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CONTENIDO 05
El Período Colonial
Adrián Villegas Dianta
Contenido 5
El Período Colonial
TEMARIO
1.
2.
3.
4.
Impactos y consecuencias de la conquista americana
Vida colonial en Chile
Organización económica y política de la vida colonial
Evangelización e iglesia, esclavitud y trabajo indígena y
mestizaje en Chile
5. Recursos de apoyo
6. Las vías del contacto del curso
1. IMPACTOS
AMERICANA
Y
CONSECUENCIAS
DE
LA
CONQUISTA
• Desaparición de la altas culturas americanas, su cosmovisión y
legado
• Desaparición y destrucción de una serie de pueblos nativos,
junto con su idioma, cultura y costumbres, así como sus sistemas
políticos, económicos, sociales y religiosos, por diversos motivos:
 Sometimiento
 Esclavitud
 Guerra y enfermedades
• Pérdida de espacio territorial por parte de los indígenas
• Conformación de una nueva sociedad americana, el mestizaje,
sincretismo y una nueva economía mundial
1. IMPACTOS
AMERICANA
Y
CONSECUENCIAS
DE
LA
CONQUISTA
• Desaparición de la altas culturas americanas, su cosmovisión y
legado
• Desaparición y destrucción de una serie de pueblos nativos,
junto con su idioma, cultura y costumbres, así como sus sistemas
políticos, económicos, sociales y religiosos, por diversos motivos:
 Sometimiento
 Esclavitud
 Guerra y enfermedades
• Pérdida de espacio territorial por parte de los indígenas
• Conformación de una nueva sociedad americana, el mestizaje,
sincretismo y una nueva economía mundial
2. VIDA COLONIAL EN CHILE
•La sociedad colonial va desde el asentamiento y mestizaje de los
españoles con los indígenas durante el siglo XVI a los últimos años
previos a la época de la independencia
•Durante los primeros años de la conquista el grupo indígena estuvo
separado del español, hasta que a partir del siglo XVII el mestizaje
terminó creando una nueva sociedad
•Este proceso marca el fin de la conquista y el inicio de la colonia
•Durante el siglo XVII la sociedad colonial tomó forma definitiva
con la aristocracia a la cabeza gracias a su control de la tierra y el
cambio de sistema de la encomienda a la hacienda
•Durante este proceso, los indígenas se convertían en inquilinos y
peones de las haciendas de la aristocracia
•El sector medio en gran parte estaba compuesto por
conquistadores y sus descendientes (españoles y criollos) que no
habían alcanzado fama ni riqueza en la época de la conquista
•Ellos en su mayoría seguían siendo soldados, o pasaban a ser
comerciantes, o a desempeñar una serie de oficios en la ciudad
•Más abajo estaban los mestizos que si bien eran libres no contaban
con una serie de beneficios y oportunidades como los españoles
•Por ejemplo no podían desempeñar cargos públicos, formaban
parte del ejército o de la iglesia
•Con el tiempo fueron sustituyendo a los indígenas en las labores
de las haciendas y oficios urbanos de baja rango
•Los indígenas eran considerados como menores de edad por lo que
quedaban a cargo de encomenderos y evangelizadores
•Se dedicaron a la labores agrícolas, pero rápidamente su número
empezó a disminuir por efectos de la guerra y de las nuevas
enfermedades que traían los españoles
•Finalmente estaban los esclavos, en su mayoría negros, que se
desempeñaban en el campo y como servidumbre
•Esta diversidad empezó a ampliarse rápidamente a partir del
mestizaje de estos grupos o castas, creando una serie de subgrupos
étnicos, todos ellos en los sectores bajos de la sociedad
•Jerarquía profesional y socio-étnica en la conquista:
Dimensión profesional
-Funcionarios de la corona
- Religiosos del alto clero
-Burócratas y jerarquía militar
- Pequeños burgueses
- Comerciantes y artesanos
- Militares
-Campesinos
-Mineros
-Obreros
- Servidumbre
- Otros
Dimensión socio-étnica
-Español (blanco / noble)
-Españoles y criollos
- Nobleza indígenas
-Mestizos (blanco – indígena / con oficio)
- Indígenas (libres)
- Mestizos (otras combinaciones / pobres)
- Indígenas
- Negros (esclavos)
•La pirámide social de la colonia:
Fuente: http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200807/30/hiscolombia/20080730klphishco_1_Ges_SCO.png
•La pirámide social completa de la colonia:
Fuente: http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-104892_ArchivoPowerPoint_0.ppt#285,16,La Colonia en el siglo XVIII
3. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y POLÍTICA DE LA VIDA
COLONIAL
A) Organización económica
•Las riquezas de América que explotan los españoles y que en gran
medida iban directamente a España por el monopolio comercial se
obtenían principalmente a partir de:
 Minería: Oro, plata y otros metales como cobre
 Ganadería: Introducción del caballo, vaca, oveja o cerdo
para la extracción de materiales primas y alimento
 Agricultura: En menor cuantía, básicamente para el
abastecimiento local
 Plantaciones: En zonas tropicales, se especializaban en un
producto según zona como podría ser el café, tabaco,
azúcar, algodón o cacao
 Industria: Presentó muy bajo desarrollo, tuvo un carácter
eminentemente artesanal a través del trabajo con telas,
cueros, metales, cerámica, etc
 Comercio: Completamente limitado por el monopolio
comercial con la Metrópolis a partir de las siguientes
razones:
Evitar el desarrollo económico de las colonias y con
ello generar dependencia y disminuir cualquier afán
independentista
Evitar el comercio, enriquecimiento y contacto con
otras naciones europeas competidoras de España
B) Algunos impuestos coloniales
•En América todos pagaban algún tipo de impuesto, dentro de los
cuales destacan:
 Alcabala: Era un impuesto que gravaba toda actividad
relacionada con la compraventa, arriendo, permuta y
donaciones de bienes muebles e inmuebles, entre un 2% y
4%
 Almojarifazgo: Impuesto de carácter aduanero que graba
en 3% las exportaciones e importaciones
 Diezmo: Impuesto agrícola y ganadero del 10% destinado al
mantenimiento de la iglesia en América
 Quinto Real: Impuesto minero que graba en un 20% la
producción de oro y plata y que va para la corona española
 Real Situado: Impuesto que aparece en el siglo XVII para la
creación de un ejército profesional en el virreinato del
Perú
 Estanco: Impuesto estatal (ya que posee el monopolio)
sobre el tabaco, naipes, etc
 Tributo:
Impuesto
que
pagaban
los
indígenas
encomendados
C) Organización política
Corona española
Metrópolis
Casa de Contratación
Virrey
Consejo de Indias
Real Audiencia
Capitán general
Oficinas reales
Audiencias
Institución
americana
Gobernador
Obispos y altos cargos iglesia
Cabildos
Corregidor
Alcalde mayor
Corregidores
de indias
Caciques
indígenas
Institución
local
•Las instituciones que tienen sede en la Metrópolis son:
 Casa de Contratación
 Su función era realizar los contratos comerciales con
los capitanes, tripulación y dueños de barcos que veían
a América
 Consejo de Indias
 Tenía una serie de funciones destacando la preposición
de nombres a la corona para el nombramiento de
puestos civiles y religiosos en América
•Las instituciones que tienen sede en América y son de carácter
general para la región:
 Real Audiencia
 Es el tribunal supremo en América durante la colonia
 Virreinato
 Se crean con la firma de Capitulaciones de Santa Fe, en
Abril de 1492, entre los Reyes Católicos y Cristóbal
Colón
 Eran gobernados por un virrey, representante directo de
la Corona
 Capitanía General
 Son territorios dirigidos por un jefe militar, con
potestad civil y judicial
 Las capitanías generales fueron: Santo
Guatemala, Venezuela y Chile
Domingo,
 Gobernación
 Son territorios dirigidos por un funcionario civil llamado
gobernador pero que posee atribuciones militares
•Los virreinatos en América:
•Virreinatos y capitanía generales en América del Sur:
•Las instituciones que tienen sede local al interior de las grandes
divisiones políticas administrativas:
 Cabildo
 Es la única institución colonial que representa de
manera legítima al criollo
 Era el organismos que representaba a una comunidad
de vecinos
 Administra los distintos aspectos de la ciudad (aseo y
ornato, salud, legislación, política, justicia, etc)
4. EVANGELIZACIÓN E IGLESIA, ESCLAVITUD Y TRABAJO
INDÍGENA Y MESTIZAJE
A) Evangelización e iglesia
•Es complejo hablar del rol de la iglesia ya que su rol en la
conquista y colonia tiene efectos positivos y negativos, aunque es
indiscutible que es uno de los pilares de la sociedad colonial
•La iglesia tuvo un activa participación en la conquista ya que en
muchos casos iba junto a la hueste
•La iglesia no actuó sola en América, ya que si bien el pueblo
español era profundamente religioso, los reyes se hicieron de
herramientas que permitieran disminuir la influencia directa de
iglesia en el nuevo continente
•Se debe recordar que recientemente en Europa se estaba dando
un proceso de secularización en donde se separaba la iglesia del
estado (mundo espiritual del terrenal)
•Para ello en España los reyes asumieron la tesis del Patronato, en
que el papado daba una serie de facultades a la corona frente a
asuntos religiosos (regalismo) a partir de la promulgación de las
Bulas Intercaeteras de 1493
•Dentro de estos mecanismos que tenía la corona se encuentran:
 Exequátur: es el permiso que da la corona para la
circulación de los documentos papales en América
 Cartas de ruego y encargo: que permitían a la corona
«sugerir» las personas para los cargos eclesiásticos
americano
 Con el tiempo las facultades de la corona sobre temas
religiosos en América se van ampliando llegando por
ejemplo la corona a:
 «Sugerir» las
eclesiásticos
personas
en
los
altos
cargos
 Vetar los decretos y bulas papales
 Autorizar el cobro del diezmo para la iglesia
 Autorizar la construcción de instalaciones religiosas
 Autorizar la realización de reuniones eclesiásticas
•Todas estas acciones terminaron configurando el «regalismo» que
permitía a los reyes ser los «representantes» del Papado en
América
•Ahora, este contexto es sólo propio de la conquista y la colonia
americana española, en el caso de otras regiones el deseo de
ejercer un monopolio irrestricto en lo religioso no fue así
•De hecho gran prueba de este monopolio religioso fue la
existencia de la inquisición o Tribunal del Santo Oficio que
perseguía cualquier acción o pensamiento fuera de los cánones
establecidos
•En Estados Unidos por ejemplo, esta situación fue distinta, ya que
Inglaterra no ejerció en lo religioso un monopolio ni una gran
presión en otros ámbitos ya que en un principios no se descubrieron
riquezas en los nuevos territorios por lo que le eran más un gesto
•Es por ello que se permite el arribo de colonos a las nuevas tierras
•A fines del siglo XVI se fundan las primeras colonias, pero fracasan
y retornan a Inglaterra en busca de mayores comodidades
•En 1620 a partir de los colonos que vienen en el Mayflower, se
crean las primeras colonias exitosas, son protestantes y no
conciben la idea del mestizaje
•Métodos de la inquisición:
B) Esclavitud y trabajo obligatorio
•La esclavitud era practicada ya por algunos pueblos indígenas en
América, sin embargo los europeos la asentaron como un negocio
en la región
•Desde la llegada de Colón la esclavitud se volvió una constante en
América con la exportación de indígenas como esclavo o para
exhibición en Europa
•Además en los primeros años como la conquista se situó
básicamente en las islas Antillas, las cuales eran pobres en oro y
plata, se fundamentó la esclavitud
•La guerra de conquista fue otro de los grandes motivos de la
esclavitud, ya que con ella se intentaba someter a los grupos
indígenas que se asumían como rebeldes a la corona
•Con el tiempo los indígenas fueron disminuyendo en número lo
que hizo más escaza la mano de obra
•Los misioneros fueron los principales denunciantes del abuso de
los conquistadores hacia los indígenas
•Buena parte de la esclavitud de fundamentaba en el bajo grado
cultural de los indígenas, y por lo legítima de la presencia española
en América a partir de la donación del papa Alejandro VI
•La iglesia consideraba infieles en segundo grado a los indígenas ya
que estos no habían conocido nunca a Dios, de allí la importancia
de la evangelización, como incluso protección ante la esclavitud
•Si aceptaban la fe quedaban como encomendados, si la
rechazaban se podía hacer la «guerra justa» y con ello esclavizar
•Pero como la encomienda era una forma soslayada de esclavitud
que recién se abolió en 1791, por lo que se debió regular la misma
a través de legislación:
 Tasa de Santillán (1559): Señalaba que los encomendados
debían tener entre 18 y 50 años, se implementa el sistema
de mitas o turno y se les debe dar a los indígenas la sexta
parte sobre lo producido
 Tasa de Gamboa (1580): Señala que los indígenas pueden
pagar el tributo en oro o especias, a cambio de la libre
contratación de su trabajo
 Tasa de Laso de la Vega
(1635): Señala que los
indígenas pueden tributar en
dinero, especies o trabajo
Trabajo Indígena Obligatorio
Lo consideran súbdito
Debe tributar
Protegidos
Encomiendas
Evangelizados
Con trabajo
(obligatorio)
Sólo agroganadera
Representados
Luego minera
Indígena
“Menor de edad”
Se crean las tasas
Trabajo forzado
Reglamentación
“Turnos o mitas”
Santillán (1558)
“Salarios”
Gamboa (1580)
•El indígena para «retribuir» al español debía trabajar, sistema que
adoptó las siguiente formas:
 Encomienda: Era una de las formas más comunes, en la
cual un grupo indígena quedaba al cuidado de un español,
el cual lo evangelizaba y culturizaba a cambio de trabajo
 Mita: era el sistema de trabajo por turnos en el ámbito
minero, en el cual un grupo trabajaba un tiempo y luego
era reemplazado por otro grupo indígena. Era un trabajo
con salario
 Yanaconazgo: Era un sistema encubierto de esclavitud, en
el cual los indígenas nómades eran asignados a un español
para trabajar de manera perpetua
 Esclavismo: Sólo era legal en caso de esclavos negros
traídos de África (aunque se usó en caso de «guerra justa»
también) y básicamente se utilizó para el trabajo en
plantaciones tropicales
•Existe una institución legal en que los indígenas trabajan de
manera libre:
 Resguardo: Consiste en el derecho de propiedad colectiva
de los indígenas sobre un territorio reconocido por la
Corona y que se rige de forma autónoma según las propias
tradiciones y leyes indígenas
C) Mestizaje
•El mestizaje no sólo fue un proceso biológico, sino que tiene un
fuerte componente cultural
•En este sentido es más propio hablar de etnias que de razas, ya
que no hay ninguna que en términos generales que sea pura
•El mestizaje americano se fundamenta en las siguientes razones:
 El bajo número de mujeres europeas sobre todo en los
primeros años de la conquista de América de parte de
españoles y portugueses
 La alta disposición de ibérica al mestizaje sin prejuicios
raciales
 El carácter de botín que tenía la mujer en el escenario de
la conquista
 La libertad sexual que se daba en América en contraste
con Europa en general
 La entrega de mujeres como regalos a los conquistadores
de parte de ciertas comunidades indígenas
•El mestizaje favoreció en gran partes los afanes de conquista
territorial de la Corona española, dado que sobre todo en un
principio los mestizos eran más cercanos a su origen español
•Además en un principio, muchas de las mujeres indígenas que se
unieron a españoles, pertenecían al alto rango de sus sociedades
•Sin embargo con el tiempo, los mestizos comenzaron a ser frutos
de uniones ilegítimas, lo que si se suma a su aumento numérico, y a
la diferencias con los peninsulares, los hizo descender socialmente
•La existencia de mestizos a partir de la diversidad étnica (bancos,
indígenas, negros entre otros), originó una sociedad estamental
•Esto se traducía en el acceso a cargos administrativos y labores y
oficios que cada grupo étnico podría realizar
•También en largos períodos, en las condiciones de libertad que
tenían o podían no tener los indígenas y los negros principalmente
•Ello dependía fundamentalmente de la esclavitud con fines
eminentemente económicos
•El mestizaje:
Indígena
Mestizo
Zambo
Blanco - Europeo
Mulato
Negro
5. RECURSOS DE APOYO
1. Impactos y consecuencias
(presentación, web)
de
la
conquista
2. Vida colonial en Chile
3. Organización económica y política de la vida colonial
4. Evangelización e iglesia
5. Esclavitud y trabajo indígena
6. Mestizaje en Chile
7. Recurso digital el poder español en América
8. Recurso digital sobre la vida colonial
9. Test sobre la colonia: 1, 2, 3 y 4
americana
6. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: [email protected]
B) Vía Web:
•Aula Virtual