Transcript Pertemuan 4 Analisis Kurikulum

Analisis Kurikulum
Pertemuan 4
• Standar Kompetensi adalah deskripsi
pegetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dikuasai setelah siswa mempelajari mata
pelajaran tertentu pada jenjang pendidikan
tertentu
• SK sudah ditentukan oleh pengembang
kurikulum, yang daoat dilihat pada standar isi
• Sekolah diberi keleluasaan untuk
mengembangkan standar kompetensi pada
kurikulum muatan lokal
• Kompetensi Dasar adalah pengetahuan,
keterampilan dan sikap minimal yang harus
dicapai oleh siswa untuk menunjukkan
bahawa siswa telah menguasai standart
kompetensi yang telah ditetapkan
• Jadi, KD merupakan penjabaran dari SK
• Indikator merupaan penanda pencapaian KD
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan,
• Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik mata pelajarn, satuan
pendidikan dan potensid daerah
• Indikator dirumuskan dalam kata kerja
operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi
Langkah-langkan penyusunan KD
1. Menjabarkan kompetensi yang dimaksud,
dengan bertanya :”kemampuan apa saja yang
harus dimiliki siswa gar standar kompetensi
dapat dicapai?” jawabab dari pertanyaan
tersebut kemudian didaftar baik yang
menyangkut pengetahuan, sikap, dan
keterampilan
2. Tulislah rumusan KD nya.
Langkah-langkah penyusunan Indikator
1. Mengkaji KD tersebut untuk mengidentifikasi
indikatornya dan rumuskan indikatornya yang
dianggap relevan tanpa memikirkan urutan lebih
dahulu juga tentukan indikator-indikator yang relevan
dan tuliskan sesuai urutannya.
2. Kajilah apakah semua indikator tersebut telah
mempresentasikan KD-nya, apabila belum lakukanlah
analisis lanjut untuk menemukan indikator-indikator
lain yang kemungkinan elum teridentifikasi
3. Tambahkan indikator lain sebelumnya dan rubahlah
rumusan yang kurang tepat dengan lebih akurat dan
pertimbangkan urutannya.
Kata–kata operasional
• Kognitif
1. Knowledge (pengetahuan) yaitu menyebutkan, menuliskan, menyatakan,
mengurutkan, mengidentifikasi,mendefinisikan, mencocokka,memberi nama,
memberi label, dan melukiskan
2. Comprehension (pemahaman) yaitu menerjemahkan, mengubah,
menggeneralisasikan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum,
membedakan, mempertahankan, menyimpulkan, mengemukakan pendapat, dan
menjelaskan
3. Application (penerapan) yaitu mengoperasikan, menghasilkan, mengatasi,
mengubah, menggunakan, menunjukkan, mempersiapkan, dan menghitung.
4. Analysis (analisis) yaitu menguraikan, membagi-bagi, memilih dan membedakan.
5. Syntesis (sintesis) yaitu merancang, merumuskan, mengorganisasikan,
menerapkan, memadukan, dan merencanakan.
6. Evaluation (evaluasi) yaitu mengkritisi, menafsirkan dan memberikan evaluasi.
• Afektif
1. Receiving (penerimaan) yaitu mempercayai, memilih, mengikuti,
bertanya, dan mengalokasikan
2. Responding (menanggapi) yaitu kofirmasi, menjawab, membaca,
membantu, melaksanakan, melaporkan, dan menampilkan
3. Valuing (penanaman nilai) yaitu menginisiasi, mengundang,
melibatkan, mengusulkan, dan melakukan.
4. Organizaton (pengorganisasian) yaitu, memverivikasi, menyusun,
menyatukan, menghubungkan dan mempengaruhi
5. Characterization (karakterisasi) yaitu menggunakan nilai-nilai
sebagai pandangan hidup, mempertahankan nilai-nilai yang sudah
diyakini
• Psikomotorik
1. Observing (pengamatan) yaitu mengamati proses,
memperhatikan pada tahp-tahap sebuah perbuatan,
memberi perhatian pada sebuah artikuluasi
2. Initiation (peniruan) yaitu melatih, mengubah,
membongkat sebuah strukjutr, membangun kembali
strukutr dan menggunakan sebuah model
3. Practicing (pembiasaan) yaitu mebiasakan perilaku
yang sudah dibentuknya, mengontrol kebiasaan agar
tetap konsisten
4. Adapting (penyesuaian) yaitu menyesuaikan model,
mengembangkan modek, dan menerapkan model.
• Perumusan KD
1. Meluas, artinya peserta didik memperoleh kesempatan
yang luas untuk mengembangkan pengalaman tentang
pengetahuian, keterampilan, sikap, nilai yang berkaitan
pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Seimbang, artinya dimana setiapkompetensi perlu dapat
dicapai melalui alokasi waktu yang cukup untuk
pembelajaran yang efektif
3. Relevan, maksudnya adalah dimana seiap kompetensi
terkait dengan penyiapan peserta didik untuk
meningkatkan mutu kehidupan melalui kesempatan
pengalaman
• Perumusan Indikator
1. Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator
2. Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang
dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD. Indikator harus
mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan
melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan
peserta didik.
3. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi.
4. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu
tingkat kompetensi dan materi pembelajaran.
5. Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran
sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai.
6. Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator
penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik.
Susunlah Indikatornya!
SK dan KD
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
1.1 memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu
1.2 menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang
sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar
2. Menyelesaikan masalah program linier
2.1 menyelesaikan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
2.2 merancang model matematika dari maslaah program linier
2.3 menyelesaikan model matematika dari masalah program linier dan penafsirannya
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transfomrasi dalam pemecahan masalah
3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi
merupakan invers dari matrik persegi lain
3.2 menentukan determinan dan invers mariks bujur sangkar
3.3 menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
3.4 menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah
3.5 menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vektor dalam pemecahan masalah
3.6 menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan
masalah
3.7 menentukan komposisi dari beberap transformasi geometri beserta matriks transformasinya