Transcript Digilektus és interaktívtábla

Digilektus és interaktív tábla
VI. Országos Interaktív Tábla Konferencia,
Budapest, 2011. október 1-jén
Veszelszki Ágnes (ELTE)
Áttekintés




a digitális kultúráról
mi a digilektus?
a digilektus jellemzői
példák a digilektus
hatásaira
Veszelszki Ágnes

lehetséges feladatok,
diáktevékenységek
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digitális kultúráról
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A jelen kultúrája

a jelen felértékelődése:


a modern világ általános jellemzője,
internet: látványosabbá teszi (Karácsony András 2002)
visszakereshetőség:
 könnyen: e-mail, fórum, honlapszöveg
 elvileg
és technikailag:
Facebookon-Twitteren megjelent szövegek
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

fiktív profil – virtuális személyiség (Sógor Márta)



beszélő nevekhez Facebook-profil megtervezése
profiloldal, üzenőfal, ismerősei, kedvencei, megosztott
hivatkozások, bejegyzések (posztok), alkalmazások, lájkok,
albumok, profilkép
példák a választható nevekre:
Árvai Réka, Babérossy Leánder, Bármi Áronné szül. K. Margit,
Bálnokházy Hermine, Hübele Balázs, Nemadózy Csanád, Nyúzó
Pál, Rideghváry Bence,Vér Klára,Vitay Georgina…
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Információmennyiség


„tudásrobbanás”
átláthatatlan információmennyiség hatásai
(Pscheida 2007)




bizonytalanságérzet: „lost in hyperspace”
kognitív túlterhelés: „cognitive overhead”
érzés: minden információ online elérhető
információs társadalom paradoxona:


a (kollektív) tudásmennyiség nő
az egyén tudása folyamatosan csökken
(véges befogadási kapacitás,
átláthatatlan és strukturálatlan tudáshalmaz)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

LOLvasásteszt (Nagy-Varga Zsolt)



négy azonos szöveg, más logika szerint összekeverve
cél: villámolvasás technikája, szkennelő olvasás
szövegek:




1. az első és az utolsó betű van a helyén: Tduta, hoyg egy anlgaii etegyem
ktuasátai szenirt nem szímát, melyin serenrodbn vnanak a bteűk egy szbóan, az
etegyeln ftonos dloog, hogy az eslő és az ultosó bteűk a hölyeükn lneegyek…
2. szavanként betűrendben: Adttu, ghoy egy aaiigln eeegmty aaáiksttu
einrszt emn áímszt, eilymn beednnorrs aaknnv a bektű egy abnósz, az eeegylnt
fnoost dgloo, hgyo az elős és az loóstu bektű a ehklynöü eeegykln. ..
3. a szótagok felcserélése: Tatud, hogy egy ialiang temgyee isatátaku rintsze
nem mítszá, lyenmi benrendsor nakvan a tűkbe egy banszó, az lengyete tosfon
logdo, hogy az sőel és az sótolu tűkbe a könlyühe nekgyele…
4. a szavak hátulról visszafelé: Atdut, ygoh yge iailgna meteyge iasátatuk
tnirezs men tímázs, neylim nebdnerros kannav a kűteb yge nabózs, za nelteyge
sotnof golod, ygoh za ősle sé za óslotu kűteb a nöküyleh keneygel. ...
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Új keresési technikák






a’la carte-kultúra (Origgi 2006)
keresés és szelekció
 korábban: szótár, lexikon, enciklopédia vagy szakkönyv
 ma: keresőportál, pl. Google
nyomtatott munka:
több szakértő (szerző, kiadó, szerkesztő, lektor, korrektor)
web 2.0 (pl. Wikipédia): interaktivitás:
résztvevő online közösség, sok anonim szerző
olvasó társszerzővé és -szerkesztővé is válik
hitelesség, megbízhatóság

Nature magazin 2005:
Wikipedia (3,86 hiba) vs. Encyclopedia Britannica (2,92 hiba)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

hitelességi vizsgálat



fiktív és szándékoltan hibás (Wikipédia-szerű) szócikkek
ellenőrzése az internet, illetve szaklexikonok, szótárak,
enciklopédiák segítségével
könyvtári gyakorlat
szövegszövetbontás: anti-copy-paste


összemásolt szövegek kikeresése: mi is az eredeti forrás?
használható oldalak:


http://www.shorttext.com/default.aspx
www.copyscape.com
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Hiperlinkes szöveg

internetes szöveg hálószerkezete: hipertext (Ted Nelson)
hipertextegységek, részszövegek
 csomópontok (szövegek, képek, videók, animációk…)
 hiperlinkek, elektronikus utalások

csomópont: döntés: belép vagy tovasiklik
 linearitás felfüggesztődése
 patchworkszerű
információszerkezet
 pl. Wikipédia

Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

Hova tovább? (Nagy-Varga Zsolt)




megadott fogalomtól indulva minimum öt lépcső felhasználásával
eljutni a másik fogalomig
a szomszédos állomások között kapcsolódási pont
példa: Hogyan juthatunk el a PISA-méréstől a vas-szulfidig?
 PISA-mérés, OECD, Párizs (OECD székhelye), Szajna (Párizs folyója),
kelta (a Szajna neve egy kelta szóból származik), ókor (ókori nép),
június 15. (az ókori Közel-Kelet kronológiája, ninivei napfogyatkozás),
Gergely-naptár, XIII. Gergely pápa, Bologna (XIII. Gergely szülővárosa),
Appenninek, üledékes kőzetek (Appenninek építőanyaga), óceán
(óceáni és tengeri üledék), Föld, Föld-típusú bolygók, vas-szulfid
(vasból vagy vas-szulfidból áll a magjuk)
tanulság: hogyan olvashat az ember, ha minden megnyitott oldalon az
első előforduló linket követi; hogyan működik a Wikipédia?
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Digitális műfajok


pluralizáló folyamat: a korábbi technológia ~ műfaj
párhuzamosan tovább él, jelentősége csökken
aszinkron formák > szinkron típusúak


nagy elbeszélések > tematizáló mikroelbeszélések


pl. e-mail, fórum > cset, blog > tweet, FB-üzenőfal
pl. jókívánság-sms > poszt a közösségi oldalak üzenőfalán
formák konvencionalizálódnak

pl. sms
(sok rövidítés, sajátos íráskép vs.
írott normát követő, szabályos)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

szépirodalom netesítve (Konkoly Dániel)




változata: irodalmi művek Facebookon (Greiner Balázs, Kormos Lili)



közismert irodalmi alkotások átalakítása
lehetőségek: blogbejegyzés, Facebook-poszt, cset, sms, ímél…
ráadás: a többieknek ki kell találniuk az eredeti mű címét
minden csoport megkapja egy-egy (ismert) irodalmi mű címét
a cselekménynek megfelelően: Facebook-esemény
változata: irodalmi sms (Lucz István Ádám)


párokban sms írása (szleng, rövidítések, hangulatjelek előnyben)
példák:


1a Kígyó Évának, csábítsa rá az almára.
1b Válasz a Kígyónak.
2a Éva Ádámnak, vegye rá, hogy ő is egyen az almából.
2b Válasz Évának. […]
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digilektus
és jellemzői
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Digilektus




saját fogalom
új nyelvváltozattípus
az elektronikus (digitális) média nyelvhasználati módja
helye a nyelvváltozatok rendszerében:



új stílusréteg
szociolektus – mediolektus
egyelőre nem helyezzük el rendszerben
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digilektus jellemzésének szempontjai
szövegtani-pragmatikai
 formai
 grammatikai
 lexikai szempont

Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digilektus formai jellemzői

helyesírási változások




fonetikus írásmód


kisbetűzés
ékezetek és írásjelek elhagyása
rövidítések (grammatikai változás is!)
evvan, kézzed ‘képzeld’, nemtom, asszem…
erőteljesen ikonikus jelleg

emotikonok, karakterrajzok
εϊз
<3
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

kapcs. ford. (Gyurkovics Eszter)

digilektusbeli szöveg és a sztenderd változat párosítása
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digilektus grammatikai jellemzői
 redukció, rövidítés, szóösszevonás


utána besz?
nem vszínű h odaérek
 beszélt

nyelvi jellemzők (írásban)
pl. az asszem grammatikalizációja és lexikalizációja
asszem épp vmi iesmire gondoltam
 személytelen

szerkezetek
Rajság van. Szercsi van. Láwcsi van.
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

szóképhalászat (Tóth Andrea) Interaktív táblás társasjáték




négy csapat, egy képviselő az interaktív táblánál
a kiválasztott szám mögött egy kérdés rejtőzik (vagy cápa!)
helyes válasz: kifoghatják a halat
(ráhúzhatják színjelüket a főtáblán)
az a csapat nyer, amelyik a legtöbb halat ki tudja fogni
(saját színével megjelölni)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A digilektus lexikai jellemzői




látványosan és gyorsan változó terület
Kommunikáció: internet és média
tehetséggondozó nyelvészeti műhely (ELTE)
2011 tavaszán: netszópályázat:
az internetes/ elektronikus/digitális kommunikációhoz
kapcsolódó szavak gyűjtése
több száz oldalnyi anyag: netszó-korpusz:
1436 bejegyzés (ismétlődésekkel),
1144 külön szócikk (ismétlések nélkül)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Emotikonok


76 emotikon
érzelem- és attitűdkifejező jelek:




:( :-( ::[ :'-( :'(
:-O :O (o_o)
:-P
szomorúság
megdöbbenés
nyelvet ölt, viccel, kacérkodik
ikonikus, grafikus jelek:

/\o/\

@>>
~~(,, ,,**>
=^.^=
<3



Veszelszki Ágnes
pók
fagylalt
patkány
macska
szív, szeretet
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

emotikonhoz a szöveget (Pankovics Gergő)



én és az emotikonom (Nagy-Varga Zsolt)





párbeszéd alkotása
a mondanivaló feleljen meg az ábrázolt érzelmeknek
önállóan (vagy párban) emotikonok alkotása
a táblán található írásjelek, betűk, számok felhasználásával
a hangulatjel tükrözze az alkotója lelkiállapotát, tulajdonságait
cél: emotikonok konvencionális jelentése, „képi szövegértés”
emotikonpárosító (Gyurkovics Eszter)

nem alapemotikonok és jelentésük
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Példák a netszó-korpuszból
•
asd
•
•
•
számítógépes játékokban és cseten használt kifejezés
több jelentése-funkciója van
• 1. nem tud mit mondani, inkább csak nevet egyet
• 2. felháborodás, ha valaki badarságot mond
• 3. nincs mondanivaló, de jelzi, hogy a gépnél van (fatikus jelzés)
változatai:
•
•
•
wasd (játékirányító betűk)
qwe (török)
példa:
• - Annyira igazságtalan ez az egész… :-S
• - Asdasd
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Példák a netszó-korpuszból
•
bloggerina
•
•
•
•
•
blogírás, interneten közzétett napló vezetése
blog < weblog
napló írója: blogger
blogger + (kollegina, balerina analógiájára) -ina > bloggerina
(nőnemű alakváltozat)
kommenthuszár
•
•
•
’valamilyen témához humorosan hozzászóló személy’
általában a témát elvágja, „offolja”
példa: Pali nagy kommenthuszár, minden buta kérdésre tud
válaszolni valami vicceset.
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Példák a netszó-korpuszból
•
facepalm
•
•
•
•
digitális kommunikációban használt kifejezés
nonverbális jel, gesztus: az ember eltakarja az arcát a kezével,
vagy megsimítja a szemöldökét vagy homlokát
szégyen, frusztráció, ellenérzés jelölése
szinonimája: arcpálma
•
félig tükörfordítás
•
•
face > arc
palm ’tenyér’ → pálma (népetimológia?)
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Frazeologizmusok

kevés vagy… típus
’Ne nagyképűsködj! Kicsi vagy te ehhez.’




Kevés vagy, mint apple-ben az almamag!
Kevés vagy, mint mikrosoft-egérben a sajt!
Kevés vagy, mint windows-on a firhang!
nehogy már… típus


Nehogy má’ a kurzor mozgassa az egeret!
Nehogy má’ a program fagyassza le a vírust!
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Lehetséges diáktevékenységek

netes frazémák alkotása



a digitális kommunikáció lexikai egységeinek felhasználásával
új szólások, szóláshasonlatok alkotása
változata:
az interaktív táblán megadott szavakból lehet válogatni
változata:
a frazémák sablonja adott a táblán, csak a sablont kell megfelelő
kifejezésekkel feltölteni

például: „kevés vagy, mint…”
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
A témakör haszna az oktatásban


nyelvészet: lexikográfia, grammatika, netnyelvészet
órai (és órán kívüli) kommunikáció, oktatástechnika


tanár-diák kommunikáció, szövegértés, internetes literalitás
digitális bennszülöttek és kintrekedtek közötti megértési,
kommunikációs szakadék feloldása



pl. emotikonok, speciális rövidítések (THX, LOL), szókincs
(lájkol, láwol, fészel)
„23 évesen sem értem, hogy mit mond néha a 13 éves unokaöcsém”
„rendszerint nekem kell lefordítanom,
miről beszél a testvérem,
amikor szüleinkkel beszél”
Veszelszki Ágnes
www.veszelszki.hu, 2011. 10. 01.
Köszönöm a figyelmet!
Veszelszki Ágnes
Ágnes –– www.veszelszki.hu
www.veszelszki.hu
Veszelszki