus
différents
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Organisation de l’accompagnement
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Formation des groupes durant l’année scolaire :
Les groupes sont constitués en prenant en compte:
- Les demandes des enseignants,
- Les demandes des étudiants
Manque
Fiche demande de remédiation
de
convivialité
Abandon,
Suivi des étudiants :
Absences
Cursus
différents
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Organisation de l’accompagnement
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AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANT L’AIDE APPORTEE
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
✓Nombre de séances
12,70%
64%
20%
3,30%
✓Intérêt pour les séances
13,70%
63,40%
19,60%
3,30%
✓Adéquation avec vos difficultés, vos besoins
11,50%
65,40%
19,80%
3,30%
✓Disponibilité des salles prévues
15,40%
48,50%
30%
6,10%
Créneau de travail du mardi 13h30-15h
En soutien
En autonomie
Commentaires ou suggestions:
"Il faudrait avoir une meilleure communication entre le professeur et le professeur de soutien pour être en accord et à jour au
niveau de l'avancement des cours et des thèmes traités" / "Pas terrible quand on a un contrôle à réviser à la place" / "C'est un
bon moyen de surmonter ses difficultés ou de s'entrainer" / "Très bien, continuez comme ça" / "Encore plus!" / "Même
progression dans toutes les classes car nous sommes mélangés" / "Créneau à améliorer: à mettre en fin de journée"
"Bonne organisation"
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Organisation de l’accompagnement
Rencontre avec d’anciens étudiants :
Le 8 novembre après midi, les étudiants ont pu échanger
avec d’anciens
élèves du lycée devenus techniciens,,
Manque
chargés d’études,
de chargés d’affaire, chefs d’entreprise ou
encore en poursuite d’études en licence pro ou école
convivialité
d’ingénieur…
Définition du ou des postes occupés,
vocabulaire métier, parcours de carrière.
Abandon,
Absences
Contacts professionnels pour stage et emploi,
Conseils sur la formation,
Cursus
Ouverture sur la poursuite d’études
différents
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AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANTS LA CONFERENCE
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
Conférence du mardi 8 novembre (rencontre d'anciens étudiants, parcours, métiers)
✓Moment dans l'année
33,30%
46,80%
16,70%
3,20%
✓Qualité des interventions
29,40%
49,40%
18%
3,20%
✓Diversité des intervenants
29%
46,50%
19,60%
4,90%
Commentaires ou suggestions:
"A faire plus tôt dans l'année" / "Avoir des intervenants de toutes les options" / "Cela nous fait prendre conscience de l'utilité
de notre BTS: aide à la motivation" / "Très instructif sur notre futur"
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Une période différenciée : Etudiants en stage / Etudiants en cours
Objectifs de cette période:
- Eviter les décrochages et aider « massivement » les étudiants issus de baccalauréats
Manque
professionnels.
de
- Permettre
aux étudiants issus de baccalauréats S ou STI de découvrir les démarches
convivialité
nécessaires à la recherche d’un stage en entreprise, de les exécuter et donc de réaliser un
premier stage en entreprise dit stage d’observation afin de se faire une idée du monde du
travail.
Durée de la période:
- Deux semaines, semaines précédents les vacances de Noël où les étudiants de 2 ème année
sont en stage donc davantage d’enseignants disponibles.
Cursus
différents
Etudiants en stage
d’observation
Etudiants en difficulté au lycée
Raspail
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Pour les étudiants en stage d’observation:
- Séances de soutien en amont afin de réexpliquer comment faire un CV, comment rechercher une entreprise…
- Modalités administratives expliquées
Pour les étudiants en difficulté restant à Raspail:
Manque
-Un emploi du temps refondu durant ces deux semaines, très axé sur l’enseignement général (mathématiques,
deexpression française).
sciences, anglais,
convivialité
-Groupes à effectifs
restreints
- investissement reporté sur le bulletin de semestre
AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANT LA PERIODE DIFFERENCIEE
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
37,50%
37,50%
20%
37,50%
40%
40%
30%
35%
17,50%
17,50%
42,50%
22,50%
5%
5%
7,50%
5%
Etudiants en stage
Cursus ✓Moment dans l'année
différents✓Durée de 2 semaines
✓Aide à trouver le stage
✓Intérêt du lieu de stage
Commentaires ou suggestions:
"Difficile de trouver sans piston" / "Prévoir des heures pour rechercher les stages ou de méthodologie pour apprendre à
obtenir un stage" / "Le stage a été pour moi une révélation grandiose" / "Bonne découverte du milieu" / "Bien même si
durée trop courte" / "La durée devrait être plus longue" / "Avoir plus d'aide pour trouver le stage » "Stage positif".
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AVIS DES ETUDIANTS CONCERNANT LA PERIODE DIFFERENCIEE
Etudiants en soutien
Très
satisfaisant
Satisfaisant
A
améliorer
Sans
intérêt
✓Moment dans l'année
28,60%
64,30%
7,10%
0%
✓Durée de 2 semaines
18%
67,80%
14,20%
0%
✓Emploi du temps modifié
21,30%
60,70%
18%
0%
✓Intérêt pour les séances
21,30%
50%
28,70%
0%
Commentaires ou suggestions:
"Merci beaucoup" / "Il faudrait refaire une autre période comme ça cette année" / "On voudrait pouvoir choisir les matières"
/ "Il faudrait plus de maths et de physique" / "Intéressant de travailler en petit groupe" / "L'idée est bonne pour combler des
lacunes mais certains cours ne sont pas suffisants" / "Très bon encadrement, des moyens ont été mis en place pour nous
permettre de décrocher notre BTS. Merci pour l'organisation" / "C'était d'une aide précieuse" / "Trop court"
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BILAN
Page 20
Pourcentage des étudiants dont, la moyenne de la matière où ils ont suivi assidûment les
séances d’accompagnement, a changé :
Moyenne
augmentée
•80% des
étudiants
Moyenne
constante
•6,7% des
étudiants
Moyenne
diminuée
•13,3% des
étudiants
Moyenne
augmentée
D
A
OPTION
Moyenne
Moyenne
constante
Abandon,
augmentée
•20% des
•80% des Absences
étudiants
étudiants
Cursus
différents
Moyenne
diminuée
•0% des
étudiants
Moyenne
augmentée
• 64,4% des
étudiants
C
Moyenne
constante
• 18,7% des
étudiants
B
•40% des
étudiants
Moyenne
augmentée
•52,6% des
étudiants
Moyenne
constante
•30% des
étudiants
Moyenne
constante
•21% des
étudiants
Moyenne
diminuée
• 16,9% des
étudiants
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Moyenne
diminuée
•30% des
étudiants
Moyenne
diminuée
•26,4% des
étudiants
BILAN
Page 21
AVIS GLOBAL DES ETUDIANTS:
De façon globale, que pensez-vous des actions mises en œuvre en BTS à Raspail?
Avez vous des suggestions pour les années à venir?
"Très bon encadrement, merci beaucoup" / "Des moyens ont été mis en place pour nous permettre de décrocher notre BTS
(soutien, période différenciée)" / "J'ai vu mieux…" / "Magnifique!" / "Ce lycée est extraordinaire"
Accueil très satisfaisant.
10 "critiques" pour la qualité et la quantité à la cantine.
Nos constats factuels:
- La majorité a des difficultés en calcul qui relèvent de la 4ème/3ème…
- La majorité ne connaît pas le travail personnel et l’autonomie.
- Le défi est donc de leur apprendre à travailler.
- Si l’on ne fait rien, on va à l’échec
- La nécessité augmente avec l’arrivée du flux de bac-pro 3ans.
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Accompagnement en BTS FEE / Année Scolaire 2011-2012
BILAN
Page 22
Conclusions:
- Un effet psychologique très important
-
- Un effet sur la motivation
- Un effet sur les connaissances, mais difficile à chiffrer
- Un effet de réduction du flux de perte, particulièrement en cours d’année.
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3 ans plus tard, en 2014-2015, 6ème Année
La période différenciée de 2 semaines de travail en petits groupes:
() Cette période est indispensable
- Absolument:
- Pas nécessairement:
- Pas du tout:
42 (73,68 %)
11 (19,30 %)
4 (7,02 %)
() le book
- c'est très important d'avoir tout à portée de
main:
- document clair:
- ça permet de faire d'autres exercices que le
groupe:
- ça donne une idée du niveau à atteindre:
- pas d'importance:
() La nature des exercices proposés
- Vous permet d'y voir plus clair quant au niveau requis:
- Vous permet de mieux vous situer:
- Vous permet de mieux faire le lien entre Mats/sciences et
besoins de votre future profession:
() Notre globale 14,36/20 pour le la période différenciée
33 (57,89 %)
28 (49,12 %)
21 (36,84 %)
22 (38,60 %)
9 (15,79 %)
35 (61,40 %)
32 (56,14 %)
27 (47,37 %)
BILAN
Page 24
Avis sur entretiens et tests de positionnement:
-
utile (0):
inutile (0):
on s'intéresse à nous (0):
ça ide à faire le point (0):
() Les tests écrits de positionnement
- utile (0):
- inutile (0):
- stressant (0):
30 (39,47 %)
19 (25,00 %)
17 (22,37 %)
10 (13,16 %)
48 (63,16 %)
20 (26,32 %)
8 (10,53 %)
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Accompagnement en BTS / Année Scolaire 2014-2015
La période de stage :
() Cette période de stage est:
- Intéressante:
- très intéressante:
- indispensable:
- banale:
- pas nécessaire:
- Complètement superflue:
() Les points forts sont:
- La découverte des métiers:
- la découverte de l'entreprise:
- la prise de confiance en soi:
- la motivation pour continuer en BTS:
- la motivation pour l'avenir professionnel:
- la liberté de ne pas se retrouver au lycée, tout en continuant à
apprendre:
- la chance de pouvoir arriver après l'heure sans que les portes soient
fermées!:
15 (37,50 %)
8 (20,00 %)
6 (15,00 %)
4 (10,00 %)
10 (25,00 %)
2 (5,00 %)
24 (60,00 %)
21 (52,50 %)
8 (20,00 %)
16 (40,00 %)
16 (40,00 %)
17 (42,50 %)
11 (27,50 %)
La présentation Anciens, métiers et parcours. Réponses envoyées: 78
() Cette présentation est
- très intéressante:
- Intéressante:
- Déterminante:
- On a vu mieux ailleurs:
- pas terrible:
- nulle:
20 (25,64 %)
45 (57,69 %)
7 (8,97 %)
5 (6,41 %)
3 (3,85 %)
1 (1,28 %)
() Les points forts sont (plusieurs choix possibles)
- l'âge des intervenants (jeunes):
- Palettes des métiers présentés:
- Diversité des parcours:
- Diversité des personnalités présentes:
- La présence de chefs d'entreprise:
- Ils sont crédibles:
- La possibilité de poser des questions:
40 (51,28 %)
35 (44,87 %)
65 (83,33 %)
43 (55,13 %)
9 (11,54 %)
25 (32,05 %)
37 (47,44 %)