Transcript Slajd 1 - International School Warsaw

PROGRAM ANGIELSKI
ENGLISH PROGRAM

organizacja i treści nauczania w Szkole
Międzynarodowej
 Organization and Methods of Teaching at The
International School
Author: J .Janiuk
O PROGRAMIE..
ABOUT THE PROGRAM..

A program of teaching the English
language based on the curriculum of
Ontario, Canada

The Ontario curriculum is created and
approved by the Ontario Ministry of
Education in Canada

classes conducted by native speakers

Immersion - the child is "immersed" in
a second language – hearing natural
statements delivered in the target
language, having opportunities to imitate
adult speech, and actively participating in
the language interaction. The native and
target languages are not only used for
communication, but also for transmitting
academic information and knowledge.
program nauczania języka angielskiego
oparty na kanadyjskim programie
dydaktycznym w prowincji Ontario
 stworzony
na
podstawie
zatwierdzonego przez Ministerstwo
Edukacji w Kanadzie Canadian
Curriculum
 zajęcia prowadzone przez native
speaker’ów
 Immersja
dziecko
zostaje
"zanurzone" w drugim języku - słyszy
naturalne wypowiedzi formułowane w
tym
języku,
ma
okazję
do
naśladowania wypowiedzi dorosłych i
aktywnie uczestniczy w interakcji
językowej. Język drugi obok języka
ojczystego jest nie tylko środkiem
komunikacji ale również środkiem
przekazu informacji i wiedzy.

Author: J.Janiuk
FORMUŁA NAUCZANIA
APPLIED FORMULAS OF TEACHING
•
•
•
Language instruction using
the immersion method
Integrated teaching in
grades 1-6
Subjects comprising the
program:
•
•
•
Nauczanie języka metodą
immersji
Nauczanie zintegrowane
w klasach 1-6
Przedmioty wchodzące w
skład programu:
- Language Arts
- Zajęcia językowe
- Mathematics
- Science & Technology
- Social Studies
Geography & History
- Art & Craft
- Matematyka
- Nauki ścisłe
- Nauki społeczne/
Geografia i Historia
- Sztuki plastyczne
Author: J.Janiuk
METODY NAUCZANIA
TEACHING METHODS
•
•
•
•
•
Textbook-based program
Hands-on program
Project method
Activating method
Language games
•
•
•
•
•
Multilevel teaching
• Ontario Curriculum is modified
to address issues of learning in
a second language (ESL needs)
•
•
•
Praca z podręcznikiem
Metoda badawczodoświadczalna
Metoda projektowa
Metoda aktywizująca
Gry i zabawy
językowe
Nauczanie
wielopoziomowe
Program zmodyfikowany na
potrzeby uczenia w
„drugim” języku (ESL)
Author: J.Janiuk
REALIZACJA PROGRAMU – rozkład godzinowy
PROGRAM COVERING –schedule of periods
KLASA "0"
GRADE "0"
KLASA 1
GRADE 1
KLASA 2
GRADE 2
KLASA 3
GRADE 3
KLASA 4
GRADE 4
KLASA 5
GRADE 5
KLASA 6
GRADE 6
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
LICZBA GODZ.
No. OF PERIODS
Zajęcia językowe/
Language Arts
6
8
8
7
6
5
Matematyka/
Mathematics
3
2
2
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
2
1
1
1
1
1
1
14 h
14 h
14 h
12 h
12 h
11 h
PRZEDMIOT
SUBJECT
Nauki ścisłe/
Science & Technology
N/A
Nauki społeczne/
Social Studies
Geografia i Historia/
Geography & History
N/A
Sztuki plastyczne/
Arts & Crafts
TOTAL
15 h
Author: J.Janiuk
PLANY DYDAKTYCZNE
DIDACTIC LONG RANGE PLANS
Author: J.Janiuk
ZAJĘCIA JĘZYKOWE
LANGUAGE ARTS
The principles underlying the language
program are based on those outlined in the
Ontario Language Curriculum as well as
the Ontario English Learner guides. The
language program focuses on:
 Vocabulary development
 Proficiency with grammar
 Phonics
 Spelling
 Ability to understand, respond to and
create a variety of written and spoken
texts.
In order to participate meaningfully,
students must possess at least a working
level of English, which is then developed
upon throughout the year. Students are
expected to commit to a high standard of
learning, and to put forth a strong effort in
order to succeed in the program.
Założenia leżące u podstaw programu
językowego oparte są na wytycznych
przedstawionych w Ontario Language
Curriculum, jak również Ontario English
Learner. Program rozwija umiejętności w
zakresie:
 Słownictwa
 Gramatyki
 Fonetyki
 Ortografii
 Rozumienia i redagowania różnorodnych
tekstów w mowie i piśmie
Aby uczniowie mogli uczestniczyć aktywnie w
zajęciach muszą posiadać co najmniej
podstawowy poziom znajomości języka
angielskiego, który jest następnie rozwijany.
Oprócz rzetelnie opracowanego programu,
do pełni sukcesu niezbędne są mobilizacja,
zaangażowanie w proces uczenia oraz
gotowość uczniów do intensywnej pracy (15
minut powtarzania w domu).
Author: J.Janiuk
MATEMATYKA
MATHEMATICS
The Math curriculum is designed to help students
build solid conceptual foundations in mathematics
that will enable them to apply their knowledge and
further their learning successfully. It is based on
the belief that students learn mathematics most
effectively when:
• Students are given opportunities to investigate
ideas and concepts through
• It includes problem solving proces
• Studants are guided carefully into an
understanding of the mathematical principles
involved
• The acquisition of operational skills remains an
important focus of the curriculum
• It supports equity by promoting the active
participation
The program promotes a balanced program in
mathematics and it is still clearly identifying the
knowledge and skills students are expected to
demonstrate in every grade.
Głównym zadaniem programu jest pomoc
uczniom w budowaniu solidnych podstaw w
rozumieniu zagadnień matematycznych. Aby
program był najbardziej efektywny realizowany z
zachowanie poniższych kroków:
 Uczniowie mają możliwość samodzielnego
dochodzenia do właściwych wniosków
 Rozpatrują różne możliwości rozwiązywania
problemów
 Analizują możliwości w celu poznania i
zrozumienia
konkretnych
zasad
matematycznych.
 Nabycie umiejętności operacyjnych pozostaje
jego ważnym elementem.
 Zachęcanie do aktywnego
uczestnictwa
poprzez promowanie powyższej postawy.
Jednocześnie jest to zrównoważony program z
matematyki, który w klarowny sposób określa
umiejętności i wiedzę jaką powinni wykazać się
uczniowie na każdym etapie edukacji.
Author: J.Janiuk
NAUKI ŚCISŁE
SCIENCE & TECHNOLOGY
The goal of the Science and Technology portion
of the curriculum is to equip children with
essential science and technological knowledge
to succeed in a competitive world. The science
strand focuses on:
Celem programu jest zapewnienie uczniom
wiedzy i umiejętności z zakresu nauk
ścisłych i technologii, niezbędnych do
osiągnięcia sukcesu w konkurencyjnym
świecie. Głównymi zagadnieniami są:
•
earth systems and physical processes

systemy ziemi i procesów fizycznych,
•
how humans interact with and influence
the natural world

w jaki sposób ludzka działalność wpływa
na świat przyrody
•
the application of scientific knowledge to
technological resources

•
how humans manipulate and use the
natural world
zastosowanie wiedzy
odniesieniu
do
technologicznych

jak człowiek manipuluje i wykorzystuje
źródła naturalne dla celów naukowych.
Students need to master technical vocabulary
in English to be successful, so the focus of the
program is the introduction of scientific
language. In the upper grades, students begin
to augment their expanding scientific
knowledge and vocabulary with hands-on
experiments.
naukowej w
zasobów
W ramach zajęć uczniowie poznają również
nowe słownictwo techniczne. W starszych
klasach
wiedza i słownictwo są
rozbudowywane
poprzez
praktyczne
doświadczenia.
Author: J.Janiuk
NAUKI SPOŁECZNE / GEOGRAFIA I HISTORIA
SOCIAL STUDIES / GEOGRAPHY & HISTORY
The Social Studies and History and Geography
portions of the Canadian program are modified to
better meet the needs of students learning
English in Poland. The focus is on skills and
vocabulary.
Since the Canadian curriculum focuses on
Canadian topics, teachers modify the content in
order to make the topics more relevant to
students living and learning in Poland. Students
acquire knowledge of key concepts such as:
• change,
• environment,
• power,
• dynamics of the marketplace
with more focus placed on Poland due to
modification. They also learn about democratic
societies, economies of the world, historical events,
and connections between countries. Students
acquire inquiry, communication, and mapping
skills through research and other projects.
Główny nacisk kładziony jest na umiejętności i
słownictwo. Oryginalny program kanadyjski w
znacznej mierze poświęcony jest tematom
ściśle związanym z Kanadą. W związku z
powyższym nauczyciele modyfikują tematy, aby
były one bliższe uczniom w polskiej szkole.
Uczniowie zdobywają wiedzę o podstawowych
procesach, takich jak:

Zmiany środowiska,

Zmiany energii

Dynamika rynku
Wszystko to w odniesieniu do Polski. Uczą się
także o społeczeństwach demokratycznych,
gospodarkach
światowych,
wydarzeniach
historycznych i relacjach między różnymi
krajami. Jednym z głównych narzędzi
wspierających proces uczenia są mapy i
różnego rodzaje statystyki. Często stosowaną
metodą jest metoda projektu.
Author: J.Janiuk
SZTUKI PLASTYCZNE
ART & CRAFT
The program in all grades is designed to develop a
range of essential skills in the arts. These skills will be
built on a solid foundation of knowledge of arts
concepts and will include:
• Creative thinking,
• Analytical thinking,
• Critical thinking,
• Communication skills.
Students learn best when they are encouraged to
consciously monitor their thinking as they learn
(metacognition), and each strand includes expectations
that call for such reflection. The emphasis in each
strand is on developing students’ ability to
communicate
through
creating
and
presenting/performing works in the arts and to
communicate their thoughts and feelings about works
in the arts. Students’ demonstration of understanding
of the knowledge and skills specified in each strand
must occur through active participation in the various
arts. Learning in the arts cannot be viewed as merely
the learning of facts, but must focus on developing
students’ knowledge and skills in hands-on, ageappropriate ways.
Program ma na celu opracowanie zakresu
podstawowych umiejętności w różnych
sztukach – m.in. muzyce i sztukach wizualnych.
Umiejętności te budowane są na solidnych
podstawach wiedzy o sztuce i obejmują:
 Twórcze myślenie,
 Analityczne myślenie,
 Krytyczne myślenie ,
 Umiejętności komunikacyjne.
Uczniowie są zachęcani do świadomego i
krytycznego
analizowania
omawianych
zagadnień w odniesieniu do każdej z
poznawanych sztuk. Na każdym etapie
rozwijane są umiejętności uczniów do
komunikowania się za pomocą sztuki. Dzieci
tworzą i prezentują swoje prace oraz omawiają
myśli i uczucia, które chciały przekazać. Nauka
o sztuce nie może być postrzegana jedynie jako
narzędzie do poznawania faktów, ale przede
wszystkim powinna poszerzać wiedzę uczniów
oraz ich umiejętności praktyczne w sposób
właściwy dla wieku.
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKI w klasie 0
Grade 0 PROGRAM
Core program:
• Longman Cornerstone K
- Student Book
- Work Book + Audio CD
- Big Books to read in class
Program wiodący:
•
Longman Cornerstone K
- Podręcznik
- Ćwiczenia + Audio CD
- Książki do czytania w
klasie
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKI w klasie 1
Grade 1 PROGRAM
Core program:
•
Program wiodący:
Longman
Cornerstone 1
- Student’s Book
- Practice Book
Supporting programs:
•
Math Makes Sense
• Longman
Cornerstone 1
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
•
Math Makes Sense
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKI w klasie 2
Grade 2 PROGRAM
Core program:
•
Program wiodący:
Longman
Cornerstone 2
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
Math Makes Sense
• Complete Canadian
Curriculum Grade 2
•
• Longman
Cornerstone 2
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
Math Makes Sense
• Complete Canadian
Curriculum Grade 2
•
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKI w klasie 3
- poziom podstawowy
Grade 3 PROGRAM
Core program:
•
- Foundation English
Program wiodący:
Longman
Cornerstone 2
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
•
Math Makes Sense
•
Language Central 1&2
- ELD Text Books
- Audio Text CDs
•
Longman Cornerstone 2
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
Math Make Sense
• Language Central 1&2
- ELD podręczniki
- Audio Text CDs
•
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 3
- poziom rozszerzony
Grade 3 PROGRAM
- Developing English
Program wiodący:
Core program:
•
Longman Cornerstone B
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
•
Math Makes Sense
•
Language Central 4
- ELD Textbook
- ELD Worktext
•
Longman Cornerstone B
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
Math Makes Sense
• Language Central 4
- ELD podręcznik
- ELD ćwiczenia
podręczniki nauczyciela
•
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 4
- poziom podstawowy
Grade 4 PROGRAM
- Foundation English
Core program:
•
Program wiodący:
Longman Cornerstone B
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
•
Math Makes Sense
•
Language Central 4
- ELD Textbook
- ELD Worktext
•
Longman Cornerstone B
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
Math Makes Sense
• Language Central 4
- ELD podręcznik
- ELD ćwiczenia
•
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 4
- poziom rozszerzony
Grade 4 PROGRAM
Core program:
• Longman
Cornerstone C
- Student Book
- Practice Book
- Developing English
Program wiodący:
• Longman Cornerstone C
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Supporting programs:
Math Makes Sense
• Language Central 5
- ELD Textbook
- ELD Worktext
•
Programy uzupełniające:
Math Makes Sense
• Language Central 4
- ELD podręcznik
- ELD ćwiczenia
•
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 5
Grade 5 PROGRAM
Core program:
• Longman
Keystone A
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
•
Program wiodący:
• Longman Keyrstone A
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
•
Math Makes Sense
Math Makes Sense
Author: J.Janiuk
PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 6
Grade 6 PROGRAM
Core program:
• Longman
Keystone A
- Student Book
- Practice Book
Supporting programs:
Math Makes Sense
• Investigating Science
•
Program wiodący:
• Longman Keyrstone A
- Podręcznik
- Ćwiczenia
Programy uzupełniające:
Math Makes Sense
• Investigating
Science
•
Author: J.Janiuk
Wypożyczanie podręczników
Lending textbooks
Given the limited availability of
Canadian textbooks on the market,
our school allows its students to
lend textbooks for the school year.
The task for students is sufficiently
care for books so that they can
serve another age.
Mając na uwadze ograniczoną
dostępność
na
rynku
podręczników kanadyjskich nasza
szkoła umożliwia swoim uczniom
wypożyczanie podręczników na
dany rok szkolny.
Zadaniem
uczniów jest należyta dbałość o
wypożyczone podręczniki tak aby
mogły służyć kolejnym rocznikom.
Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Bradley
Mewett
OUR PEDAGOGICAL TEAM
I grew up in a rural town in Ontario,
Canada. I completed an Honours
History and English degree from the
University of Ottawa. I received my
Bachelor of Education with a
specialist
in
Primary
Junior
Education from U of O as well.
Aside from my teaching experience,
I have worked with children in after
school programs, summer camps,
and recreation centers. My passion
is for the outdoors and learning new
types of activities!
I greatly enjoy working
with this age group because of the
energy and excitement that
student’s show towards one another
and their educational experience.
w Ottawie. Oprócz mojego
doświadczenia w pracy na
stanowisku
nauczyciela
angażowałem się w liczne
programy poza szkolne dla
dzieci, w obozy wakacyjne i
prace w centrach rekreacji.
,
Moją pasją jest aktywność na
świeżym
powietrzu
i
poznawanie
różnych
form
spędzania wolnego czasu!
Wychowałem
się
w
miasteczku
w prowincji
Ontario
w
Kanadzie.
Ukończyłem historię i język
angielski na uniwersytecie w
Ottawie.
Moje studia
pedagogiczne
ze
specjalizacją
wczesne
nauczanie
ukończyłem
również na uniwersytecie
Bardzo lubię pracować z tą
grupą
wiekową
ponieważ
energia i emocje uczniów
wynikające
ze
wzajemnej
interakcji i przeżywania przez
nich
ich
aktywności
edukacyjnych jest również
energią do moich działań.
Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Bradley
Mewett
OUR PEDAGOGICAL TEAM
I grew up in a rural town in Ontario,
Canada. I completed an Honours
History and English degree from the
University of Ottawa. I received my
Bachelor of Education with a
specialist
in
Primary
Junior
Education from U of O as well.
Aside from my teaching experience,
I have worked with children in after
school programs, summer camps,
and recreation centers. My passion
is for the outdoors and learning new
types of activities!
I greatly enjoy working
with this age group because of the
energy and excitement that
student’s show towards one another
and their educational experience.
w Ottawie. Oprócz mojego
doświadczenia w pracy na
stanowisku
nauczyciela
angażowałem się w liczne
programy poza szkolne dla
dzieci, w obozy wakacyjne i
prace w centrach rekreacji.
Moją pasją jest aktywność na
świeżym
powietrzu
i
poznawanie
różnych
form
spędzania wolnego czasu!
,
Wychowywałem się w
miasteczku
w prowincji
Ontario
w
Kanadzie.
Ukończyłem historię i język
angielski na uniwersytecie w
Ottawie.
Moje studia
pedagogiczne
ze
specjalizacją
wczesne
nauczanie
ukończyłem
również na uniwersytecie
Bardzo lubię pracować z tą
grupą
wiekową
ponieważ
energia i emocje uczniów
wynikające
ze
wzajemnej
interakcji i przeżywania przez
nich
ich
aktywności
edukacyjnych jest również
energią do moich działań.
Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Katelyn Grittani
OUR PEDAGOGICAL TEAM
Hello all! It is with great enthusiasm and
excitement that I work at the International
School in Warsaw. I am a graduate of the
Queen's University Bachelor of Education
program in Kingston, Ontario, and have a few
years of teaching other international
experience. I have specialized in working
with Primary-Junior children and enjoy the
high energy environment that is fostered and
supported by young learners.
I have much international
experience, having studied
and worked abroad over the
past five years.
I look
forward to starting my
second
year
at
the
International School, and
continuing to live in such an
interesting place.
Witam wszystkich! Fakt, że pracuję w Szkole
Międzynarodowej w Warszawie napawa mnie
radością i entuzjazmem. Jestem absolwentką
studiów licencjackich na kierunku Edukacja w
Queen's University w Kingston, Ontario. Przez
ostatnie 5 lat zdobywałam doświadczenie
zawodowe pracując w różnych szkołach
międzynarodowych. Moją specjalnością jest
praca z dziećmi w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym. Lubię przebywać w
aktywnym i dynamicznym
otoczeniu, jakie kreują dzieci
w tym wieku. Już czekam na
rozpoczęcie mojego drugiego
roku pracy w International
School i kontynuowanie mojej
przygody w tak niezwykle
interesującym miejscu, jakim
jest Polska.
Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Aaron Kovats
OUR PEDAGOGICAL TEAM
Greetings! My name is Aaron Kovats.
Please allow me to tell you a little bit
about myself. I am Canadian and grew
up in rural Ontario. I studied English and
History at the University of Guelph. After
finishing my degree I wanted to see some
more of the world and took a job
teaching English in South Korea. It was
here that I discovered my love for
teaching. What I thought would only be
one year teaching in Korea turned in to
two and a half years! After finishing my
last contract I came back to Canada to
study education at Queen’s University.
I have spent the last year of my career
at the International School teaching
grades one and four. It has been a great
learning experience for me professionally
and personally and I look forward to
returning to Warsaw next fall for another
year at the International School.
Witam!
Nazywam
się
Aaron
Kovats.
Chciałbym powiedzieć parę słów o sobie. Jestem obywatelem
Kanady i wychowałem się na wsi w okolicy Ontario.
Studiowałem język angielski i historię na University of Guelph.
Po ukończeniu studiów chciałem zobaczyć więcej świata i
podjąłem pracę jako nauczyciel języka angielskiego w Korei
Południowej. To tutaj odkryłem swoją miłość do nauczania. To,
co uważałem za jednoroczną przygodę, zmieniło się w
niezwykłe 2 i pół letnie doświadczenie.
Po ukończeniu ostatniego
kontraktu
wróciłem
do
Kanady, gdzie rozpocząłem
studia na kierunki Edukacja w
Queen's University. Ostatni
rok spędziłem w Szkole
Międzynarodowej, ucząc klasy
pierwszą i czwartą. Rok ten był
dla
mnie
niezwykłym
doświadczeniem
zarówno
zawodowym, jak i osobistym.
Czekam już na powrót do
Warszawy po wakacjach, w
celu kontynuowania mojej
pracy
w
Szkole
Międzynarodowej. Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA - Anna Kmieć
OUR PEDAGOGICAL TEAM
My name is Anna Kmiec
and I currently teach the
Ontario Curriculum for
grades 3 and 4. I
obtained a Master of
Teaching
from
the
Ontario Institute for
Studies in Education
(OISE) at the University
of Toronto. My undergraduate degree is a
Bachelor of Science with a Specialist in Learning
and a minor in Biology. I have an Additional
Qualification in teaching English as a Second
Language (AQ ESL Part 1). I have been
volunteering and working in classrooms for over
5 years, and am very excited to teach at the
International School next year .
Nazywam się Anna Kmieć i obecnie
jestem
nauczycielem
programu
kanadyjskiego w klasach 2 i 3. Tytuł
magistra edukacji uzyskałam w Ontario
Institute for Studies in Education (OISE)
na Uniwersytecie w Toronto. Posiadam
pełne kwalifikacje do nauczania na
poziomie
przedszkola
i
szkoły
podstawowej
(K-6).
Dodatkowo
posiadam tytuł licencjata w naukach
ścisłych, ze specjalnością kształcenie z
biologii. Mam również dodatkowe
kwalifikacje
w
nauczaniu
języka
angielskiego jako drugiego języka (ESL
AQ Part 1). Doświadczenie w klasie
zdobywam już od ponad 5 lat. Jestem
też
bardzo
podekscytowana
perspektywą
pracy
w
szkole
Międzynarodowej w przyszłym roku.
Author: J.Janiuk
NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Matt Lawson
OUR PEDAGOGICAL TEAM
My name is Matt Lawson,
and I possess a wide array
of teaching experience at
various age levels. I have
taught students as young
as kindergarten age to
students in specialized
university courses. I hold
an Honours B.A. and an
M.A. degree in Philosophy
from Queen’s University, as well as a
Bachelor of Education degree from the
University of Toronto. I also hold a
teaching subject specialization in History
for intermediate grades.
Nazywam się Matt Lawson i
posiadam szeroki wachlarz
doświadczeń w nauczaniu na
różnych
poziomach. W
swojej karierze uczyłem
zarówno dzieci w wieku
przedszkolnym,
jak
i
prowadziłem specjalistyczne
kursy uniwersyteckie dla
studentów. Uzyskałem wyróżnienie
BA oraz tytuł magistra filozofii na
Queen’s University, jak również tytuł
licencjata Edukacji na Uniwersytecie
w Toronto. Moją specjalizacją jest
nauczanie historii w klasach starszych
szkoły podstawowej.
Author: J.Janiuk
SKALA OCENIANIA
MARKING SCHEME
SKALA
PROCENTOWA
PERCENTAGE
SCALE
OCENA
MARK
OCENA OPISOWA
DESCRIPTIVE MARK (ENG)
OCENA OPISOWA
DESCRIPTIVE MARK (POL)
outstanding achievement
celujący
very good
achievement
bardzo dobry
good
achievement
dobry
satisfactory
achievement
dostateczny
needs
improvement
dopuszczający
50-52
A+/6
A+/5
A/5
A-/5
B+/4
B/4
B-/4
C+/3
C/3
C-/3
D+/2
D/2
D-/2
0-49
R/1
unsatisfactory achievement
niedostateczny
> 100
95-100
87-94
80-86
77-79
73-76
70-72
67-69
63-66
60-62
57-59
53-56
Author: J.Janiuk
CELE, KTÓRE SOBIE STAWIAMY
OUR GOALS

develop students' communication skills and
build their language confidence

developing skills for adulthood:
◦ learning how to prepare and complete
projects
◦ data management
◦ public speaking & debate
◦ using creativity in thinking and solving
problems

adjusting the program to the needs of
students who are not native speakers

implementation of the requirements
determined by the CEFR scale (The
Common European Framework of
Reference for Languages).

rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
uczniów oraz budowanie ich pewności
językowej

rozwijanie umiejętności przydatnych w
dorosłym życiu:
◦ kompleksowe przygotowanie projektu
◦ zarządzanie informacjami
◦ umiejętność prezentacji oraz udział w
debacie
◦ nieszablonowe i kreatywne podejście
do stawianych zadań

dostosowanie programu do potrzeb
uczniów, którzy nie są native speaker’ami

modyfikacja programu i realizowanie
wymagań określanych skalą CEFR (The
Common European Framework of
Reference for Languages).
Author: J.Janiuk
Europejski System Opisu Kształcenia Językowego
Common European Framework of Reference for
Languages
Author: J.Janiuk
EGZAMINY JĘZYKOWE I CERTYFIKATY
LANGUAGE EXAMS AND CERTIFICATES
•
Certificates given at the
end of the school year
•
Certyfikat uzyskiwany na
koniec roku szkolnego
•
KET Language Exam
•
Egzamin zewnętrzny KET
•
PET Language Exam
•
Egzamin zewnętrzny PET
Author: J.Janiuk
CERTYFIKATY NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO
END OF SCHOOL YEAR CERTIFICATES
Certificate – confirms the level at
which the child was participating in
the program during the school year
 Semestral and final
report card –
individual for each
student, descriptive
mark of skills achieved


School certificate –
mark received for the
Canadian program is
included in the
„Additional Activities”
section
(The second language taught
in accordace to the
requirements of the Ministry
of Education is French).

Uzyskiwany Certyfikat –
potwierdzenie poziomu na jakim
dziecko realizowało program w danym
roku szkolnym
 Raport semestralny i
końcoworoczny –
indywidualna ocena opisowa
osiągniętych umiejętności

Świadectwo szkolne –
ocena uzyskana z programu
kanadyjskiego widnieje w
części „zajęcia dodatkowe”.
(Językiem nowożytnym
nauczanym zgodnie z
wymaganiami Ministerstwa
Edukacji jest język francuski.)
Author: J.Janiuk
EGZAMIN KET – Key English Test
KET EXAM – Key English Test

The exam tests the practical knowledge of
English at primary level and tests all four
language skills - reading, writing, listening
and speaking.

It also assesses knowledge of grammar and
vocabulary.

Each student who successfully passes an
examination receives a certificate confirming
the level of language skills.

The examination consists of three parts:
◦ Reading and Writing - 1 hour, 10 minutes,
50% of total marks
◦ Listening comprehension - about 30
minutes, 25 points
◦ Speaking - about 8-10 minutes, 25 points
• Egzamin testuje praktyczną znajomość
języka angielskiego na poziomie
podstawowym i sprawdza wszystkie 4
umiejętności językowe – czytanie, pisanie,
rozumienie ze słuchu i mówienie.
• Oceniana jest także znajomość gramatyki i
słownictwa.
• Każdy, kto zda egzamin z wynikiem
pozytywnym otrzymuje certyfikat
potwierdzający jego poziom umiejętności
językowych.
• Egzamin składa się z 3 części:
◦ Czytanie i Pisanie - 1 godzina, 10 minut;
50% całości punktacji
◦ Rozumienie ze słuchu - około 30 minut;
25 punktów
◦ Część ustna - około 8-10 min; 25
punktów
Author: J.Janiuk
EGZAMIN PET – Preliminary English Test
PET EXAM – Preliminary English Test

This is one of the most popular Cambridge ESOL
examinations, recognized by various educational
institutions and many employers.

The exam tests the practical knowledge of English
at the primary level and tests all four language
skills - reading, writing, listening and speaking.

Jest to jeden z najpopularniejszych egzaminów
Cambridge ESOL, uznawany przez różne
instytucje edukacyjne oraz wielu pracodawców.

Egzamin testuje praktyczną znajomość języka
angielskiego na poziomie podstawowym i
sprawdza wszystkie 4 umiejętności językowe –
czytanie, pisanie, rozumienie ze słuchu i
mówienie.

Oceniana jest także znajomość gramatyki i
słownictwa.

It assesses grammar and vocabulary knowledge.

Each student who successfully passes an
examination receives a certificate confirming the
level of language skills.

Każdy, kto zda egzamin z wynikiem pozytywnym
otrzymuje certyfikat potwierdzający jego poziom
umiejętności językowych.

The examination consists of three parts:
◦ Reading and Writing - 1 hour, 30 minutes, 60
points
◦ Listening comprehension - about 30 minutes,
25 points
◦ Speaking - about 10-12 minutes, 25 points

Egzamin składa się z 3 części:
◦ Czytanie i Pisanie - 1 godzina, 30 minut; 60
punktów
◦ Rozumienie ze słuchu - około 30 minut; 25
punktów
◦ Część ustna - około 10-12 min; 25 punktów
Author: J.Janiuk