Transcript 教室管理策略

教 室 管 理 策 略
---ADHD
99.10.29(五)
張鳳倩
教室管理策略
 行為策略
 結構性
 物質性
 時間策略
 組織技巧
 時間管理
 教導策略
教室管理策略---行為策略
執行教室行為管理計畫
使用的讚美明顯多於斥責
各角色表現其適當行為
給予行為表現恰當的學生讚美、小小的特
權或紀念品
增加立即且頻繁的正面回饋與加強作用
經常與家長溝通
行為策略(範例)---作生氣控制卡
生氣時(50點)
生氣時建議
1.打枕頭
2.用言語說出來
3.找媽媽或老師
星期 一
二
得分
生氣時絕不可
+5
+5
+5
三
1.摔東西
2.大叫
3.自傷或傷人
四
五
六
-5
-5
-5
日
教室管理策略---結構性
ㄧ間有組織的、正面、感覺受歡迎、有包
容性且管理得很好的教室
建立明確的例行程序
告知規則並且經常複習
使用已制定的視覺/聽覺提醒以協助複習您
預期會發生的情況
預先為時間轉換、改變例行程序以及非組
織性情況做好準備，並且提供組織結構及
監督
教室管理策略---物質性
設計U字型座位安排
讓ADHD學生坐在靠近你的位置-也就是暗示
及提醒指示的來源
讓ADHD學生坐在很專心的學生旁邊-好榜樣
讓ADHD學生坐在遠離高交通流量區域、窗
戶、門或其他分散注意力的事物
提供安靜、無分散注意力事物的區域供
ADHD學生讀書或考試
教室管理策略---時間策略
 教導如何看時間
 教導如何看月曆/日曆
 建立每天的例行程序
 指示將所有作業記錄
到行事曆中
 特別要求注意日期
 協助安排各項活動的
優先順序
 使用「待處理」清單
 將很長的作業分成較
短、較容易處理的片
段
 檢查並紀錄長期計畫
的進度(讀書報告等)
 事先通知即將來臨的
計畫(預告)
 分配讀書夥伴
 經常使用讚美及獎勵
教室管理策略---教導策略(ㄧ)
教學活動 VS 講課
鼓勵「合作學習」
確保高度興趣及新鮮感是課程中不可或缺
的部份
高影響力視覺教具
顯示並提供記憶策略以協助記憶
以隨機方式抽點同學
教室管理策略---教導策略(二)
適應ADHD學生
透過學生移動的機
會，調整過動行為
清楚且簡單的提示
提供附有時間管理
的指引
給予額外時間
利用閱讀教具
修改測驗方式
提示功課策略
教室管理策略總結
直接、集中的指示
組織結構
簡潔、多樣性、選擇
有效的教室管理及正面的訓導方式
顯示學生的長處
尊重差異及學生的感受
溝通、溝通、再溝通
~謝 謝 您 的 聆 聽~