Transcript dvigatelnaya_aktivnost_doshkolnikov
Двигательная активность, физическая культура и спорт
сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития личности, профилактики заболеваний, обязательные условия здорового образа жизни. \ — эффективные средства Понятие выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности. Она положительно влияет на все системы организма и необходима каждому человеку.
проявление жизни; без него немыслима творческая деятельность. Ограничение движений или их нарушение неблагоприятно сказывается на всех жизненных процессах.
«двигательная активность»
включает в себя сумму всех движений,
Движение
- главное Особенно большое количество движений требуется растущему организму.
Неподвижность для маленьких детей утомительна, она приводит к замедлению роста, задержке умственного развития и снижению сопротивляемости инфекционным заболеваниям. В огромном количестве движений ребенка проявляется естественное стремление к физическому и психическому совершенствованию. Разнообразная мышечная деятельность благотворно сказывается на физиологических функциях всего организма, помогает приспосабливаться к различным условиям внешней среды».
Дети, регулярно занимающиеся физкультурой, имеют преимущества стрессу и напряжению, лучше спят, у них меньше проблем со здоровьем.
перед малоподвижными: они лучше выглядят, здоровее психически, менее подвержены
Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная активность (ДА) – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.
Исследования последних лет показывают, что функциональные возможности организма ребенка не реализуются на должном уровне в процессе разных видов занятий по физической культуре. Кроме того, двигательная активность дошкольников за время пребывания их в детском саду составляет менее 50% периода бодрствования, обучению в школе.
что не позволяет полностью обеспечить биологическую потребность ребенка в движении. Двигательная активность дошкольников является важным показателем физической готовности детей к
Активная мышечная деятельность, по данным (И.А. Аршавский, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Н.А. Бернштейн, Л.В. Карманова, В.Г. Фролов, Г.П. Юрко и др.), является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма.
многих исследователей
Двигательная
жизнеобеспечения организма ребенка. Она подчинена основному закону здоровья: приобретаем,
активность
расходуя, это основа сформулированному индукции воспитательных процессов (анаболизма).
индивидуального И.А.
развития Аршавским.
и Теория индивидуального развития ребенка основана на энергетическом правиле двигательной активности. Согласно этой теории, особенности энергетики на уровне целостного организма и его клеточных элементов находятся в прямой зависимости от характера функционирования скелетных мышц в разные возрастные периоды. Двигательная активность является фактором функциональной Таким образом, обобщая все вышесказанное, можно отметить двигательную активность как биологическую потребность организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Движения, физические упражнения обеспечат эффективное решение задач физического воспитания, если они будут выступать в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого из детей.
В настоящее время имеется много пособий, в которых описана двигательная активность дошкольников по возрастам и предложены различные методики по развитию физических качеств и физкультурных навыков детей дошкольного возраста. Вот некоторые из них:
Характеристика двигательной активности детей дошкольного возраста
В детском возрасте двигательную активность можно условно разделить на 3 составные части: активность в процессе физического воспитания; физическая активность, осуществляемая во время обучения, общественно полезной и трудовой деятельности; спонтанная физическая активность в свободное время. Эти составляющие тесно связаны между собой.
К характеристикам двигательной активности можно отнести такие параметры, как «уровень двигательной активности» и «двигательный тип».
Выделяют три уровня двигательной активности:
-
Высокий уровень
. Для детей характерны высокая подвижность, высокий уровень развития основных видов движений, достаточно богатый двигательный опыт, позволяющий обогащать свою самостоятельную деятельность. Некоторые дети этой группы отличаются повышенной психомоторной возбудимостью, гиперактивностью.
- Дети со
средним уровнем
показатели физической подготовленности и высокий уровень развития двигательных качеств. Для них характерно разнообразие самостоятельной двигательной деятельности двигательной активности имеют средние и высокие -
Низкий уровень
двигательной активности - малоподвижные дети. У них наблюдается отставание показателей развития основных видов движений и физических качеств от возрастных нормативов, общая пассивность, застенчивость, обидчивость.
Под
«двигательным типом»
понимается набор индивидуальных двигательных особенностей, присущих данному ребенку. Индивидуальные двигательные особенности выявляются в процессе наблюдения за ребенком в течение длительного времени с фиксацией в дневнике тех видов движений, которые он предпочитает, выполняет с удовольствием.
Л.М. Лазарев
выделяет следующие двигательные типы ребенка: -
Взрывной
. Дети с этим типом двигательной активности предпочитают быстрое, непродолжительное по времени движение; -
Циклический.
Дети циклическим типом двигательной активности склонны к длительным, монотонным движениям (лыжи, бег на длительной дистанции); -
Пластический
. Дети с пластическим типом движений предпочитают мягкие, плавные движения; -
Силовой.
В настоящее время общепринятыми критериями оценки суточной двигательной активности Дети с силовым типом предпочитают силовые нагрузки.
являются: деятельностью детей.
ее продолжительность, объем Индивидуальные различия в этих показателях настолько велики, что специалисты рекомендуют условно делить детей на группы большой, средней и малой подвижности. Это дает определенные ориентиры для руководства двигательной Таким образом, оптимальная двигательная активность должна считаться важнейшим показателем двигательного развития дошкольника .
и интенсивность.
Средства, методы и приемы руководства двигательной активностью дошкольников
Для развития двигательной активности детей дошкольного возраста используются различные
Методы средства
.
Основным средством являются физические упражнения, вспомогательными - естественные силы природы и гигиенические факторы.
Кроме того, на физическое воспитание детей влияют движения, входящие в различные виды деятельности (труд, лепка, рисование, конструирование, игра на музыкальных инструментах, процессы одевания, умывания и др.).
, используемые при обучении детей движениям, собираются в соответствии с определяющими их источниками.
К ним относятся объекты окружающей действительности, слово и практическая деятельность.
Осуществляя руководство двигательной активностью дошкольников используются: наглядные, словесные и практические, игровые, соревновательные методы обучения.
Каждый отдельный метод представляет собой определенную систему специфических именно приемов, которые объединяются общностью задачи и единым подходом к ее решению.
приемов
. В свою очередь система выражается в совокупности таких 1.
2.
Наглядные методические приемы. При обучении детей движениям используются различные приемы наглядности.
Словесные приемы. Слово, применяемое при обучении, направляет всю деятельность детей, придает ей осмысленность, облегчает понимание задачи и усвоение нового, вызывает умственное напряжение и активность мысли, содействует самостоятельности и произвольности выполнения детьми упражнений .
Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!
Содержание образовательной области «Физическая культура» в соответствии с ФГТ направлено на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Основные задачи для достижения поставленной цели это: -накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); -формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; -развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).
Правильная организация двигательной активности детей в повседневной жизни обеспечивает выполнение двигательного режима, необходимого для здорового физического состояния ребёнка и его психики в течение дня.
Двигательный режим - одно из основных слагаемых здоровья. В него входят не только учебно-тренировочные занятия. Двигательный режим по ФГТ - это рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной активности ребенка. В него включаются все виды организованной и самостоятельной деятельности.
Продолжительность двигательной активности должна составлять не менее 50-60% периода бодрствования, что равняется 6-7 часам в сутки. Самые высокие двигательно-физические нагрузки приходятся на время первой прогулки (с 10 до 12 часов). Двигательная активность здесь должна составлять 65-75% времени пребывания на воздухе. Кроме того, в распорядке дня обязательны и другие периоды умеренной и целесообразной двигательной деятельности детей - это время до завтрака и перед занятием, особенно если оно умственное.
Формы работы по физическому воспитанию с дошкольниками представляют собой комплекс оздоровительно образовательных мероприятий, основу которых составляет двигательная деятельность. В этот комплекс входят самостоятельная двигательная деятельность и организованные физкультурные мероприятия. Процентное соотношение их разное в группах раннего, младшего и старшего дошкольного возраста, однако самостоятельные движения детей всех возрастов должны составлять не менее 2/3 объема их общей двигательной активности. Это можно объяснить тем, что потребность детей в движении наиболее полно реализуется в самостоятельной деятельности. Она наименее утомительна из всех форм двигательной активности и содействует индивидуализации двигательного режима. Кроме того, именно в самостоятельной деятельности ребенок в наибольшей степени проявляет свое двигательное творчество, а также уровень владения двигательными умениями. Содержание этой деятельности определяется самими детьми, однако это не значит, что взрослые могут не обращать на нее внимания.
К организованным формам двигательной активности относятся: I место
в двигательном режиме детей занимают: - учебные занятия по физической культуре.
Это основная форма обучения двигательным навыкам и развития двигательной активности детей. Занятия проводятся три раза в неделю в первой половине дня (одно на воздухе).
При наличии бассейна необходимо проводить: - занятия по обучению детей плаванию не менее двух раз в неделю.
II место
в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности: - утренняя гимнастика; - подвижные игры и физические упражнения во время прогулок; - физминутки на занятиях с умственной нагрузкой и т.д.
Дополнительные виды занятий
двигательного характера, взаимосвязанные с комплексом закаливающих мероприятий: - оздоровительный бег на воздух; - пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами; - гимнастика после дневного сна;
- двигательная разминка во время перерыва между занятиями при открытых фрамугах; - прогулки, походы в лес; - корригирующая гимнастика в сочетании с сухим массажем; - сауна с сухим массажем, а также с последующими играми в бассейне.
III место
отводиться
самостоятельной двигательной деятельности
саморазвития ребенка.
, возникающий по инициативе детей. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и
Немаловажное значение отводится
активному отдыху:
- недели здоровья; - физкультурный досуг;
- физкультурно-спортивные праздники на воздухе и воде; - игры - соревнования; - спартакиады
В двигательный режим входят дополнительные виды занятий:
- группы ОФП; - секции по интересам; - спортивные танцы.
А также совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи: - домашние задания; - физкультурные занятия детей совместно с родителями; - участие родителей в физкультурно-оздоровительных массовых мероприятиях ДУ.
Таким образом, предполагаемые виды двигательной деятельности, дополняя и обогащая друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребенка в течении всего времени пребывания его в дошкольном учреждении.
МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
В
младшем дошкольном
возраста раскроются полностью.
возрасте
двигательная активность является неотъемлемым условием познавательного и личностного развития, так как она выступает основой для полноценного функционирования психических процессов и естественной основой накопления резервов здоровья человека.
Возрастные изменения регуляции движений дают возможность формировать и развивать целенаправленную и продуктивную активность детей 3-4 лет. Однако двигательный опыт детей младшего дошкольного возраста весьма мал он сложно вписывается в современные стандартизированные тестовые методики, кроме того отсутствуют модели соответствующие новым федеральным требованиям к структуре и содержанию основной общеобразовательной программы ДОУ, обеспечивающие реализацию задач современных программ на каждом этапе развития ребенка. Сущность педагогического обеспечения двигательной активности детей 3—4 лет заключается в создании условий, на основе комплекса средств физической культуры, способствующих установлению взаимосвязи между содержанием двигательных задач, лежащих в основе современных программ и типологическим особенностями детей, в которых двигательные возможности ребенка младшего дошкольного
Оптимизация двигательной активности
детей старшего дошкольного возраста
условиях дошкольного учреждения позволила представить модель двигательного режима, где представлен перечень разных видов занятий по физической культуре, а также отражены особенности их организации.
Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий.
Утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, прогулки - походы в лес, подвижные игры и физические упражнения на прогулке
в выполняют организационно оздоровительные задачи.
Физкультминутка, двигательная разминка
снимают утомление у детей и повышают их умственную работоспособность.
На учебных занятиях
дети учатся, приобретают необходимые навыки, умение, знания.
Недели здоровья, физкультурный досуг, спортивные праздники
- это активный отдых.
Кружки по интересам
развивают двигательные способности и творчество детей.
Индивидуальная и дифференцированная работа
предназначена для коррекции физического и двигательного развития.
Корригирующая гимнастика Логоритмичная гимнастика
(назначается врачом) решает лечебно-профилактические задачи и предназначена для детей с ослабленным здоровьем.
необходима для профилактики нарушения речи у детей и развития моторики.
В зависимости от назначения все вышеперечисленные виды занятий, их характер могут меняться и повторяться с разной периодичностью в течении дня, недели, месяца, года, составляя так называемый оздоровительный двигательный режим старших дошкольников.
Вид деятельности Возрастные группы 1. Физкультурно оздоровительная деятельность Утренняя гимнастика Динамическая разминка
в форме: 1.физических упражнений; 2.танцевальных движений; 3.п/игр малой и большой подвижности Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет)
Периодичность
Ежедневно 3-5 мин.
Ежедневно 5-6 мин.
Ежедневно 6-8 мин.
Ежедневно 8-10 мин.
Ежедневно 10-12 мин.
1раз в неделю 10 мин.
1 раз в неделю 15 мин.
1 раз в неделю 20 мин.
1 раз в неделю 25 мин.
1 раз в неделю 30 мин.
Ответственный
Воспитатели Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели
Физкультминутки Подвижные игры
во время утреннего приема детей
Подвижные игры:
1.Сюжетные 2.Бессюжетные 3.Игры-забавы 4.Соревнования 5.Эстафеты 6.Аттракционы Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Группа раннего возраста (1,5-3л) Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (1-2 мин.) Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (1-3 мин.) Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (2-3 мин.) Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (2-3 мин.) Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (2-3 мин.) Ежедневно 2-3 мин.
Ежедневно 3-5 мин.
Ежедневно 5-7 мин.
Ежедневно 7-10 мин.
Ежедневно 10-12 мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке 10-15 мин.
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Ежедневно в помещении и на прогулке 15-25мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке 15-25мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке 25-30 мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке 25-30 мин.
Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Игровые упражнения:
7.Зоркий глаз 8.Прыгуны 9.Подлезание 10.Пролезание 11.Перелезание Группа раннего возраста (1,5-3л)
Физические упражнения и игры:
12.Игры с элементами логоритмики 13.Артикуляционная гимнастика 14.Пальчиковая гимнастика 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Ежедневно в помещении и на прогулке.
Форма организации и длительность зависят от индивидуальных особенностей и потребностей детей Ежедневно сочетая упражнения по выбору 2-3 мин.
Ежедневно сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
Ежедневно сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.
Старшая группа (5-6 лет) Ежедневно сочетая упражнения по выбору 8-10 мин.
Подготовительная группа (6-7 лет) Ежедневно сочетая упражнения по выбору 10-12 мин.
Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Индивидуальная работа по развитию движений
Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Ежедневно в помещении и на прогулке 2-3 мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Ежедневно в помещении и на прогулке, сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке, сочетая упражнения по выбору 8-10 мин.
Ежедневно в помещении и на прогулке, сочетая упражнения по выбору 10-12 мин.
Гимнастика после сна с элементами корригирующих упражнений с контрастными воздушными ваннами
Группа раннего возраста (1,5-3л) Ежедневно 3-5 мин.
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Ежедневно 5-6 мин.
Ежедневно 6-8 мин.
Ежедневно 8-10 мин.
Ежедневно 10-12 мин.
В физкультурно-музыкальном зале 2 раза в неделю Воспитатели Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Инструктор по физ.культуре
Упражнения на релаксацию Психогимнастика 2. Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре Физкультурные занятия:
1.тематические; 2.
сюжетно-игровые; 3.
4.
игровые; контрольно-проверочные Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Группа раннего возраста (1,5-3л) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) По необходимости в течение дня 1-2 мин.
По необходимости в течение дня 1-3 мин.
По необходимости в течение дня 2-3 мин.
По необходимости в течение дня 3-5 мин.
По необходимости в течение дня 5-7 мин.
2 раза в неделю 10-15 мин
.
2 раза в неделю 10 мин.
2 раза в неделю 15 мин.
2 раза в неделю 20 мин.
3 раза в неделю (3 занятие на прогулке) 25 мин.
3 раза в неделю (3 занятие на прогулке) 30 мин.
Воспитатели, психолог Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, психолог Воспитатели Психолог Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели
Музыкально-ритмические движения
Группа раннего возраста (1,5-3л) На музыкальных занятиях 3-5 мин.
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) На музыкальных занятиях 5-7 мин.
На музыкальных занятиях 8-10 мин.
На музыкальных занятиях 10-12 мин.
На музыкальных занятиях 12-15 мин.
3.Организация самостоятельной двигательной деятельности Самостоятельная двигательная деятельность
Группа раннего возраста (1,5-3л) Ежедневно во всех группах в помещении и индивидуальных на открытом воздухе. Х-р и продолжит-ть зависят от погодных условий, данных и потребностей детей.
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Музыкальный руководитель Воспитатели Музыкальный руководитель Воспитатели Музыкальный руководитель Воспитатели Музыкальный руководитель Воспитатели Музыкальный руководитель Воспитатели Воспитатели Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре
Полоса препятствий с использованием разнообразных модулей
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) 1 раз в неделю в групповых помещениях и физкультурном зале.
Характер и продолжительность зависят от возрастных особенностей, индивидуальных данных и потребностей детей.
Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре
4. Физкультурно-массовые мероприятия Неделя здоровья
2-3 раза в год во время каникул .
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели
Физкультурный досуг Спортивный праздник
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) 1-2 раза в месяц 30-40 мин.
1-2 раза в месяц 50-60 мин.
2 раза в год 50-75 мин.
2 раза в год 75-90 мин.
Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели
Игры-соревнования между возрастными группами
Старшая группа (5-6 лет)
Спартакиады вне детского сада
Подготовительная группа (6-7 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет)
5. Дополнительные образовательные услуги Спортивный кружок
Степ аэробика «Скок по скок» Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет)
6. Совместная физкультурно оздоровительная работа ДОУ и семьи Игровые тренировки
Средняя группа (4-5 лет) 1-2 раза в год не более 60 мин.
1 раз в год не более 120 мин.
1 раз в неделю до 30 минут По необходимости.
Определяются воспитателем и инструктором по физ.культуре в целях совершенствования двигательных умений ребенка Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели Инструктор по физ.культуре Воспитатели
Физкультурные занятия детей совместно с родителями в дошкольном учреждении Участие родителей в физкультурно оздоровительных мероприятиях детского сада
2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) 2 младшая группа (3-4 лет)
Пешие прогулки и экскурсии
Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа 6-7 лет) По потребностям ДОУ и родителей воспитанников По потребностям ДОУ и родителей воспитанников Воспитатели Воспитатели В течение учебного года и во время каникул.
В летний период 1 раз в месяц.
Воспитатели
Возр. группа Так же могу представить 1 двигательна я активность 2 индивидуал ьная работа понедельник
Мл. гр.
Ср. гр.
1.
2.
1.
такую таблицу для дневной прогулки вторник среда четверг пятница
П\И с ползаньем и лазаньем Прокатывание мяча П\И с бегом П\И с бегом Бросание и ловля мяча П\И с подпрыгиванием и прыжками П\И с бросанием и ловлей мяча Игры-забавы на внимание и ориен. в прос.
Ползанье и лазанье Ходьба с перешагиванием через предметы Прыжки П\И с бросанием и ловлей мяча П\И с подлезанием, лазаньем П\И с ползанье и игры-забавы П\И с прыжками 2.
Бросание, отбивание мяча Прыжки через скакалку Метание в даль, цель Перепрыгивание, допрыгивание Ползанье, лазанье Ст. гр.
Под. к школе группа 1.
2.
1.
2.
П\И с прыжками Метание в даль, в цель П\И с прыжками Игры-эстафеты Отбивание мяча П\И с мячом Прыжки через скакалку Спортивные игры, п\и с лазаньем Игры-забавы,п\и с бегом Прыжку в длину, в высоту Ползанье, лазанье Спортивные игры Эстафеты с бегом П\И с мячом Игры-забавы с бегом Метание вдаль, в цель Лазанье Ведение, отбивание мяча Прыжки через скакалку Прыжки в высоту, в длину
Список использованной литературы
Абранян, Л.А.
Игра дошкольника /
Л.А. Абранян
. – М.: 2000
Степаненкова Э.Я.
Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников./
Э.Я.Степаненкова
. – М.: 2001
Степаненкова Э.Я.
Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./
Э.Я. Степаненкова
// Дошкольное воспитание. – 1995.– № 12 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред.
С.О.Филипповой
. – М., 2007
Шебеко В.Н.
М.:2000
Шмнина В.
Физическое воспитание дошкольников / Творческие подвижные игры /
В. Шмонина В.Н. Шебеко
. – // Дошкольное воспитание. –1991.– № 8 М.А. Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду», издательство МОЗАИКА - Синтез, Москва 2000 г.
Журнал «Дошкольное воспитание» №1 за 2004 г., статья «Организация самостоятельной двигательной деятельности»