Transcript Оборудование

ФГОС НОО: в преддверии широкомасштабного внедрения
НОВАЯ ЦЕЛЬ
ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЕ
СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
НОВОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС
НОВОЕ
ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ
НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ
НОВЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ К
ПОДГОТОВКЕ
УЧИТЕЛЯ
ЧТО ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕЛЬ
ОБРАЗОВАНИЯ
ОБЩЕСТВЕННЫЙ
ДОГОВОР
НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, СЕМЬИ И
ГОСУДАРСТВА
НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ШИРОКОЕ ВНЕДРЕНИЕ
ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ
ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ
НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
ЧТО ДАЮТ ОБРАЗОВАНИЮ НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ?
СТРЕМИТЕЛЬНЫЙ РОСТ ИНФОРМАЦИОННО-РЕСУРСНОЙ БАЗЫ
СВОБОДНЫЙ ДОСТУП К РАЗНООБРАЗНЫМ ИНФОРМАЦИОННЫМ РЕСУРСАМ
ДИСТАНЦИОННОСТЬ
МОБИЛЬНОСТЬ
ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ
ВОЗМОЖНОСТЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНИМИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРОЦЕССОВ
И ЯВЛЕНИЙ
ТАКИМ ОБРАЗОМ, НОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ ОПРЕДЕЛЯЮТ НОВЫЙ
ПОДХОД К ОСНАЩЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного
процесса должно обеспечивать возможность:




Поиска, создания и использования информации (поиск информации и общение в
сети Интернет, запись и обработка изображения и звука, выступления с аудио-,
видеосопровождением и графическим сопровождением, работа в библиотеке,
общение в сети Интернет и др.);
Проведения экспериментов, в т.ч. с использованием учебного лабораторного
оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций
основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифрового
(электронного) и традиционного измерения; наблюдений, наглядного
представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт,
спутниковых изображений;
Создания материальных объектов; обработки материалов и информации с
использованием
технологических
инструментов;
проектирования
и
конструирования;
Планирования учебного процесса, фиксирования его результатов в целом и
отдельных этапов; размещения своих материалов и работ в информационной
среде образовательного учреждения и т.д.
ЧТО ТАКОЕ СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ?

обеспечивает выполнение требований Федерального
государственного образовательного стандарта

является составной частью всех уровней информационнообразовательной среды образовательного учреждения

обеспечивает универсальность и технологизацию организации
учебного процесса

функционально обеспечивает все составляющие
образовательного процесса
Структура современной системы средств обучения
(комплексное решение)
Межпредметная
составляющая
Предметная составляющая
Основные средства обучения
Учебно-методический комплект:
Учебник
Вспомогательные средства обучения
Учебно-наглядные
пособия:
Оборудование,
приборы,
инструменты:
Гербарии, препараты,
коллекции, чучела, скелеты
- Для проведения
Тетрадь-тренажер
Модели, макеты,
муляжи
Тетрадь-практикум
Картины, рисунки,
портреты, фотографии
Тетрадь-экзаменатор
Таблицы, схемы, карты,
чертежи
Задачник
Дидактические и методические
учебные пособия и пр.
Электронное приложение к
учебнику
Справочники,
хрестоматии, книги для
чтения и пр.
Мультимедийные
(цифровые)
образовательные ресурсы
натурных экспериментов
и практических действий
- в т.ч. с
предоставлением и
обработкой
экспериментальных
данных с помощью
компьютерной
техники
Программно-аппаратные
средства,
функционирующие на базе
компьютерных технологий
Автоматизированное рабочее
место
ученика
учителя
Аппаратные средства
Программные средства
- Средства обучения, функционирующие на базе компьютерных технологий
- Традиционные средства обучения
НОВЫЙ ПОДХОД И ПРИНЦИПЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
СИСТЕМЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
ПОЗВОЛИЛИ СФОРМИРОВАТЬ
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО И УЧЕБНОНАГЛЯДНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ
ОСНАЩЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ
ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЙ ПОДХОД И ПРИНЦИПЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
СИСТЕМЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО И
УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ
ОСНАЩЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ
СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
НАЛИЧИЕ УЧЕБНОГО И
УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Механизм
мониторинга
• Опросник* «Исследование оснащенности кабинетов начальных классов,
предметных кабинетов основной и старшей школы образовательных
учреждений » (интерактивная форма);
• Очное интервью учителей начальных классов (с 1 по 4) по наличию и
использованию средств обучения в разрезе предметного, поурочного
тематического планирования и этапам урока.
Участники
мониторинга
• В опросе участвовало 841 образовательное учреждение 4 субъектов
Российской Федерации;
• В интервью участвовали 24 учителя начальных классов 6 субъектов
Российской Федерации.
Предмет
мониторинга
• Наличие и использование экранно-звуковых и печатных пособий;
• Наличие и использование технических средств обучения;
• Наличие и использование коммуникационных каналов (в т.ч.
начальная школа), как составляющей части информационнообразовательной среды образовательного учреждения.
* - размещен по адресу: http://schoolopros.ru/2010/.
Результаты мониторинга
1.
2.
3.
4.
Виды экранно-звуковых
пособий:
- Аудиозаписи;
- Видеофильмы;
- Слайды (диапозитивы, фолии);
- Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы
(ЦОРы).
33% образовательных учреждений, участвующих в
опросе, не имеют в оснащении кабинетов начальных
классов экранно-звуковых пособий!
Рейтинг
Предметы, изучаемые в начальной
школе
Количество экранно-звуковых пособий по видам (в расчете на весь период
обучения в начальной школе, 1-4 кл.), шт.*
всего
в том числе:
Аудиозаписи
Видеофильмы
Мультимедийные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.
Музыкальное искусство
9
7
1
1
2.
Литературное чтение
7
4
2
1
3.
Окружающий мир
7
2
3
2
4.
Иностранный язык
4
3
0
1
5.
Русский язык
3
2
0
1
6.
Математика
1
х
0
1
7.
Изобразительное искусство
0
0
0
0
8.
Технология (труд)
0
0
0
0
31
19
6
7
8
5
1
2
Всего:
в среднем на каждый год обучения
Количество имеющихся экранно-звуковых пособий не обеспечивает освоение программы
начального образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО, особенно по основным
дисциплинам - русскому языку и математике!
* - с округлением до целых.
Виды печатных пособий:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
- Таблицы к основным разделам
предмета;
- Комплекты для обучения (раздаточный
материал);
- Касса букв и сочетаний;
- Словари;
- Репродукции и картины;
- Портреты;
- Книги, хрестоматии, сборники;
- Плакаты;
- Карты и атласы;
- Наборы сюжетных (предметных)
картинок.
39% образовательных учреждений, участвующих в
опросе, не имеют в оснащении кабинетов начальных
классов печатных пособий!
Рейтинг
Предметы, изучаемые в
начальной школе
Количество печатных пособий всех видов, шт.*
В расчете на весь период обучения в
начальной школе (1-4 кл.)
В расчете на каждый год обучения в
начальной школе
1.
Русский язык
69
17
2.
Литература
55
14
3.
Окружающий мир
34
8
4.
Математика
27
7
5.
Изобразительное искусство
15
4
6.
Музыкальное искусство
10
2
7.
Иностранный язык
9
2
8.
Технология (труд)
9
2
9.
Физическая культура
1
0,0..
229
56
Всего:
Достаточно ли этого количества?
* - с округлением до целых.
Преобладают учебные пособия демонстрационного характера (до 72%),
предназначенные только для работы учителя, что не обеспечивает
необходимых условий для формирования метапредметных умений у
учащихся в рамках деятельностного подхода, обозначенного
требованиями ФГОС НОО.
Количество имеющихся печатных пособий недостаточно для освоения
программы начального образования в полном объеме в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
Перфокарты для проверки знаний по
предметам (г. Калуга, 2010 г.)
Плакат по предмету «Окружающий мир» (г.
Владимир, 2010 г.)
Виды технических средств
обучения:
- Компьютеры;
- Интерактивные доски;
- Мультимедийные проекторы;
- Интерактивные устройства;
- Телевизоры;
- Видеомагнитофоны
(видеоплееры);
- Диапроекторы;
- Графопроекторы;
- Аудиоценты;
и другие.
57% образовательных учреждений, участвующих в
опросе, не имеют в оснащении кабинетов начальных
классов технических средств обучения!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Компьютер – 1 ед. на школу (на 5 кабинетов начальных классов);
Аудиоцентр – 1 ед. на школу (5 кабинетов начальных классов);
DVD – проигрыватель - 1 ед. на школу (5 кабинетов начальных классов);
Телевизор - 2 ед. на 3 школы;
Мультимедийный проектор – 1 ед. на 5 школ;
Интерактивная доска - 1 ед. на 10 школ
Отсутствуют носители
информации
Однако…
(от 65 до 75% ответивших)
40% респондентов не
используют даже это
оборудование в учебном
процессе!
…по
причине:
Оборудование требует замены
по причине морального
старения и физического
износа
(от 15 до 30% ответивших)
Другое
(отсутствие навыков у учителей
и методик использования ТСО)
(от 5 до 10% ответивших)
Только 6,4% образовательных
учреждений по уровню обеспеченности
компьютерами всех участников
образовательного процесса в
начальной школе (ученики, учитель)
соответствуют описанным
требованиям ФГОС НОО;
36,6% образовательных учреждений
имеют 1 компьютер на 5 кабинетов
начальных классов;
57% образовательных учреждений не
имеют ни одного компьютера в
оснащении кабинетов начальных
классов
СТРУКТУРА ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО И УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
ГРУППЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
ПЕРИОД
Традиционные средства обучения:
Основные
Учебно-методический комплект
(по предметам)
Оборудование, приборы, ннструменты (для проведения натурных экспериментов и практических действий)
(по предметам)
Инновационные средства обучения:
Программно-аппаратные средства,
функционирующие на базе
компьютерных технологий
АРМ учителя
АРМ ученика
Цифровые образовательные ресурсы
(по предметам)
Оборудование, приборы, инструменты
(с предоставлением и обработкой экспериментальных данных с помощью
компьютерной техники) (по предметам)
2-4 КЛАСС
Вспомогательные
1 КЛАСС
Учебно-наглядные пособия
(по предметам)
Позволяет
обеспечить
экономное
расходование
целевых
бюджетных средств
Позволяет
учитывать
различные
финансовые
возможности
региональных
(муниципальных)
бюджетов
Перечень учебнонаглядного и
учебного
оборудования для
оснащения
начальной ступени
образования
Может использоваться в
качестве инструмента
при разработке
региональной
программы оснащения
образовательных
учреждений средствами
обучения
Реализация принципа экономичности при планировании и
расходовании бюджетных средств
Исключено дублирование
номенклатурных позиций,
используемых:
 на различных предметах;
 в различные периоды обучения
(1,2,3 и 4 кл.).
Документ-камера
Например:
«Мобильность» технических
средств обучения, вошедших в
состав АРМ ученика обеспечивает возможность их
использования в нескольких
кабинетах начальных классов
Приоритет в выборе
современных
многофункциональных
технических средств обучения,
объединивших в себе
возможности нескольких
Графопроектор
Слайдпроектор
Эпидиаскоп
Сканер
WEB-камера
Учет различных финансовых возможностей
региональных (муниципальных) бюджетов
Уровни
комплектации
Минимальная
Базовая
Расширенная
Все уровни комплектации способствуют реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
Инструмент при разработке региональной программы оснащения
образовательных учреждений средствами обучения
Региональная программа
оснащения
Традиционные
Инновационные
2011 г.
2012 г.
АРМ
1 класс
2 класс
Традиционные
Инновационные
…
АРМ
2013 г.
3 класс
4 класс
АРМ
АРМ
Учитель
…
…
Цифровые
образовательные
ресурсы
Ученик
2-4 класс
2013 г.
Математика
Учитель
Русский язык
1 класс
Цифровые
образовательные
ресурсы
Ученик
2012 г.
Учитель
Традиционные
средства
обучения
2011 г.
Ученик
Инновационные
средства
обучения
Перечень учебно-наглядного и
учебного оборудования для
оснащения начальной ступени
образования
Показатели
Минимальный уровень
комплектации
1. Копи-устройство (интерактивная
приставка)
Базовый уровень
комплектации
1. Интерактивная доска
Расширенный уровень
комплектации
1. Интерактивная доска для
одновременной работы двух
пользователей
2.Интерактивный беспроводной
мобильный планшет
2. Доска маркерная
АРМ учителя
3.Ноутбук учителя
4. Мультимедийный
длиннофокусный проектор
5. Крепление проекторное
потолочное
6. Документ камера
7. Многофункциональное
устройство (цветное, струйное)
8. Колонки фронтальные
аккустические двухполосные 2.0;
9. Фотокамера с возможностью
видеосъемки
10. Сетевой фильтр
2.Ноутбук учителя
3.Ноутбук учителя
3. Мультимедийный
4. Мультимедийный
короткофокусный проектор
короткофокусный проектор
4.Крепление проекторное настенное
5.Крепление проекторное настенное
телескопическое
5. Документ камера
6. Документ камера
7. Многофункциональное
6. Многофункциональное устройство
устройство с улучшенным
(цветное, лазерное)
разрешением сканера (цветное,
лазерное)
7. Колонки фронтальные
8. Колонки фронтальные
аккустические двухполосные 2.1;
аккустические двухполосные 2.1;
9. Видеокамера с возможностью
8. Видеокамера с возможностью
фотосъемки улучшенным
фотосъемки
разрешением и возможностью
записи 16:9
10. Штатив для установки
видеокамеры
9. Сетевой фильтр
11. Сетевой фильтр
Минимальный уровень
комплектации
АРМ ученика
Базовый уровень
комплектации
Расширенный уровень
комплектации
Мобильный компьютерный класс Мобильный компьютерный класс Мобильный компьютерный класс
на 13 учеников (тележка-сейф, 13
на 13 учеников (тележкана 25 учеников (тележканетбуков ученика)
сейф, 13 нетбуков ученика)
сейф, 25 нетбуков ученика)
1 компьютер – 2 ученика*
1 компьютер – 2 ученика*
1 компьютер – 1 ученик
2. Система интерактивного
голосования на 13 учеников
* - Индивидуально используется каждым учеником
2. Система интерактивного
голосования на 25 учеников
Незначительное количество уроков с использованием АРМ в
связи с ограничениями, вводимыми СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03
(1 урок в течение учебного дня продолжительностью 15 мин.)
Международный опыт
использования компьютерной
техники в образовательном
процессе младших школьников
Использование
с 1 класса
Разработки отечественных ученых
и успешный опыт практиков по
использованию компьютерной
техники в начальной школе
Разнообразие электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) по предметам,
изучаемым в начальной школе с
1 класса, размещенные в
федеральных базах данных
ЭОР
Дидактически значимые возможности средств обучения,
функционирующих на базе компьютерных технологий
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
(В ЦЕЛЯХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Средство обучения, совершенствующее процесс
преподавания
Средство визуализации учебной информации об
изучаемых объектах, явлениях, процессах
(в различных ракурсах, деталях, с демонстрацией внутренних
взаимосвязей и составных частей, в развитии, во временном и
пространственном движении и пр.)
Средство осуществления контроля, коррекции и
фиксации результатов учебной деятельности
учащихся
Средство автоматизации процессов информационнометодического обеспечения
Средство осуществления доступа к электронным
образовательным ресурсам, в том числе
размещенным в федеральных и региональных базах
Средство автоматизации процессов
организационного управления
Средство для архивного хранения больших объемов
информации с возможностью ее передачи
ДЛЯ УЧЕНИКА
(В ЦЕЛЯХ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Объект изучения
(адаптация к жизни в условиях информационного,
высокотехнологичного общества)
Средство формирования информационной культуры
(например, при использовании системы подготовки
текста, графических и музыкальных редакторов и др.)
Средство развития эстетического восприятия
(например, при использовании возможностей
компьютерной графики, технологии мультимедиа и пр.)
Средство развития коммуникативных способностей
(например, при использовании информационных сетей
Средство развития умений осуществлять
исследовательскую деятельность
(например, реализуя возможности использования
оборудования, сопрягаемого с компьютером,
моделирования и имитации исследуемых объектов,
явлений, процессов)
Средство формирования компонентов определенного
вида мышления
(наглядно-образного, наглядно-действенного, логического
за счет систематического выполнения логической
последовательности операций)
Средство автоматизации процессов поиска
информации, обработки результатов учебного
эксперимента и управления учебным,
демонстрационным оборудованием
Дидактически значимые возможности традиционных средств
обучения (на печатной и непечатной основах, объемных моделей
и др.), сопрягаемых с содержанием учебно-методического
комплекта (УМК)
Средство обучения, способствующее развитию мелкой моторики пальцев рук
ребенка, развитии пространственного восприятия в процессе ознакомления
детей с такими понятиями как форма, цвет, размер и пр.
Средство обучения, компенсирующее недостатки «экранного творчества»,
устраняют утрату предметной реальности, оторванности от действительности.