Transcript 八上第二单元说课
阿拉伯帝国和伊斯兰文明 杭州市周浦中学 杨静娟 一、教与学的分析 1、教学内容与任务分析 本课题是八年级第二单元第二课的内容。 本课题的教学内容正如标题的两个关键词： 阿拉伯帝国和伊斯兰文明。线索也非常清晰， 主要的线索是阿拉伯从宗教的创立，到半岛 的统一到帝国的形成和衰弱，但是帝国虽灭， 文明长存，在这个过程中创造了灿烂的伊斯 兰文明，给后人留下了宝贵的精神财富。 2、学习者分析 八年级的学生拥有一定的认知水平，想象 力比较丰富，相对比较活跃，具备一定的逻 辑思维能力但是相对较弱，具备一定的阅读 和理解能力以及语言组织表达能力但是有待 加强。对课本中的有些知识在课外有一定的 了解，但是缺乏系统的认识和客观的理解。 3、教学重点和难点 教学重点：阿拉伯—伊斯兰文明的主要成就及影响。 涉及到本课的课标中多次的提到了“宗教”即本课 涉及的伊斯兰教，所以，我认为伊斯兰教的创立和 影响是本课的重点知识。 教学难点：伊斯兰教的创立以及与阿拉伯半岛统一、 阿拉伯帝国兴起之间的内在联系。标题中两个关键 词的联系，“阿拉伯”的本义是“沙漠”，“伊斯 兰”的本义是“顺从”，这两个关键词之间看似没 有任何关系，但是却有紧密的联系。伊斯兰教的创 立以及与阿拉伯半岛统一、阿拉伯帝国兴起之间的 内在联系。对于学生而言，对于宗教的认知还是停 留在感性层面，对于学生而言比较抽象，理解起来 有一定的难度，所以教师必须要提供素材和组织活 动的方式便于学生体悟。 二、教学目标阐明 目标确定 1．知识目标：通过文本自习，知道阿拉伯半岛的 地理环境，统一前的社会背景，阿拉伯半岛的兴衰 伊斯兰教的创立和伊斯兰文明的表现。 2．能力目标：通过文本阅读提炼，培养提取有效 信息的能力和分析问题的能力。 3．情感目标：通过拓展探究，明白“帝国虽灭， 文化长存”的道理。体验文明的影响力。 三、教学过程设计 教学环节 采用导学课堂的模式，体现导学课堂“先学后教，小组 合作，展示交流，及时量化评价以及团队归属 ”的五大元 素。教学环节上分五个环节： 首先进行时政导入：在开学前8月30日，某宗教的中国协会成 立60周年纪念日隆重举行，中国的政协主席俞正声参席了活 动，你们知道这是什么宗教吗？这个宗教诞生于世界的哪个 地方？阿拉伯半岛是怎样的地方？为什么这里会诞生具有世 界影响力的宗教？为什么还缔造了和中国唐朝同一时代的阿 拉伯帝国？这里的地理环境如何？如此贫瘠的土地上如何诞 生如此的辉煌和灿烂的文明，这又是怎样的帝国和文明？ 第二环节是学生通过自习来完成导学案的自习部分。 第三环节合作交流。 第四环节是拓展提升。 第五环节是课堂总结。 小结 本课的教学主要采用导学模式的方式，教师 更多的是进行学法的指导和培训，同时在课 堂中把控课堂的导向和点拨，及时的进行量 化评价，激发学生学习和思考的热情，采用 史料教学的方式，再现历史史实，追本溯源， 同时将培养学生历史联系现实的方法，培养 历史史观，培养学生理性的学习态度。 谢谢指导！ 3、教学方法 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点， 符合学习者特征 4、媒体运用和资源开发 媒体运用适当，有利于教学的实施，目标的 达成，能开发教学资源 5、形成性评价 将教学评价作为教学活动的一部分，体现在 教学环节中，作业量适当 说课表达 自习 1．阿拉伯半岛的地理环境：阿拉伯半岛位于亚洲西南的 交通要冲 ，绝大部分地区为 草原和 沙漠 。 2．阿拉伯半岛统一的背景：六、七世纪之交，阿拉伯半岛的 部落 之间为争夺 水源 和牧场而相互仇杀，社会矛盾激烈，面对社会动荡，人们渴望统一。 3．阿拉伯帝国的兴衰：找出610年，622年，632年，8世纪中叶和10世纪后发生在阿 拉伯历史上的事件，并以年代尺表的形式画下来。 创立伊 斯兰教 610年 穆罕默德出 阿拉伯半岛 走麦地那 统一 622年 632年 阿拉伯帝国 创立 8世纪中叶 阿拉伯帝国 衰弱 10世纪后 4．伊斯兰教的创立：（1）创立时间：610年 （2）创始人： 穆罕默德 （3）教徒名称： 穆斯林 （4）教义： 只信奉唯一的真主“安拉” （5）经典： 《古兰经》 5．阿拉伯文明连线 数学 麦加大清真寺 医学 《天方夜谭》 建筑 拉齐斯 文学 阿拉伯数字 代数学 合作学习 材料一：伊斯兰教复兴前的阿拉伯半岛正处于奴隶社会向 封建社会的过渡时期，各处充斥着野蛮的陋俗，各个部落 相互争战，各霸一方，一切的生产资料归奴隶主所有，奴 隶与平民生活极端困苦，道德没落，人伦丧尽，各个部落 纷纷崇拜自己的偶像，活埋女婴、酗酒、仇杀在社会上极 为盛行，民不聊生、怨声载道，思想严重混乱。因此，人 们强烈渴望和平、安定。伊斯兰就在这种情形下，穆圣受 真主的派遣而复兴的。 材料二：穆罕默德他最后一次的朝觐旅程中，发表了他的 最后的演讲：“人们啊！阿拉伯人不比非阿拉伯人优越， 或非阿拉伯人比阿拉伯人优越，在真主看来，只有那些敬 畏他的人才是高贵的。每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟 (姊妹)，所有穆斯林都是一族。我给你们留下两件东西， 若你们坚守它，你们便不会迷误。它是甚么？它就是古兰 经──真主的经典和圣人的遗训。人们啊！你们要事奉真 主，须服从你们正义的领袖。” （2）分析材料二，在伊斯兰教义中，真主是谁？材 （3）结合以上材料说说阿拉伯半岛统一与 （1）分析材料一，归纳伊斯兰教创立前阿拉伯半 料中说明伊斯兰教义中崇尚什么？“要事奉真主，须 伊斯兰教的关系。 岛的几个特点。 统一思想信仰 为政治服务 是统一的思想基础 服从你们正义的领袖。”的含义是什么？ 拓展提升 深远影响？ 人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。 拓展提升 文明出土于贫瘠？ 学问虽远在中国，亦当求之 ——穆罕默德 人最美的装饰品是知识 ——阿拉伯格言 留给我们的思考 环境和改变 创造奇迹和精神 …… 课堂总结《阿拉伯帝国和伊斯兰文明》 阿拉伯帝国： 兴起（610年宗教创立）——半岛统一（632 年）——帝国建立（8世纪中叶）——帝国衰 弱（10世纪） 伊斯兰文明： 阿拉伯—伊斯兰文化形成的原因 阿拉伯—伊斯兰文化的主要成就：数学、 医学、建筑和文学等 阿拉伯—伊斯兰文化的影响