Transcript „Анатомия”, „Общи грижи за болния”

МЕДИЦИНСКИ
УНИВЕРСИТЕТ – ПЛЕВЕН
УНИВЕРСИТЕТСКИ АНКЕТИ 2011
ПРОУЧВАНЕ НА СТУДЕНТСКОТО
МНЕНИЕ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛ И
УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА
студенти от специалност “Рентгенов
лаборант”, ОКС “професионален
бакалавър”, І-ви курс
Основни данни за анкетното проучване
Учебна дисциплина
Дата на
Бр.
Валиден бр.
провеждане предадени
анкети
на анкетата
анкети
Анатомия
/д-р Д. Лазаров/
09.04.2010
16
16
Общи грижи за болния
/Е. Димитрова, дм/
09.04.2010
16
16
Обработка на образите
в образната диагностика
/Н. Михайлова/
09.04.2010
16
16
Основни данни за анкетното проучване
Учебна дисциплина
Мъже
(%)
Жени
(%)
Анатомия
38
63
Общи грижи за болния
38
63
Обработка на образите в образната диагностика
38
63
Имахте ли интерес към дисциплината преди започване
на изучаването й? (%)
70
Общи грижи за болния
60

Болшинството от
запитаните са
потвърдили наличен
интерес към всяка от
учебните
дисциплини.
75
Анатомия
80
50
50
Обработка на образите в
образната диагностика
40
30
6 6
6
19
13
13 13
20
10
56
13
19
6
6
0
не
по-скоро не
не мога да
преценя
да
по-скоро да
Актуално ли е учебното съдържание на дисциплината? (%)
Обработка на
образите в образната
диагностика
63
38
56
Общи грижи за болния
38
6
94
Анатомия

6
0
10
20
30
40
не мога да преценя да по-скоро да
50
60
70
80
90
100
Почти всички студенти
определят учебното
съдържание по всяка
от трите дисциплини
като актуално.
Повишил ли се е интересът на студентите към съответната
дисциплина по време на нейното изучаване? (%)
81
81
90
69
80
70
60
50
25
40
30
20
10
19
13
6
6

0
Анатомия
Общи грижи за болния Обработка на
образите в образната
диагностика
не по-скоро не не мога да преценя да по-скоро да
Налице е засилване на
интереса на студентите към
учебните дисциплини,
особено подчертан към
Анатомия и Обработка за
образите в образната
диагностика.
Рационално ли се използва учебното време? (%)
50
по-скоро да
75
81
44
да
13
19

Преобладаващата част
от анкетираните считат,
че учебното време се
използва ефективно и
рационално.
6
не мога да преценя
13
0
20
40
60
80
100
Анатомия Общи грижи за болния Обработка на образите в образната диагностика
Илюстрират ли се теоретичните проблеми по учебната дисциплина
с конкретни примери от практиката? (%)
300
256
250
Анатомия
200
Общи грижи за болния
150
Обработка на образите в
образната диагностика
100
50
63 69
6
19 25 13
не мога да преценя
да
19
0
по-скоро да

Преподавателят по
всяка една от учебните
дисциплини умело
съчетава теорията с
практиката по време на
лекционните занятия.
Ясно и разбираемо ли е изложението на преподавателя? (%)
100
94
90
80
69
70
63
60
да
по-скоро да
50
40
38
31
30

Всички студенти определят
изложението на
преподавателя си като
ясно и разбираемо.
20
6
10
0
Д-р Д. Лазаров
Е. Димитрова, дм
Н. Михайлова
Готов ли е преподавателят да прекъсне изложението на лекцията
си, за да отговори на Ваши въпроси? (%)
94
6
Н. Михайлова
по-скоро да
да
не мога да преценя
13
13
Е. Димитрова, дм
69
по-скоро не
6

69
19
Д-р Д. Лазаров
13
0
20
40
60
80
100
В болшинството от
случаите преподавателят
е готов да прекъсне
своето изложение, за да
отговори на въпроси,
оправени към него от
студентите.
Доволен ли сте от отговорите, които сте получили на зададените
въпроси към преподавателя? (%)
94
100
90
81
80
70
56
60
50
да
40
по-скоро да
30

Повечето студенти са
удовлетворени от
отговора, който са
получили от
преподавателя.
не мога да преценя
19
20
10
25
13
6
6
0
Д-р Д. Лазаров
Е. Димитрова, дм
Н. Михайлова
Възлага ли Ви се творческа задача в активен процес на
самостоятелна работа под контрола и с конкретната помощ на
преподавателя? (%)
Обработка на
образите в образната
диагностика
Общи грижи за болния
Анатомия
6
25
69
38
19
44
6
25
19
19
13
13
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
не
по-скоро не
не мога да преценя, но и не проявявам интерес
да, но я разработвам формално
да, получавам удовлетворение

Творческата задача е
застъпена предимно в
часовете по Обработка на
образите в образната
диагностика и като цяло
липсва в часовете по
Анатомия и Общи грижи за
болния.
Можете ли да дадете висока оценка на ерудицията на
преподавателя? (%)
100
88
90
80
69
70
63
Д-р Д. Лазаров
60
Е. Димитрова, дм
50
Н. Михайлова
38
40
31
30
20
10
6
6

0
по-скоро не
не мога да преценя
да
по-скоро да
Високо оценена е
ерудицията на всеки
един от тримата
преподаватели.
Учтиво и колегиално ли е отношението на преподавателя към
студентите? (%)
69
Н. Михайлова
25
6
82
Е. Димитрова, дм

Болшинството от
запитаните определят
отношението на
преподавателя към тях,
като колегиално и
вежливо.
19
81
Д-р Д. Лазаров
19
0
10
20
30
40
50
60
70
не мога да преценя да по-скоро да
80
90
Очаквате ли, че преподавателят ще се съобрази с дадените
оценки по време на анкетирането? (%)
50
44
45
38
40
35
30
25
Д-р Д. Лазаров
31
Е. Димитрова, дм
Н. Михайлова
20
31
25
25
да
по-скоро да
19
13
15
10
31

38
6
5
0
по-скоро не
не мога да преценя
Независимо че
преобладаващата част от
студентите разчитат
преподавателят да се
съобрази с тяхното мнение,
прави впечатление, че част
от останалите са се
резервирали от мнение или
са скептици.
Предпочетени източници за подготовка на изпита от студентите (%)



Изборът на източник за
подготовка за изпита е
различен при конкретна
дисциплина: т.напр. по
Анатомия студентите са
ползвали предимно учебници
на други автори, както и
собствени записки.
За изпита по Общи грижи за
болния студентите са се
подготвяли от материали,
предоставени им от
преподавателя.
При подготовката за изпита по
Обработка на образите в
образната диагностика
предпочетени източници на
информация са материалите,
предоставени от
преподавателя и собствените
записки.
Обработка на
образите в
образната
диагностика
88
19
6
81
63
25
Общи грижи за
болния
материали, предоставени
от преподавателя
други учебници
учебници с авторпреподавателя
81
записки от други колеги
38
88
Анатомия
собствени записки
63
0
20
40
60
80
100
Среден успех на студентите от следването им до момента (%)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
13
44
38
50
38
31
Общи грижи за болния
Обработка на образите
в образната диагностика
38
6
Анатомия
добър

13
25
мн. добър
отличен
нев алидни отгов ори
Средният успех на студентите от следването им до момента е в
границите много добър-отличен.
Получена оценка от студентите по време на изпита по съответната
учебна дисциплина (%)
Обработ ка на образит е в образнат а
диагност ика
6
Общи грижи за болния
Анат омия
25
13
0%
слаб



44
50
13
63
25
20%
добър
38
40%
мн. добър
60%
25
80%
100%
от личен
По Обработка на образите в образната диагностика най-висок е
делът на отличните и много добрите оценки.
Над 2/3 от студентите са се справили отлично на изпита по
Общи грижи за болния.
По Анатомия близо 40% от студентите са изкарали оценка
Много добър. Делът на слабите оценки е 13%.
Отговаря ли Вашата оценка на знанията Ви? (%)

Повечето студенти са дали утвърдителен отговор на въпроса.
80
69
70
60
не отговаря-занижена
56
не отговаря-завишена
50
44
нямам мнение
38
40
отговаря приблизително
отговаря напълно
30
19
20
10
13
19
13
6
6
13
6
0
Анатомия
Общи грижи за болния
Обработка на образите в
образната диагностика
Лично присъствие на студента на лекционните занятия (%)
120
100
100
100
88
80
40...60%

60...80%
60
над 80%
40
20
6
6
0
Анатомия
Общи грижи за болния
Обработка на образите в
образната диагностика
Болшинството от
студентите са реализирали
висока присъственост на
лекционните занятия – над
80%.
Полезна ли е идеята за оценяване на преподавателите от
студентите? (%)
69
Обработка на
образите в образната
диагностика
25
6
Общи грижи за
болния
75
по-скоро да
19
да
6
по-скоро не
75
Анатомия
19
6
0

10
20
30
40
50
60
70
80
Почти всички студенти са убедени в полезността от оценяването
на преподавателите от самите обучаеми.
ИЗВОДИ
Изводи







Първоначално проявеният интерес към всяка от трите учебни
дисциплини се е запазил и по време на нейното изучаване,
особено по отношение на Анатомия и Обработка на образите в
образната диагностика.
Подбраното учебно съдържание е актуално.
Учебното време се използва рационално от преподавателя.
Реализирана е висока присъственост в часовете по всяка от
трите учебни дисциплини.
Налице е умело съчетаване на теория с практика.
Изложението на преподавателя е ясно и разбираемо за
студентите.
Преподавателят изразява готовност да прекъсне изложението на
лекцията, за да отговори на въпроси, отправени му от
студентите, след което е отчетена удовлетвореност от
получените отговори.
Изводи





Евристичните методи са слабо застъпени в организационната
учебна форма по Анатомия и Общи грижи за болния. Творческа
задача е възлагана предимно в часовете по Обработка на
образите в образната диагностика.
Според повечето студенти преподавателят им е високо
ерудирана личност, който се отнася към тях с необходимото
уважение и колегиалност.
Изборът на източник за подготовка за изпита по всяка от трите
дисциплини, е различен: по Анатомия студентите са ползвали
учебника на друг автор, докато по останалите 2 дисциплини
студентите са разчитали предимно на материали, предоставени
им от преподавателя или на собствените записки.
Постигната е висока успеваемост на изпита. Слаби оценки са
получили 13% от студентите по Анатомия.
Повечето студенти считат, че получената по време на изпита
оценка е адекватна на техните знания и умения.
ИНДИВИДУАЛНИ МНЕНИЯ И
ПРЕПОРЪКИ КЪМ
ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ И
УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ
Общи грижи за болния – Е.
Димитрова, дм
Анатомия – д-р Д. Лазаров


Представеният лекционен
материал е много добре
систематизиран, което ни
улесни при подготовката за
изпита.
Да се представят повече
нагледни материали в
дисекционните зали, което би
увеличило ефективността на
учебните занятия.

Лекционният материал е
“сух”. Необходимо е да се
има по-добра практическа
насоченост с цел неговото
по-добро усвояване.